链接时政资源,培养社会生活能力

2023-01-20 19:47江苏省南通市海门第一中学施敏捷
中学政史地 2022年33期
关键词:时政资源情境

●江苏省南通市海门第一中学 施敏捷

时政资源展现了社会发展的现状和趋势,是最生动的政治教材,也是最容易激发学生学习兴趣的载体。它内容广泛,涉及政治、经济、文化、社会等各方面。在高中政治教学中,教师若能积极链接时政资源,则能让课堂更生动,有助于学生提升认知能力,帮助他们融入社会,提升社会生活能力。

一、发布点评,提升政治觉悟

在社会生活中,人们常常会就各种时政新闻和他人进行沟通交流,发表自己的观点。为了促使学生更好地与他人交流,提升关注时政的自觉性,教师可以组织他们参与到发布时政点评的活动中。学生可以结合社会热点事件发表自己的意见,教师则要加以引导,促使他们提升政治觉悟。

人教版思想政治必修2第九课第三框“我国外交政策的基本目标和宗旨”的教学目标是让学生了解外交政策的含义,理解我国外交政策的宗旨、基本目标、立场、准则。教师在教学中若能结合具体的时政资源展开分析,效果会更好。教师可引导学生了解中美高层战略对话方面的新闻,并尝试发布点评。如有学生提出:“中方敦促美方停止向台出售武器,这表明我国捍卫国家主权和领土完整的决心十分坚定。”还有学生结合“中国无意干涉美国内政”的新闻展开点评,认为这预示着中国始终是爱好和平的国家。在这样的分析中,学生对时事政治有了更多的了解,同时也提升了政治觉悟,学会了正确地看待中国的政治制度和发展道路。

二、主题探究,形成认知体系

通过主题探究,学生能更好地建立各个知识点之间的联系,从而形成立体性的形象认知,对各种知识形成完整的认知体系。在社会生活中,学生还会接触到形形色色的问题,他们也能运用主题探究的方法将新知识纳入原有的知识体系中。所以,教师要利用时政资源组织主题探究活动,让学生学会如何更好地展开知识建构。

人教版思想政治必修2第八课第二框“坚持国家利益至上”的教学目标是让学生增强维护国家利益的责任感和使命感,能主动地对维护团结稳定的社会局面做出自己的努力。这样的教学目标与学生未来的社会生活密切相关,有助于培养其社会生活能力。教师要引导学生展开主题探究活动。首先,展示新闻:“防范和打击网络恐怖主义,维护和塑造国家网络安全。”然后,引导学生结合自己在上网过程中的实际经历进行分析,说说自己是否有网络安全意识。与此同时,学生还要尝试展开深入探究,分析网络恐怖主义行为对全球的影响,并思考我国要如何做好网络防控工作,维护团结稳定的社会局面。在主题探究后,学生便可以及时进行知识建构。

在主题探究中融入新闻时事,能让学生产生好奇心,进而积极地参与到特定的情境中来。这样,有助于让他们将理论知识和社会生活中的实际问题结合起来思考,进而提高生活能力。

三、项目学习,拓宽思维深度

项目学习能让学生置身于真实的情境中,围绕社会生活中的现实问题展开分析。这样的活动能让学生提前进入到社会生活中解决实际问题,起到未雨绸缪的作用,以后深入社会时他们也能灵活处理,进而提升社会生活能力。教师要结合时政资源设计项目学习的内容,创设情境。

在学习人教版思想政治必修2第四课第二框“权力的行使:需要监督”时,学生要认识到有效制约和权力监督的关键在于建立健全的制约和监督机制,正确认识我国行政监督体系。教师设计了与此有关的项目学习,引导学生了解当地政府有哪些权力,并搜索相关信息了解当地的权力监督体系是否健全。要完成此项目,学生首先要从本地新闻中了解当地政府的举措,若有条件还可以亲身参与其中以获得切身感受。此后,学生还要继续搜索信息,了解政府是否依法行政,并就当地的热门事件展开讨论。由于项目学习和社会生活的现实问题密切相关,所以,学生的探究热情更为浓厚,他们在以后的生活中也会明白如何健全监督机制。

在项目学习中,学生进入到了特定的情境中,他们能更好地展开探究学习,在小组合作中思考如何融入特定的社会群体中,更好地提升生活质量。

社会生活能力是人们沟通、社交、独立自主的能力。在高中阶段,培养学生的社会生活能力尤为重要。教师要积极链接时政资源,形象化地将各种社会问题、社会现象展现在学生面前,并引导他们自主探究分析。这样,不仅能提升学生的政治学习能力,更能让他们更好地融入社会,提升其社会生活能力。

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