基于技能大赛的物流管理专业实践教学体系构建

文/毕娜

随着教育部提出高等院校和职业院校应加大培养学生的职业技能这一工作重点，高校实践教学改革势在必行。结合白城师范学院经济管理学院通过技能大赛调动各专业实践教学改革，取得显著效果。本文分析了经管类专业实践教学改革的意义，提出基于“技能大赛”的实践教学体系构建的路径，并完善各专业实践教学考评机制和奖励机制，以调查问卷方式，分析技能大赛助力物流管理专业实践教学改革取得的成效，为其他高校创新实践教学改革提供思路。“十四五”时期是我国全面建成小康社会并向信息化国家进军的第一个五年，在这样的大背景下，经济社会发展对物流管理专业型人才需求将持续保持活跃状态，高校则面临人才培养路径创新问题。近年来，教育部提出的关于职业技能竞赛和多样化开展实习等方面内容，正是积极适应改革发展需要的重要探索。在国家经济战略总体部署、教育改革发展趋势和社会对专业人才急需的背景下，国内高校应当努力探索构建成熟完备实践教学体系，探索技能大赛在教学改革中发挥的积极作用，打造高校、企业、人才三者紧密结合、相互协作新模式。

一、以更加明确的人才培养目标，引领教学改革方案不断更新完善

（一）国内高校物流管理专业实践教学主要问题。近三年，笔者与多所高校物流管理专业实践教学岗位人员积极交流和学习，普遍认为当前高校物流管理专业实践教学存在缺少长期整体规划、适应新形势新发展节奏较慢、教学方式方法创新能力不足、实践教学人才尤其是复合型实践教学人才严重缺少等问题，教学方案存在定位不够精准、培养目标不够清晰等类型问题。

（二）国内高校物流管理专业实践教学发展方向。高校在人才培育方面应侧重技能型人才，满足经济社会发展的需要，关键做法是提升学生的职业技能和实践教学。实践教学是学生作为专业理论知识学习的重要补充手段，解决理论学习中出现的困扰，提高创新探索精神、动手实践能力和综合运用能力，调动学生的积极性和创造性。近年来，密集的各类技能大赛为实践教学改革带来新方向。技能大赛通常是通过模拟企业真实的业务流程，通过角色扮演的方式，将教师和学生代入企业真实岗位情景中，根据所学专业知识解答比赛中设定的各类情景，通过积极适应比赛，较好地解决了我们实践教学中面临的诸多问题。

（三）国内高校物流管理专业实践教学改革意义。物流管理专业实践教学改革，就是要主动融入市场经济发展潮流，以参加各类技能大赛为牵引，主动适应企业不断更迭、发展，吸收专业理论知识，了解企业内部运作规律和模式，达到发展有规划、适应快节奏、方法有创新、教师有提高、学生能思考,围绕技能大赛，建立实践教学改革新模式。一是创新教学形式。在技能大赛的推动下，利用翻转课堂、案例教学、合作学习、情景式教学等教学手段增加实践教学环节，改变常规教学模式，使学生认识到专业技能知识储备重要性，调动学习积极性，提高人才培养方案设计中实践教学比重。二是提升技能水平。在不断参加技能大赛的过程中，使学生收获比赛荣誉、展现专业技能的同时，更进一步夯实专业知识，锻炼独立思考、团队合作以及动手能力，从而达到学生个人素质得到明显提升，学校知名度及社会地位有效增强。三是推进广泛交流。技能大赛是高校之间的互通桥梁，同时也是校企的纽带。一方面，使高校之间探讨实践教学改革的成果，通过交流和探讨，吸取好的经验做法；另一方面，促进与企业的深入合作关系，聘请企业人员走进高校、输送青年教师走入企业深造，共同推进高等院校实践教学的改革。

二、以更加有效的人才培养手段，构建实践教学人才培养立体化框架

（一）突出学生实践技能。通过各类技能大赛的举办，有效推动物流管理专业实践教学步伐，需要构建行之有效的技能大赛平台。首先，搭建基础性实训平台。把历年来技能大赛理论知识整理出来，按比赛类别形成知识库，利用互联网共享资源；同时，把参赛选手的经验总结成学习库，形成案例教学。其次，建设专业性实训平台。将各类技能大赛划分专业类型，纳入人才培养方案中，开设专业实训模块，提高实训课程比重。再次，构建综合性实训平台。为综合性比赛开设第二课堂，例如“学创杯”大学生创业大赛等，建设专有的学科竞赛活动室，融入情景教学模式，营造比赛氛围，以学生综合能力本质提升为目标，切实达到学有所用。最后，组建高层次的创新创业实训平台。通过创新创业训练计划项目、三创赛、“互联网+”大赛、创青春等高层次的实践项目培育学生的双创能力，使学生的科研能力和实践技能得以突破。总之，从以上几个方面逐步深化、分层实现，构建基于技能大赛的经管类专业实践教学新模式，为社会培养各阶段所需技能型人才。

（二）突出校校交流平台。技能大赛不仅促进高校实践教学改革，检验实践环节授课效果，还能够加强高校之间联系。过去，高校教师和学生之间的交流因地域的限制，不能分享彼此的教学经验和方法；现在，通过搭建技能大赛平台，拉近高校之间的距离，实现资源共享，起到促进作用。例如，白城师范学院经济管理学院每一年都参加供应链物流管理仿真技能大赛，通过校赛选拔，参加省赛。在举办校赛前，积极宣传大赛，吸引学生参加，刻苦训练，选拔优秀学生参加省赛，锻炼学生实践能力。在参加省赛前，积极与大赛技术支持单位取得联系，搭建大赛训练平台，学生利用学院实验室资源，建群邀请全国各地高校学生参加训练赛，加强交流、沟通，提升彼此的大赛经验和技巧。因此，举办技能大赛能够加强各高校紧密联系，共同开展实践教学改革。

（三）突出校企深度合作。技能大赛有益于校企深度合作，一同培育满足社会需求的技能应用人才。以前的校企之间的合作往往是停留在协议上，往往形式更大于意义，导致高校培养的学生脱离企业标准，不适应企业实际需要，造成学习时间和资源的浪费，企业在人才培养上需要投入。随着技能大赛的凸显，为校企合作的深化拓宽思路和方法。由于技能大赛的举办恰恰是充分考虑到企业所需人才的实践技能，针对性的设计实训平台，通过参加比赛，一方面，专业技能得以提升，形成系统的专业知识结构；另一方面，高校在人才培养目标上更加明确企业所需要的技能型人才标准，学生专业技能培养上为与无缝对接企业标准树立更明确目标。例如：白城师范学院经济管理学院积极申报吉林省教育厅产学合作协同育人项目，并与相关科技公司签订协议，展开深度合作，双方共同改进物流管理专业实践教学环境，搭建合作共赢、共同促进的技能大赛平台，并先后在省内相关比赛中获得优异成绩，在全国选拔赛中荣获国家三等奖。因此，技能大赛能够有效拓宽校企合作深度，积极促进合作进程，学生自主学习专业知识的“内因”上得到有效促进，为企业培养更多优秀的人才。

三、以更加完善的教学考评机制，努力形成多元化工作成效验收体系

（一）建立健全实践教学考评体系。尝试考核方法突破传统方式，构建“客观评价、教师评议、成绩评比、企业评定”四位一体考评方式，检验实践教学成效。首先，从学习主观认识上寻求变化，组织参赛选手对实践教学内容和收获进行总结，以组为单位汇报、分享经验和心得，组织全员进行点评，在对实践教学成效进行直观评价的同时，提高整体实践能力。其次，要广泛邀请各领域、各专业、各学科的教师参与评议，从多角度发现实践教学中与理论教学各环节存在问题、总结实践教学教法内容经验、剖析教学领域专业问题。再次，要充分运用技能大赛比赛成绩，实践教学成果最直接体现在各类技能大赛比赛成绩当中，强化结果运用是树立实践教学重要地位的有力举措，在物质和荣誉方面的鼓励，也是在师生中形成良性竞争氛围的主要推动力量。最后，要以企业评定为重要依据，吸引优秀企业参与到实践课堂中，带来好的经验做法和社会需求，客观评价实践教学内容，提前打通学生就业渠道，分析能力不足的原因，为实践教学方向提出建设性意见。

（二）建立严格的监督检查管理制度。依然将事前考核机制作为主要抓手，教案、案例、教法和教师实践四项基本功作为岗前培训重要内容和指标，坚决不允许不达标教师从事实践教学工作；持续抓好领导定时考评，督学随机抽查，同事互学互评、学生集中打分等方式，过程监督更具权威性，对实践教程全过程全要素不间断监管；要严格结果运用，不仅要鼓励在实践教学中取得优异成绩的师生，对工作始终不见成效，技能大赛收获不大，多位一体评价体系内没有建树的，要及时调整。形成校内实践教学监督管理机制，确保实践教学取得实效。

（三）建立畅通的校外实践渠道。实践教学不应当只在校内平台开展，应当建立多维度、多平台的实践平台。要不断组织学生积极参加各类技能大赛，采取集中训练、校内比赛、综合评定等方式开展校赛选拔，逐级推荐参加省、国家比赛。积极协调校外企业，推荐优秀学生参加顶岗实习，对学生在企业实习过程中产生问题要不断跟踪。同时建立企业、教师共同评价实习效果和实践能力的综合考评机制。C