泰语介词的语义指示功能研究*

姜奇赟

（广西民族大学,广西南宁 530006）

引言

介词作为虚词的一类，具有语法意义和语法功能。其既是格的体现，又可以表现名词与动词之间的关系。因此，介词在句子中起到了丰富完善谓语或句子的作用，使其语义更加完整。在泰语语法的研究过程中，有多位语言学者总结归纳了介词的定义，例如：素南·安查利奴功从介词位置关系的角度给介词下了定义：介词是位于名词、代词或者小句动词前面的一类词。[1]皮耶乌巴滴辛拉巴讪从语义功能的角度对介词的含义进行了补充，认为介词用于表明名词、代词或小句动词的位置及其功能。[2]除此之外，维金·帕奴蓬从语言结构的角度对介词的位置描述得更加清晰，其描述介词的位置在名词之前，且位于名词与动词之间。[3]其通过限定词的位置对介词进行定义，使对介词的分类更加具有系统性和科学性。

虽然介词不像实词那样拥有实在意义，但仍具有一定的语义特征。由于介词是由实词通过语法化过程演化而来的，所以介词与实词在语义方面也具有某种相似的特点。在泰语介词的相关研究中，讨论介词的语法化成为众多语言学者关注的热点，例如：乍拉道·因他拉塔在他的论文《泰语动词演变为介词的语法化进程》中从语法化的视角在句法层面上对泰语动词演变为介词的过程进行研究。[4]此外，素密达·昂瓦塔那功在《泰语介词》一文中对介词与动词的位置与功能进行了对比。[5]从对泰语介词的初步研究发现：在实词转化为介词的语法化过程中虽然实词发生了虚化，实词的部分语义成分发生缺失，但介词仍在语义层面上保留原来实词的某些语义特征，具有一些特定的语义功能并呈现多样化的特点。在语义功能和语法功能的双重作用下，也对句子的语义和句法结构具有一定的制约作用。因此，研究与分析泰语介词的语义成分和语义功能有助于探究在不同语境下泰语介词的使用特点，从而更好地理解泰语介词的分类及其语法功能，有着极其重要的理论意义。

一、研究方法

由于在当今泰语语法研究中，不同的学者从各自的角度赋予了泰语介词不同的定义；所以在本文中笔者根据不同学者对泰语介词的定义与界定，运用相应地方法来选取本文研究的泰语介词，使之符合大部分主流学者对泰语介词限定的条件。首先在维金·帕奴蓬的泰语结构理论视角下，运用句法位置的检验方法检验上述介词是否符合介词在句子中的位置条件。根据位置分布的检验方法，泰语介词的句法位置为：

名词 前置助动词 （介词） 名词[3]

根据维金·帕奴蓬的理论，泰语介词在用上述句法位置检验时，都能得出语法正确的句子。此外，乍拉道·因他拉塔依据泰语介词的特点，规定了泰语介词分类的三原则，即：1.介词必须与名词或名词性短语连用；2.介词不能与否定词连用；3.介词必须以介词短语的形式出现。[4]因此，在进行位置分布检验后，同时筛选符合上述原则的泰语介词。经过上述方法进行筛选，最后选取符合条件的介词用于本次研究。此外，本文将运用维金·帕奴蓬的泰语结构理论和语义成分分析方法对泰语介词的语义及功能（function）进行分析，旨在探索不同语义功能的泰语介词的语义特征。通过研究发现：泰语介词具有五种语义成分指示功能，如下所示：

二、泰语介词的语义指示性功能

（一）泰语介词“起点”指示性功能

“起点”指示性功能具有两层含义，一是指表现动作或行为与行为过程起始点的关系的功能；二则是指示范围、距离或时间起始点的功能。在本次研究中具有这类功能的介词有两个，分别是：tɕa:k21和taŋ41tɛ:21，例如：

例1：ʔa:33ka:n3ni:45kɤːt21tɕa:k21ʔa21raj33

症状 这 发生 从 什么

译文：这个症状是由什么引起的？

例2：khaw24tham33ŋa:n33taŋ41tɛ:21tɕhaw45

他 工作 自从 早上

译文：他从早就开始工作。

例子中tɕa:k21和taŋ41tɛ:21在语义层面上体现了泰语介词的“起点”指示功能。例1中的介词tɕa:k21在句中指示了症状的起因。例2中的taŋ41tɛ:21在句中则体现了指示时间起点的功能，即：工作的起始点为“早上”。

（二）泰语介词“受事”指示性功能

“受事”指示性功能是指表现动作或行为过程与受事者关系的功能，在泰语中具有这类功能的介词例如：kap21,kɛ:21,tɔ:21

例3：phom24haj41khwa:m33sam24khan33kap21ka:n33rian33

我 给 重要 对于 学习

译文：我对学习很重视。

例4：ʔa:33tɕa:n33haj41ra:ŋ33wan33kɛ:21nak45sɯk21sa:24

老师 给 奖 予 大学生

译文：老师给大学生颁奖。

例5：wi45ta:33min33ʔeː33mi:33pra21jot21tɔ:21ra:ŋ41ka:j33

维生素A 有 好处 对于 身体

译文：维生素A对身体有好处。

上述例句中的谓语动词无论是及物动词还是非及物动词，句子中真正的受事者都需要与上述介词组成的介词短语的形式体现。因此，上述介词具有表现动作行为或事件与受事者之间关系的指示功能。

（三）泰语介词“方式”指示性功能

“方式”指示性功能是指表现动作或行为与方法、工具及过程之间关系的功能，在泰语中具有类功能的介词例如：duaj41,doːj33和ta:m33

例6：mɛː41pɔ:k21som41ʔo:33duaj41mi:t41

妈妈 剥 柚子 借助 刀

译文：妈妈用刀剥柚子。

例7：khaw24paj33pak21kiŋ21doːj33khrɯaŋ41bin33

他 去 北京 乘 飞机

译文：他乘飞机去北京。

例8：raw33tɕa21sɯk21sa:24ta:m33kha:n41tɔ:n33

我们 将 学习 按照 步骤

译文：我们将按步骤进行学习。

例6中的duaj41体现了表现动作与工具关系的指示性功能，即指示了剥柚子所使用的工具是刀；例7中的doːj33则体现了表现行为与工具或方式之间关系的指示性功能，doːj33指示了“去北京”的行为过程的工具或出行方式是“飞机”；至于ta:m33在例8中体现了表现行为与方式过程之间关系的指示性功能，指示了“步骤”是“学习”的过程或方式。

（四）泰语介词“位置”指示性功能

“位置”指示性功能是指表现动作行为或事件与范围、位置或地点之间关系的功能，同时还能体现相关联动作行为或事件发展顺序的关系，在泰语中具有类功能的介词例如：na:41,laŋ24和naj33

例9：khaw24kha:j24na:m45som41na:41ro:ŋ33rian33

他 卖 橙汁 前 学校

译文：他在学校前面卖橙汁。

例10：ʔa:33tɕa:n33tɕa21ma:33ban33ja:j33laŋ24ka:n33sɔ:p21

老师 将 来 讲授 后 考试

译文：老师将在考试后来讲座。

例11：ʔam33nuaj33khwa:m33sa21duak21naj33ka:n33dɤːn33tha:ŋ33

提供 便利 里 出行

译文：在出行方面提供便利。

上述例句展现了泰语介词的“位置”指示功能，既体现了动作行为与位置地点之间的关系，例如na:41在例9当中的指示功能；又能表现施事的范围，例如naj33在例11中指示“给以方便”的范围是在“出行方面”。此外，laŋ24在例10中连接“考试”和“讲座”两个事件，并表现相关事件之间的先后顺序关系。

（五）泰语介词“动态”指示性功能

“动态”指示性功能不强调指示动作行为或事件的起点或终点，而是重点关注其发展变化的动态过程及其结果。在泰语中具有这类功能的介词例如：thɯŋ24,jaŋ33和su:21

例12：nak45rian33klap21thɯŋ24ro:ŋ33rian33lɛ:w45

学生 回 到 学校 了

译文：学生回到学校了。

例13：rot45faj33lɛːn41paj33jaŋ33pak21kiŋ21

火车 奔驰 向 北京

译文：火车向北京奔驰。

例14：jin33di:33tɔ:n41rap41khaw41su:21pra21thet41thaj33

欢迎 进 入 泰国

译文：欢迎来到泰国。

上述例句中的三个介词都具有指向动作行为或事件的动态发展过程的功能，但其体现的运动状态和阶段却不尽相同。例12中的thɯŋ24表示已离开起点并到达目的地，即动作行为已经结束，凸显动态过程的结果；jaŋ33在例13中则指示离开起点但并未到达目的地，且处于向目的地前进的过程中，强调动态过程；而例14中的su:21则表示进入目的地所在范围并在此范围内继续动态的发展变化。

结语

泰语中的介词作为虚词当中的重要一类，常与名词、代词或名词性词组组成介词短语修饰动词或动词短语，是句子中的重要组成部分。但是介词不仅对泰语句法结构有着重要意义，同样在句法语义上起到完善和丰富句子含义的作用。泰语介词语义功能的多样性在一定程度上反映了泰语句法结构和句法语义的多样性，研究介词的语义成分与语义功能可以帮助探究在同一句法结构下发生语法关系的各要素之间深层次的语义连接。纵观我国在汉语介词语义方面的研究已取得了重大的进展，例如在论元结构理论视角下，对汉语介词语义展开研究，并取得了丰硕的成果。[6]但是在泰国语言学界对泰语介词语义研究的成果还相对较少，因此本文对泰语介词语义进行初步基础的分析，希望能起到抛砖引玉的作用，引起对泰语语义研究的重视。