大学生美育教育创新策略探微

宋彩平 王 萌

（南京航空航天大学金城学院 艺术与传媒学院,江苏南京 210016）

一、大学美育的重要价值

（一）大学美育有利于促进学生完美人格构建

谈到美育，就要先从蔡元培先生有关美育教育的作用说起，他认为美育有着“辅德性”，用美育引导人们向善。鲁迅先生曾表示，美术对道德修养有辅助作用，美术在作用上尽管和道德有一定差别，但足够能塑造人的品性，使人有着高尚的信仰，也能辅助提高道德修养[1]。艺术教育能引导学生去探索、发现并认识美，发掘内心对美的感知和热爱，逐步演变为美的思想与内涵，让人从道德、情操、精神等多个层面去提升。比较有代表性的例如屈原的《橘颂》、冼星海的《黄河大合唱》，通过对这些作品的鉴赏，能荡涤学生的心灵，使他们无形之中就接受了高尚情操的熏陶。由此能够获知，美育教育可以帮助人们培养并产生完美的人格。

（二）大学美育有利于提升学生专业素质

美育教育在开发智力方面也有积极作用。现代脑科学研究证实，右脑功能的不断开发能显著提高人的智力发育，且美育在其中起到了极为关键的影响[2]。诺贝尔奖获得者李政道曾表示，科学与艺术紧密相关，如同硬币的两面，两者都将人类的创造力视为发展的前提。爱因斯坦对时间尤为珍视，却经常在练琴、欣赏唱片等行为上投入几个小时。他认为，自己的很多科学成就均源于音乐带来的灵感。音乐对研究工作甚至有一定启发。上述观点均证实，美育教育与专业教育两者十分和谐，甚至会提高专业素养。

（三）大学美育有利于提高学生人文素养

以文化自信为视角，强化高校的美育教育创新实践活动，对学生人文素养的提升有积极帮助。高校教育中，美育是其中的重要构成，马克思主义提倡按照美的发展规律来促进人和自然的共存共生，进而实现人的全方位进步。高校美育还重视人文教育的落实，关注培养学生的基本素养[3]。高校教育对大学生培养情感、荡涤心灵都十分关注，通常也会把这类教育教学内容和大学生日常生活学习结合起来开展。另外，高校还搭建起多元文化知识理论体系，并致力于培养并提高大学生的人文审美，从素养、情操上锻炼他们，使他们拥有健康的身心，优秀的人文素养。为此，高校应在美育教育创新实践方面重点突破[4]。

（四）大学美育能够提升学生就业竞争力

将美育教育、素质教育、就业三者紧密结合起来，能促使学生形成积极的美育学习动力。大学生就业竞争力涉及三个方面：环境、核心、基础等竞争力。具体剖析来看，环境竞争力和学生所在环境紧密关联，且大致无法改变，但核心与基础两大竞争力是能人为努力做出改变的。且学生的核心与基础两大竞争力的好坏和自身综合素养有着不可分割的联系。大学生的综合素养涉及人文、业务、思想道德、身体心理等多种素养，人文素养是其最为基础的存在，而美育教育则是人文素养的重要构成。所以，强化大学生的美育教育能有效帮助他们提高人文素养，进而帮助他们拥有较强的就业竞争力。当前，媒体宣传的各种渠道让我们了解到，用人单位对人才的招聘标准不再唯专业成绩的单一标准，还要经过初试、面试、乃至于三试、四试等，采取多轮面试就是要多次反复地就应聘者的各方面素质进行综合考察。大学生如果能真正理解这一现实经验，并将其运用到实践中，就会自觉产生美育学习的内驱力。

二、大学生美育教育创新策略

（一）基于文化自信视角制定大学美育教育目标

现如今部分高校制定美育教育目标时，并没有对其产生准确认知，进而人才培养规划中忽视了美育内容。尽管高校采纳了部分传统文化要素，却并未将美育教育目标和文化自信密切关联起来，大搞形式化，严重妨碍了美育教育的实践落实。基于这一现实，高校应着眼于文化自信的视角，把美育和人才培养规划结合起来，将培养学生的文化自信视为重要目标，进而制定出与学生全面发展相契合的美育教育目标[5]。一个国家，一个民族，离不开文化的灵魂信仰。我国特色社会主义建设过程中，文化自信是“第四个自信”，也是最具基础性、广泛性、内涵性的自信。秉持文化自信，不仅要坚持塑造学生的审美情操，更要强化培育学生的人文素养，使他们从内心对我国优秀传统文化产生认同，进而形成文化自信。以此为前提，再明确细化总目标。参考学生的现实学习特征与高校美育教育的执行情况，详细规划出更具可操作性的教育方案，强化文化自信与美育教育目标的联系，促进美育教育的积极落实。

（二）强化美育教育的认知能力，提升学生重视程度

高校大学生要强化对美育教育的认知能力，第一，应使学生进一步明确美育教育的重要地位，了解美育教育能显著帮助他们提升能力培养成果，高校教师开展美育教育实践时，应尽可能选取现实生活的案例来开展教育，甚至充分利用强大的网络资源展示美育教育教案与成果，以多种审美教育实践，来增强提高学生的审美鉴赏力，并帮助他们养成健全的人格，高尚的道德情操，促使他们获得全方位的发展与进步[6]。美育教育不仅是审美教育，更是精神教育，能调动学生的情感，使其感知生活的各种美好。美育教育重视感性的认知，更关注自由的品质，从根本来讲，美育就是使学生获得良好的审美能力并感知到快乐和幸福，荡涤心灵实现精神的愉悦，并培养更加优秀的品质和性格。美并不是一成不变的，每个人产生的审美认知也有差异，美育教育则应基于自由个性的基本原则，采取多元化的教育方式开展教育实践，使美育过程更为丰富[7]。不管高校抑或教师，在培养学生形成美育教育的认知时，均应充分使学生明白美育教育对自我未来成长所能产生的积极影响，使其从内心生发出主动参与到美育教育的动力。现如今很多高校的大学生并未产生健全的美育认知，忽视了美育教育是教育的重要构成，且坚定地主张传统教育和学习成绩才是个人能力的终极体现，这一认知存在严重缺陷，甚至会使学生的学习判断力陷入误区，为此，高校应重视学生的思想培养，纠正美育教育的认知错误，由教育和生活的多方面使学生了解美育教育的重要作用。高校教师更应充分发掘网络信息抑或艺术人文特色突出的节目的潜在影响力，使他们对美育教育产生兴趣。当前国家的整体发展环境中，美育教育愈发获得关注，很多传统艺术文化也融入美育教育中，使学生在文化知识学习之外，审美也获得了锻炼与提高，高校应顺应这一趋势，采取积极措施来强化学生的美育教育认知[8]。

（三）搭建科学的高校美育教育课程体系

为确保高校美育工作的顺利推进，高校应搭建起科学的课程体系，促使大学生不断提高美育素养。第一，高校搭建美育教育课程体系时，应配套做好有关基础理论美育教育课程的设置工作，加深大学生就美育教育内涵、意义的相关认知，且能由此学习了解更多的美育知识；第二，美育教育课程体系的建设还需相应增加部分艺术类课程，积极帮助学生利用学习潜移默化地产生正确的审美认知与鉴赏力。第三，艺术类课程教学时，要积极与大学生互动，调动其学习主动性，进而帮助高校美育教育实践的开展。例如，当前高校中普遍开设的《美学概论》《民间艺术》等，大都能有效帮助大学生提升美育教育的学习效果；第四，其他学科学习时，也应适当与美育教育理念结合起来，例如古汉语教学时，可以借助古代浪漫主义情怀、山水意境美等相关内容，向学生传授美育教育的内涵与真谛。

（四）拓展美育空间，多种形式开展美育熏陶

人类审美涉及多方面内容与形式，自然美就是其中之一，其把自然美和人造美融合起来，使审美获得出其不意的良好成效。推进大学生美育教育实践时，既要使学生掌握专业美育理论知识，了解人造美，更要拓展美育教育视阈，使学生获得更多与自然美交流的契机。伴随当前人才竞争形势的日趋严峻，很多大学生面临愈发激烈的生活与就业压力，生活中他们无心留意身边的自然美，也没有时间去发现和欣赏。而同时，大学生只借助课堂教学与校园活动参与到美育教育中，反而让他们难以融入，甚至会形成抵触情绪，反而妨碍了美育教育实践的开展，无法取得预期成效。为进一步帮助大学生释放压力，获得更好的美育教育成果，高校应适当组织一些户外集体活动，比如爬山、拉练等，既锻炼提高身体素质，还能发现感知大自然的美丽山水。学生参与户外活动时，不仅能游玩，还能参与到学生组织的摄影和绘画等比赛中，学生也能在不自觉中更加贴近自然，继而发现自然的美好，荡涤内心，使自己的精神世界得到升华。

（五）打造高水平美育师资队伍

高校要做好美育工作的前提是，拥有一支科学且系统的美育教师队伍。一方面，完善高校美育教师队伍建设的保障机制，使高校教师能够顺利推进各项美育工作。要建设科学且系统的高校美育教师队伍，应制定养的规章制度保障体系，对高校教师进行监督时，应采取相应的激励制度作为保障，这也是监督能够推行的基础。构建课堂教学评价管理体系时，应使教师深刻了解美育教育开展的现实价值[9]。以评价为视角，教师应切实关注美育对课堂教学评价所产生的重要作用，使教师切中美育的重要现实应用价值，进而做好美育开展的可行性分析报告。而且，也应使教师明白美育的内涵，使他们掌握美育的使用价值前提下开展美育，进而建设科学且系统的教师队伍。另一方面，教师应接受科学系统的美育学习与培训。好的教师必然是专业技能与良好道德情操兼备，在专业技能上领先，在人生观、价值观锻造上更加积极主动。为此，教师参与系统性美育教育与培训活动，能进一步获得良好的审美认知，艺术审美修养、艺术审美专业能力等。唯有如此，才能时教师在教案设计时，主动融入美育理念，确保美育教学实践的落实，并取得良好的美育教学效果。

（六）积极开展形式多样的美育实践活动

为强化大学生的美育教育认知，高校或班级应适当举办相关实践活动，使他们对传统美育教育的理解不断深化[10]。

1.给学生制造更多舞台表演机会

进入互联网时代，国内外的真人秀节目给广大年轻群体带来深刻影响。很多年轻人都希望自己与明星有同样的经历，甚至一夜成为众人关注的焦点。事实上，年轻人的本质也是在追求美，然而考虑到功名利益可能会妨碍他们形成正确的价值观。高校应适当组织一定的歌唱、舞蹈等表演类比赛活动，使大学生更真实地感受舞台带来的荣耀和正能量，在此过程中培养出正确的审美认知，获得积极的美育教育效果。

2.不同高校教师间的学习互动

为使美育教育更加丰富多彩，高校应从自身现实出发，邀请业内的专业学者，以研讨会等多种形式吸引大学生的主动学习与了解。不同高校的教师们也应发挥自身对美育教育的积极作用，发表自己的看法。为此，促进教师间的沟通交流，既能共享先进教学经验，还能某种程度上强化外界对高校的正面认知，提高大学生的学习主动性。

另外，各种校园文化活动、兴趣小组等均能为美育教育增光添彩，使之更具灵活性、趣味性。例如表演、音乐、书法、编剧等兴趣小组，都是不错的选择。不同高校间也可以组织联动，以大学生的联谊活动，参观校园等，感知多种美好，进而强化他们对良好校园环境建设的重要认知，更为难得的是，在大学生的整个学习生活中不断感受美育教育的正面影响。

结语

大学美育对于学生发展来说具有非常重要的价值，我们应该认识到美育的重要地位，积极创新大学生美育教育策略，充分发挥美育的育人作用，促进学生的全面发展。