初中历史教学中存在的问题及对策探索

2023-01-20 19:47江苏省徐州市开发区中学
中学政史地 2022年33期
关键词:教学方式历史传统

●江苏省徐州市开发区中学 吴 芳

初中历史是学生升入初中之后接触的一门全新课程,但是由于在中考中占比不大,有些教师和学生不够重视,导致历史学科的教学效率不高。但是历史课程含有极为丰富的资源,对培养学生的民族精神、民族自豪感有着积极的促进作用。因此,教师应该重视历史学科教学。为了能够更好地提升初中历史教学效率,教师很有必要找出初中历史课堂教学中存在的问题,并努力去解决这些问题。

一、初中历史教学中存在的问题

在当前应试教育的背景之下,历史课堂教学围绕教材内容而展开,教师占据课堂的主体地位。教师把课本上的内容分解、分析,将其通俗易懂地传授给学生,让学生更快地去记忆、学习新的知识,但是这样的教学模式的劣势也很明显,容易导致教师单方面传输、学生被动接受的局面。学生一直都是处于被动接受知识灌输的地位,不能主动地获取知识,使得课堂课堂教学效果较差。长久下去,学生就会缺乏学习自主性,学习知识也会更被动。

采用多媒体辅助教学能让学生更好更快地掌握教学内容。

二、初中历史教学中存在问题的解决对策

1.改善传统的教学方式。

传统教学模式在我国教育史上有着重要作用。但是随着科技的发展、时代的进步,教师也在探索新型的教学模式,从而弥补传统教育模式的不足,突出学生主体地位。但是在目前的初中历史课堂教学中,新型的教学方法使用较少。历史教学就是为了让学生充分感受中华上下五千年的发展史,并深入了解各个时代发展的特点。所以,历史教师在教学过程中可以创新教学方法,如创设情境等。例如,在教学统编历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》时,教师就可以给学生先创设一个情境,让学生根据课本内容自行扮演相应的角色。教师可以让同学A扮演一个昏庸的君主,其他同学扮演君主的亲属,而后再表演拉帮结派、争夺地位和权力等。在这种角色扮演中,学生更能实际地感受到国家消亡的危机感。随后,教师再针对性地就历史知识掌握情况引导学生有效记忆,然后再讲解历史知识,让学生对知识点由了解到熟知到理解,从而使历史教学效率得到提高。

教师在教学过程中也要控制好对于教学重点的把握。一堂课的时间是有限的,所以,教师需要确定教学重难点。有些教师在教学过程中太过于追求形式,忽视了重点知识的讲解。

2.提供良好的教学条件和设备辅助教学。

历史学科在初中课程中的占比较低,在中考中的分值也不高,导致在学校中教学资源配置也低。在这种情况之下,学校就要为初中历史教学提供良好的条件。例如,在教学统编历史九年级下册第15课《第二次世界大战》时,关于参与了第二次世界大战的那些国家,国家之间的相互关系和国家的名称等内容会让学生感到有些混乱。在这种情况之下,教师就可以使用现代信息技术辅助教学。首先,教师可以制定教学目标,在教学过程中绘制思维导图,把各个国家发生的事件、事件发生的时间和国家之间的关系关联起来,让学生能够在学习的过程中熟练掌握教学内容,进而实现初中历史课堂教学目标,推动学生的成长。

3.课堂讨论不能流于形式,要注重时效性。

在新课程改革之后,有些教师对于课堂教学中的讨论方法有一些误解,他们认为在课堂上教师与学生的一问一答就是讨论。有些教师受到传统思维模式的影响,会在学生回答问题之后把学生的讨论引导到预定的答案上去。在课堂教学时,教师组织讨论的时候应该注意两点。第一,精心设计讨论的题目。教师在设计讨论题目时,要了解学生的思维水平,要让学生自己去探索、思考。第二,引导学生进行讨论。学生围在一起随意地讨论几句并不是就完成了讨论,要给学生充足的时间进行讨论。

4.合理运用传统的教学方法——讲授法。

新的教学模式也不是完全摒弃了传统的讲授法,教师在教学中精彩的描述也是让学生投入到学习中的有效方法之一。在新课改后教学过程中的“讲”和传统模式下的“讲”相比,还是有很大变化的。现在更注重学生自主学习能力的培养,但是在这个过程中教师的引导也是必要的。当学生有疑惑时教师要引导学生去思考。在使用新型教学方式时也不能完全摒弃传统教学方式,要合理使用,以提高教学质量。

历史是一个民族、一个国家的根本。在初中历史教学中,教师要让学生通过历史学习吸取经验、教训。现在,教师创新了各种各样的新型教育方式,为了能够更好地培养学生,教师可以接着努力,探究出更多适合现代社会和时代的新型教学方式,给学生提供更好的教学体验。

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