红色文化融入思政课的价值及实现路径

王晓天

（中国人民解放军92515部队，葫芦岛 125001）

思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为为党育人、为国育才的关键课程，是落实立德树人根本任务的关键课程。红色文化作为先进文化代表，在以文化人、以文育人，在培养塑造理想信念上发挥关键作用。红色文化的融入为思政课的有效开展注入了鲜活动力。习近平总书记曾多次强调：“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”新时代如何用活、用好红色文化，切实发挥红色文化的育人价值与功能，已成为当前值得思考和研究的重要时代课题。

一、红色文化融入思政课的时代价值

红色文化的融入为思政课注入了更多红色元素，不仅丰富了思政教学资源，而且在传承与弘扬红色文化、筑守学生红色信仰根基等方面也具有重要意义，理应予以重视。

（一）丰富育人资源，优化思政课程的内容供给

正如马克思和恩格斯曾说过的：“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”红色文化作为社会主义先进文化，是在革命战争过程中所形成的时代精华，彰显着不同时期的阶段特色，为思政课教学提供了鲜活素材，不断优化思政课程的内容供给。红色文化作为铸魂育人的重要资源，其形态主要表现为物质文化资源和非物质文化资源。

一方面，物质文化资源拓宽思政课教师的教学平台，有效实现教育的空间转向。目前，大多数革命遗址和遗迹已被合理转化为红色教育基地、红色研学基地，这为思政课教学提供了多样化的教学平台，极大地丰富了课程资源，也在一定程度上促使思政课教师的教学手段发生转变。

另一方面，非物质文化资源中的红色基因已成为教材语言的有益补充，使课程内容更为丰富。经典红歌、红色电影、民俗风俗等众多红色文化资源，本身就带有一定的革命烙印和红色基因，不断扩充且优化着思政课程内容供给，丰富思政内容。

（二）增强政治认同，推进红色文化的传承与弘扬

红色文化融入思政课教学，在一定程度上能够使学生更了解革命历史事实，不断增强学生的政治认同，提升学生的政治素养。红色文化的融入有利于培育学生形成大历史观思维。红色文化作为社会主义先进文化，见证了新中国的时代变迁。学生在思政课教师的教育指导下，能够从革命史实中了解历史发展进程，进而深刻理解革命政权的来之不易、如今幸福生活的来之不易，增强对党的领导的认同与肯定。红色文化的融入有助于培育学生形成优良品格。红色文化蕴涵着中国共产党人的优良传统和鲜明品格，深入挖掘红色文化的传承价值，这既是现代文明发展的社会需要，又是培育时代新人的现实需求，对于学生优良品格的形成具有重要意义。

红色文化的融入为实现中国梦提供强大的思想动力。红色文化作为革命历史记忆，是激励人民不懈奋斗的力量源泉，在第二个百年目标的奋斗征程上，红色文化仍然具有价值引导和思想引领的重要作用，应该加以重视并深入发掘。有益实现了良性互动，两者相互补充，相得益彰。

（三）厚植爱国情怀，坚定学生的理想信念

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年学生作为时代的弄潮儿和社会主义事业的接班者，需要重点培育和全面培养。红色文化作为历史的沉淀、时代的精华，它所厚植的爱国主义情怀，有助于坚定学生的理想信念。

革命事迹激发学生的爱国思想。爱国主义教育是思政课教学的重要内容，红色文化作为爱国主义教育的生动教材，它所承载的革命岁月的激情与辉煌，能够引导学生更为深刻地认知中国共产党人是如何带领中国人民走向胜利的这一伟大历程，进而不断激发学生的爱国主义情怀。

革命精神激发学生奋进的力量，革命精神是对革命历史的凝练和升华，是对革命先辈的政治觉悟、工作作风等一系列优良传统的高度概括。对革命精神的深度挖掘和深刻诠释，有利于学生锻造刚毅品格、塑造优秀人格和提升政治站位，筑牢其思想之基，进而培育出合格的社会主义接班人。

二、红色文化融入思政课的现实困境

红色文化融入思政课是落实立德树人根本任务的有效抓手，是实现文化育人的有效举措，但意识形态领域的复杂斗争、学生价值观的多元发展及传统单一的教学手段都影响着红色文化的深度融入，因此只有对其进行综合分析并进行深刻思考，才能对标问题，精准施策。

（一）意识形态领域的复杂斗争带来严峻挑战

习近平总书记在党的十九大报告中就提到，新时代背景下“意识形态领域斗争依然复杂”。伴随着国内外形势的日益严峻，加之自媒体等智能技术的诞生，线上和线下都成了意识形态斗争的场域，使得斗争更为复杂多变。一些历史虚无主义者主要通过对史料的取舍、剪裁，偷换、伪造历史场景，通过夸大或掩盖历史因果关系、历史功过是非，进而把党的历史碎片化、扭曲化，使历史失去本真。但无论以上哪种表现形式，这种错误的意识形态观念对于心智、思想尚不成熟稳定的学生会产生极大的误导作用，严重阻碍了主流思想舆论的传播，在一定程度上也为红色文化更好融入思政课教学带来不利影响。

（二）学生价值观的多元发展影响课堂教学进展

随着社会生活水平的不断改善及网络等新兴技术的快速发展，学生的价值观呈现多元化的发展状态，在一定程度上影响着思政课堂的教学进程。

一方面，网络技术等外在环境的加持，使得学生中的泛娱乐化现象初现端倪，日渐模糊主流价值观的正向引导作用。网络作为新兴事物，具有双面作用，它的大数据资源为思政课的开展提供了重要支撑，但其信息的良莠不齐、鱼龙混杂，对于学生而言有一定的风险，这些不良信息一旦被学生误用、滥用，对学生个人正确价值观的树立有严重影响。

另一方面，学生自身多元化的价值需求也冲击、挑战着思政教育的话语权威。学生作为独立且灵动的教育客体，思维活跃、思想开放，易受外界事物干扰，多元化思想、个性化需求都在一定程度上影响着红色文化的更好融入，这对于思政课的正常开展极为不利。

（三）单一传统的教学手段缺乏思政教学活力

思政课作为一门政治性和学理性相统一的课程，就目前而言，其在教学方面仍存在些许问题尚未得到有效解决。

具体而言，一是教学手段不能满足学生的多样化需求。红色文化出于性质的特殊性，它具有明显的政治性特征，因而单一的教学手段不仅不能提升学生的学习兴趣，而且在一定程度上弱化思想政治教育的实效性。

二是部分思政课教师由于思想固化，抑或是由于自身对于智能技术掌握不熟练，不能较好地运用新兴教学手段，进而导致红色文化在融入思政课的过程中受到一定影响，教学效果不甚理想。

三是教学手段之间融合交汇不足，致使教学活力缺失。单一的课堂讲述、传统的大水漫灌显然已经不能满足学生的学习需求，教学手段间的壁垒亟须被打破。以上多个方面归结于一点，即教学手段的传统且单一而致使教学活力缺乏、教学效果甚微，此状况亟须改善，否则极不利于学生的成长成才。

三、红色文化融入思政课的实现路径

红色文化的融入对于思政课的开展起到重要的推动作用，为有效突破红色文化融入思政课的现实困境，理应从教师教学能力的提升、教学内容的延伸、教学方式的创新等方面精准发力，进而有效发挥红色文化的思想政治教育功用，培育出符合社会发展的时代新人。

（一）提升教师能力素质，增强对红色文化的理解与掌握

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师。”思政课教师作为课堂的教育主体，在整个教学过程中扮演着十分重要的角色。因此，教师要想充分发挥红色文化的育人功用，就要不断提升思政课的教学水平。

首先，要提高思政课教师的理论素养。“传道者自己首先要明道、信道。”思政课教师在运用红色文化之时要深入挖掘红色文化的精神内涵，对红色文化有准确的把握和清晰的理解，进而增强课程的吸引力、说服力，强化育人效果。

其次，要提高思政课教师的政治素养。作为学生示范引领者，要有较高的政治站位和政治鉴别力，为学生树立良好榜样。同时，要深入挖掘、探索优质红色文化资源，充分发挥红色精神的引领力、感召力及向心力，让学生在红色文化的学习过程中提升政治意识、站稳政治立场、增强政治认同。

最后，要提高思政课教师的专业素养。学校相关部门要高度重视对教师的教育与培训，不断提升思政课教师挖掘优质红色文化资源的能力，并引导教师注重把握学生的思想及行为特征，根据学生不同层次的认知水平，对标需求甄选红色素材、设计教学方案，进而不断增强教学的针对性与实效性，不断提升育人效果，使学生在教师的指引下，学有所成，学有所获。

（二）依托红色文化开展党史军史教育，强化学生思想武装

“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”红色文化作为新民主主义革命时期到新时代过程中的伟大创造，彰显着革命真理的强大力量，蕴藏着丰富的历史文化内涵。正如习近平总书记所说，对于历史的回顾，不是沉浸在过往所取得的成就中不能自拔，也不是对现实问题的逃避与推脱，而是为了更好地“总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”。思政课教师要想善用这些红色文化资源，就要充分认识到红色文化的史学价值，深入了解红色文化产生的历史渊源、生成脉络，把握其内涵意蕴和精神禀赋。

同时，要依托红色文化深入开展党史、军史学习教育，充分发挥红色文化的叙事功能，教育引导学生学会用辩证思维和历史思维从党的百年历史中总结经验，汲取力量，使学生能够在掌握历史知识的同时，了解历史背后所彰显及渗透的精神实质，即既做到要知其然，又要知其所以然，这样才能使得学生在党史、军史的学习过程中，不断增强对革命历史、红色文化等主流意识形态认同与肯定，进而发自内心地把个人的理想信念融入祖国的发展大业中去。

（三）创新思政教学手段，注重红色文化“实境课堂”开发

一方面，思政课教师可借助人工智能等现代科学技术创造“网络思政大课堂”，提升学生学习兴趣。习近平总书记多次提出，思政课教师“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”进而提升学生学习兴趣，增强思政课堂的吸引力。

另一方面，思政课教师还可拓展思政课的教学阵地，依托红色教育基地开展实践教学，切实增强学生的思政课学习体验。党的百年华诞使得各地的红色研学基地、红色教育基地火热起来，思政课教师可充分利用这些红色文化资源，聆听革命先辈的红色故事、传唱动人心弦的经典红歌、重走条件艰难的红色长征之路等形式，带领学生走入社会大课堂，深入基地亲身体验，开展“体验式教学”，把抽象理论化为生动实践，让学生在红色记忆中重温革命光辉岁月，使学生深刻理解当下幸福生活的来之不易，进而不断推进红色文化教育走深走实，入脑入心。