信息技术在高中数学教学中的应用

陕西省汉中市汉台中学

刘春丽

1 引言

在高中数学教学工作开展过程中，大批教育研究资料显示，就目前而言，传统的教育教学方法已经无法充分满足学生对于数学知识的探索需求.基于此，教师应注意做好对教学工作的合理探索，以期结合当前教育教学工作的整体走向对教学模式进行合理调整与改良，继而为新时期教育教学工作的合理发展提供强劲的助力与保障.在此过程中，部分教师结合信息技术对新时期教育教学工作模式展开了分析，希望有效促进教学工作的网络化转型.

2 信息技术对于高中数学教学的价值

(1)有利于拓展知识展现形式.

在高中数学教学工作开展期间，通过信息技术的引入与应用，教师可以结合网络资源与多媒体设备进一步实现对数学知识的充分展示，有利于帮助学生群体更好地实现对数学知识的充分理解与合理认识，对于数学学习难度的有效降低具有重要的推动价值[1].与此同时，在课堂教学工作开展期间，通过结合大量网络资源对相关知识点进行展示，教师可以更好地推动教育教学工作形式的充分拓展，有利于促进高中阶段教学工作模式的多元化转变.

(2)有利于激发学生探索兴趣.

通过积极结合信息技术组织教育教学活动，教师可以帮助学生更好地结合相关资源实现课堂教学情境的创设与营造，有利于为学生营造一个宽松的探索氛围，对于学生知识探索兴趣的培养与调动具有重要的促进作用[2].实践表明，在相关工作的引导下，教师可以帮助学生进一步结合数学知识进行自主思考与分析，有利于促进自主学习习惯的重新构建，对于学生数学知识探究能力的提升与优化具有重要的促进意义.

(3)有利于提升课堂教学效率.

大量研究资料显示，通过有效实现教育教学工作模式的合理探索，教育工作者可以帮助学生以相关知识作为切入点对所学内容进行合理探索与分析，极大地提升了课堂教学效率，对预期教学目标的充分达成具有良好的指导作用.与此同时，通过结合网络资源对相关知识点进行展示，教师可以有效压缩板书的耗时，有利于将更多的时间用于知识讲述上，对课堂知识容量的拓展具有重要价值.

3 信息技术在高中数学教学中的应用策略

(1)做好信息技术培训，提升教师信息技术素养.

为了有效促进信息技术在高中数学教学过程中的充分应用，教育工作者应利用课余时间积极参与信息技术的系统培训工作，从而有效提升自身信息技术综合素养，确保后续教育教学工作可以得到顺利开展与落实.面对这一问题，大量研究资料表明，通过相关工作的合理开展，教师可以更好地强化自身信息技术综合素养，在组织教学活动的过程中，结合信息技术合理实现教学课件的制作与设计，对于后续教育教学工作的全面开展具有良好的促进意义[3].教师通过有效参与信息技术培训工作，一方面可以认清信息技术在高中数学教学工作中的重要意义和价值，更新自己的教学理念，积极结合信息技术开展教学探索活动；另一方面，通过积极参加教育行政部门组织的信息技术教学技能大赛，帮助教师结合相关活动进一步实现所学信息技术的合理应用，从而激发教师对信息化教学工作的探索热情，有利于促进教育教学工作的多元化发展.

(2)落实教材分析工作，合理选择网络教学资源.

在组织高中数学教学工作的过程中，为了进一步实现信息技术的充分应用，教师应在备课阶段合理做好教材内容的系统分析，结合教材中涉及的相关知识点进行网络教学资源的合理挖掘与选择，这一转变有效推动了课堂教学工作的充分开展，为学生数学知识理解与掌握水平的提升奠定坚实的基础与保障.在这一问题上，大量研究资料表明，通过积极做好对网络教学资源的充分挖掘，教师可以帮助学生结合相关知识点进行全面探索，有助于帮助教师更好地在课堂教学环节中实现对教学节奏的充分把控，从而帮助学生营造一个良好的知识探索氛围，促进学生数学知识理解和掌握水平的全面提升[4].例如，在组织学生学习“函数”一课时，通过结合网络资源对函数图象进行展示与放映，教师可以结合相关资源帮助学生更为清晰地实现对于函数图象特点的有效了解与认识.在此过程中，教师可以组织学生以小组为单位开展知识的探索.具体来看，通过为学生提供一个数学模型让他们在模型中输入不同的函数并形成图象，教师可以引导学生在探索的过程中实现对函数知识的有效理解与充分认识，对于学生理解与掌握函数知识具有良好的促进作用.

(3)完善教学反思环节，改良信息技术应用方法.

教师在组织教学活动的同时应积极做好教学工作的反思与分析，从而依据学情正确评估信息技术教学应用方法的价值和效果，以便及时转变教学工作侧重点，促进教学模式的科学调整与变革，为后续教育教学工作的全面优化奠定坚实的基础与保障.对此，有研究指出在完备的教学反思环节教师教学工作组织经验的充分积累，对于信息技术应用方法的合理调整与变革至关重要[5].例如，在组织学生学习“建筑物高度的测量”一课时，通过在教学工作开展期间对学生的课堂反应和习题解答情况的关注，教师可以结合相关内容对信息技术教学活动的落实方法进行评价与反思，从而根据学生的实际需要转变教学工作组织要点.与此同时，通过网上阅卷系统对学生考试成绩的数据进行分析，教师可以结合这些数据分析结果更为全面地了解学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性地进行个别指导，有利于学困生的转化，有利于班级整体成绩的提高，为后续教学工作的开展奠定了坚实的基础与保障.

4 结语

在信息时代下，积极推动教育教学工作的网络化转型，逐渐成为了摆在广大教育工作者面前的重要任务与使命.面对这一问题，研究人员表示，为了合理推动我国教育教学工作的多元化发展，高中数学教师在组织教学工作的过程中，应积极做好相关内容的合理分析探索，从而有效转变自身教育教学活动组织思想，促进信息技术在日常教学工作中的合理渗透与应用.在具体实施过程中，教师应系统学习信息技术，同时充分分析教材内容，以期结合网络资源对相关教学环节进行科学设计，促进信息技术与教育教学工作的深度融合.此外，教师应注意做好教学反思环节的合理设计与落实，以便及时调整教学工作的开展形式，促进信息技术教学质量的全面提升.