微课在初中历史教学中的应用分析

●安徽阜阳第一初级中学 叶 银

随着教育现代化、信息化的发展，很多与信息技术相关的教学方式在课堂上得到广泛应用。其中，微课是当前应用得尤为普遍的一种教学手段。微课具有形象、直观、时间短等诸多特点。在初中历史教学中，应用微课可以帮助学生更加系统地梳理知识，有助于学生提升学习水平。下面笔者结合教学实际，谈谈微课的应用价值和初中历史教学中应用微课的途径。

一、初中历史教学中应用微课的价值

微课是教育现代化、信息化发展而兴起的新型教学方式，将其应用到初中历史教学中的价值主要体现在以下几个方面。

1.增强历史教学的趣味性。在以往的历史教学中，教师单方面地给学生讲解知识，学生则是通过死记硬背的方式来记忆知识，学生的学习积极性不强。微课可以通过更加有趣的方式将抽象的历史知识形象化。这样，学生就会感觉历史学习很有趣，愿意主动地学习历史。

2.微课的时间短，并且在播放的过程中能随时暂停，此外，学生还能根据自己学习需求反复观看。对于初中生来说，他们本身存在一定个体差异性，在历史学习上也会表现出差异。针对这种情况，教师引导学生利用微课进行学习，能确保每个学生都可以通过微课获取知识，促进了全体学生的发展。

3.初中历史教材中有一部分内容抽象性比较强，尤其是概念部分，学生理解起来难度相对比较大。应用微课能让学生借助直观视频感受到抽象历史知识的趣味性，消除了对抽象知识的畏惧心理，有助于突破重难点。

二、初中历史教学中应用微课的途径

1.通过微课展现历史事件。

新课程标准指出，在历史教学中，教师要注重培养学生的历史核心素养，关注学生在历史学习中的情感态度，引导学生树立正确的价值观念，为学生的良好发展奠定基础。例如，在教学统编历史八年级下册第1课《中华人民共和国成立》时，教师就可以通过微课，将关于开国大典的纪录片、中华人民共和国成立后在各方面取得的成果展示出来，带给学生强烈的震撼感，激发学生的民族自信心，使学生能更好地融入课堂。

2.结合学生需求应用微课。

学生在学习历史知识时会表现出一定的差异性，如学生看待历史问题的角度有所不同、对历史人物的评价不同等。在教学中，历史教师可以根据学生的学习情况，录制针对性的微课，让学生可以借助微课实现提升、发展，为学生的良好发展奠定基础。例如，在教学统编历史七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》时，为了引导学生理性地看待隋朝，教师可以以大运河为主题设计微课，在微课中展现隋朝地图，并在地图中标出隋朝政治中心——长安。接着，教师在微课中为学生简单介绍隋朝情况。隋朝的政治中心是长安，但是其最重要的粮食补给却在南方，如果通过陆地运输粮食不仅要花费很长的时间，运输成本也很高，所以，大运河成了隋朝巩固中央统治的关键。借助微课让学生理性地思考隋朝开凿大运河的目的，在此基础上，为学生介绍开凿大运河的负面影响，进而加深学生对隋朝灭亡的理解。

3.结合教学需求应用微课。

初中历史教材中涉及的历史事件比较多，学生需要记忆的内容也很多，这就导致部分学生会出现记忆混乱的情况。同时，在历史教学中，有的内容涉及历史遗迹，而学生很少有机会参观历史遗迹，在理解上会有一定难度。教师可以借助微课，将相关素材形象化展现出来，便于学生学习。例如，在统编历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》的教学中，教师可以针对青铜器、甲骨文录制专门的微课，并将各种图片、模型呈现出来，让学生能接触到更加真实的图文信息，这对于学生深入理解记忆有极大帮助。

综上所述，初中历史教师在开展课堂教学时，通过微课能激发学生的学习主动性。同时，应用微课也会增强历史教学的趣味性，能激发学生的历史学习兴趣。