党史学习教育视域下初中道德与法治教学设计的优化
——以“天下兴亡 匹夫有责”的教学为例

2023-01-20 19:47江苏省启东市教师发展中心陈冬燕
中学政史地 2022年33期
关键词:学史党史劳动

●江苏省启东市教师发展中心 陈冬燕

党中央要求加强以党史为重点的“四史”学习教育,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,从而深刻领悟中国共产党领导的正确性。初中道德与法治教学以落实立德树人为根本任务,将能力的培养融入课堂教学的全过程,引导学生在探究中生成知识,以提升学生素养,促进学生健康成长。因此,需要优化教学设计。

一、以党史教育为背景建构教学目标,增强学史使命感

教学目标既要有立足于核心素养的长远目标,又要有结合具体教学内容的微观目标;既要符合学科课程性质和课程理念,又能够体现时代性。统编道德与法治八年级上册第十课第二框“天下兴亡 匹夫有责”引导学生知道劳动创造财富、劳动铸就幸福生活,了解实现中国梦对青少年的要求。

通过党史学习教育,我们深刻领会到,中国共产党领导下我国取得的伟大成就有目共睹,因此,在课堂教学中要善于选取不同时期发生的巨大变化,如改革开放带来我国各领域的巨大变化、脱贫攻坚使得近1亿人口脱贫的奇迹,使学生能更好地领悟“中国共产党为什么行、中国共产党为什么能”。

二、以历史维度设计教学,讲好党史故事

新颖的导入是一堂好课的关键因素,它能激发学生的探究兴趣,因此需要精心设计导入。中国共产党的历史既是一部中国共产党的奋斗历史,也是一部中国共产党领导人民由站起来、富起来到强起来的见证史。所以,在教学中要给学生讲好中国共产党的党史故事。在教学“天下兴亡 匹夫有责”时,笔者播放了一段浓缩了中华人民共和国成立以来发生的翻天覆地的变化的视频片段。这部浓缩了国家“沧海变桑田”的变化史带给学生极大的视觉冲击和震撼力,激发了学生探究新授内容的积极性。习近平总书记指出:劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。

带领学生了解历史,是为了更好地珍惜现在、展望未来。党史是一部一代代中华儿女的奋斗史。

三、优化党史学习的课堂活动,助力学史明理增信

德国教育家斯普朗格说过,“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感、价值观唤醒”。道德与法治课程的宗旨是引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观,让思政课核心素养内化于心。所以,教师要精心设计课堂活动,通过辩论、探究、演讲、讨论、主题设计等活动,实现对学生的价值引领,厚植家国情怀、感知生命力量。因此,优化课堂活动设计是实现核心素养教学目标的关键环节。

笔者根据教学难点,设计了辩论话题:快递小哥能否成为全国劳模?通过辩论,学生也都认同快递员的辛苦,同时,他们对不同劳动分工带来的贡献值也有自己的看法。通过辩论,既增强了学生尊重劳动、热爱劳动的情感,又为学生将来的择业和人生规划奠定一定的思想基础,帮助学生形成辩证思维能力,使其能够做出正确的价值判断和价值选择。“天下兴亡 匹夫有责”课堂中有不少渗透劳动精神的教学设计,目的是使学生从过去、现在、未来这一历史维度明确劳动的重要性,从而更好地继承和发扬劳动精神。少年强则国强,少年兴则国兴!中国梦是每个人的梦,作为青年一代,站在“两个一百年”的交汇点,应增强历史责任感,要接过历史的接力棒,要有“请党放心,强国有我”的决心和干劲,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗!

四、着眼于学生的成长实际,助力学史导行

党史学习教育对于青少年学生的最大意义是明确中国共产党奋斗的艰辛、珍惜今天的幸福生活,以及激发为美好明天而努力奋斗的憧憬。笔者在上课前布置学生带来关于劳动的具有深刻教育意义的图片。于是,他们带来了有关大扫除、运动会、青春仪式、参观农场等图片。选择学生熟悉的情境,主要是为了让学生跳出狭义劳动的束缚,更要悟出“顽强拼搏、坚持不懈”等劳动精神的实质所在,在成长道路上努力拼搏。经过探究,他们明白,只要在学习生活中有正确的人生目标,并为之勇往直前、努力拼搏,在奋斗的人生路上追逐前行的一定有国家发展所需的力量。

党史学习教育有着深厚的历史积淀和理论基础,给初中道德与法治教学提供了生动的教学资源。我们要从中汲取历史的养分,传承好中国红色基因,讲好党史故事,更要从学生实际出发,引导学生学史明理增信导行。

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