文化差异视角下的日语教育研究——评《日语教育与语言文化》

书名：《日语教育与语言文化》

作者：许媛，陈钟善，翟艳蕾

出版社：中国纺织出版社

ISBN：978-7-5180-4247-0

出版时间：2019 年4 月

定价：53 元

随着世界格局多极化发展和高等教育进程的日益加快，中日两国之间的经济交流和文化交流愈发频繁，我国诸多专家学者将研究视角聚焦于外语教育方面，不同文化背景使语言形式表达存在差异，因此在中日两国交往和对日语教育进行研究方面需要认真审视两国之间的文化差异。由许媛、陈钟善、翟艳蕾编著，中国纺织出版社出版的《日语教育与语言文化》一书，立足当前国际关系现实，基于各国文化差异视角，详细阐述中日文化异同点与不同语言背后的文化内涵，对提升学生日语语言能力和增强学生综合发展能力具有实践性意义。

《日语教育与语言文化》全书共包含八章内容。第一章主要研究国内日语教育背景，具体从教育观念、日语教育的地位和性质展开。第二章详细论述日语教育改革、区域人才构建以及现代视频等技术手段对日语教学的意义。第三章基于认知语言学对日语的研究现状和动向展开调查。第四章分析日语语言文化研究现状，涉及日语语言文化的表达特征、日语语言对交际的影响、日语语言文化研究综述。第五章是日本文化影响下的语言习惯，主要探究独特的日本语言文化、日语表达习俗、日本茶文化对语言的影响等。第六章是日本教学和日本文化的结合，深入探讨文化元素的重要性、日本文化、文化差异和日本文化教学模式。第七章分析日本教学中的异文化教学改革观，在认识文化概念的基础上，重新审视教学改革视点的三个矛盾重心。第八章从异文化交流和日本文学素养教育两个层面入手思考日语教学中的文学应用。

参阅全书可知，在日语教育过程中，不仅要关注日语的语法逻辑、语式结构等理论性知识，也要跨越语言表象，了解日语背后隐藏的文化内容。这是由于语言是文化的物质载体，反映着特定地区与国家的文化风俗、思维模式、价值理念、人文思想等，只有跨越文化差异来理解语言，才能够真正把握语言学习精髓，构建科学系统的语言体系。立足中日文化差异角度，笔者结合2021 年上海建桥学院博士科研启动基金项目“关于汉日‘自动词被动句’的对比研究”（BBYQ2110）研究成果认为，我国日语教育研究应当从以下两个方面入手。

一、培养学生的文化差异意识。日语教育旨在培养学生的日语交流表达能力。但是受本国文化影响，学生在学习日语时往往会基于本国文化或汉语思维来理解日语，经常发生理解歧义、表达不清等问题，究其原因，主要是因为学生缺乏良好的跨文化意识。对此，日语教育需要着重培养学生的文化差异思维，引导学生充分认识到中日文化背景的差异性，并从日本文化习俗角度来理解日语的语言环境、表达方式等，提高日语学习效率。教师在开展教学工作时，可以围绕学生的生活经验，创设真实生动的教学情境，引导学生基于特定的交际场景构建文化差异认知，充分了解文化与语言之间的密切关系。比如，教师可先描述某一中日文化交流的摩擦现象，然后让学生分组讨论摩擦情况产生的文化根源，并探究良好的应对措施，从而引导学生主动思考，逐步形成跨文化思维。同时，教师还可以鼓励学生积极阅读日本文化相关的书籍、资料等，并通过交流讨论，建立对日本文化的清晰认知，从而更加准确地理解日语的不同表达方式。比如，日本人具有强烈的以对方为中心的思维意识，称赞别人时会说“木下今天也很漂亮啊”，而不会说“小王今天很漂亮啊”，因为这样容易使对方产生“难道我以前不漂亮”的心理困惑。

二、提高教师的跨文化教育能力。日语教师作为开展日语教育的重要主体，必须不断提升自身跨文化教育能力，才能够有效深化学生的文化差异思维，拓宽学生对日本文化的了解，掌握日语学习中的文化认知难点。为此，日语教师需要积极学习日本文化，深入了解中日文化的差异性与相同性，并探索优良的教学模式，将其渗透于日语教学过程中，建立语言与文化之间的关系，使学生掌握日语学习的科学方式，提升日语学习成效。同时，不断创新教学理念与方式方法，在讲解理论知识的同时，创设宽松开放的课堂环境，鼓励学生运用口语进行表达，并组织多种形式的日语交流实践活动，为学生提供丰富的表达机会，强化日语口语技能，在实践中感悟文化差异对语言表达的影响。此外，在教材选择方面，教师需要从跨文化视角出发，选择含有中日文化差异对比的教材版本，让学生详细了解本国语言文化与日本语言文化的不同之处，为日语教育奠定良好基础，提升教育成效。