初中地理教学从训练学生阅读地图开始

●宁夏石嘴山市第十七中学 陈洪强

地理课程标准提出要树立地理生活化的理念，所以，在地理教学中，教师不仅要传授学生地理知识，还要培养学生掌握地图技能，会识图，会用地图解决一些地理问题和生活中的一些问题，从而全面提升学生的综合素养。

一、地图识图技能培养分析

初中学生学习地理应该从认识地图开始。

1.认识地图从掌握地图三要素开始。

学生要想认识地图，就要掌握地图三要素，即方向、比例尺、图例和注记。

首先，要让学生利用小学学过的相关知识和常识准确地分辨地图上的方向。具体做法是，教师在课前要调查了解学生对方向的认知程度，然后让学生谈一谈面对黑板，如何判定方向，最后归纳总结出“上北下南，左西右东”，并且安排一次小游戏。教师选定一个学生为中心坐在座位不动，然后教师说出八个方位口令，坐在中心同学周围的学生按照方位依次站起。多来几次这样的游戏，所有的学生就都能掌握和判定方向了。

其次，还要让学生理解比例尺，并知道不同比例尺地图的区别：大比例尺地图表示的内容详细，但表示的范围却小；而小比例尺地图内容简略，但表示的范围要广。教师可以充分利用教材上的教学活动和填充图册上的作业，通过引导学生现场完成作业，并由学生做适当讲解说明，能使学生知道地图是依照怎样的标准缩小，为学生以后使用地图打好基础。

最后，还要让学生掌握地图上的注记以及图例，可以让部分学生在黑板上试着画出这些符号，并让其他同学说出这些符号表示的具体地理事物。这样，学生就能简单地阅读地图和使用地图了。

2.学习并使用各种类型地图和地理图表。

在地理学习中，有时会出现统计图、分布图、景观图以及地理图表，教师在教学中要让学生对常见的地理图表有较为清晰的认识，便于学生能更好地使用地图，更好地利用地图来解决地理问题，尤其是在中考或结业考试中能熟练应用。

对于这些地图，教师要讲清其原理，并充分利用好填充图册上的练习题，让学生进行简单的再加工，哪怕是画一条线、填几个数字。

二、读图技能培养分析

1.引导学生正确选用地图。

在引导学生读图时，首先通过地图名称来判定这幅地图的性质。如在学习《中国政区图》时，给学生讲解清楚“政区”的含义，让学生知道我国的地理位置、邻国、领海及我国的省级行政单位的位置以及省级行政中心。而在学习《中国地形图》时，首先让学生简单了解地形图的制作原理。学生只要知道不同的颜色表示不同的海拔高度、不同的地形种类即可。查询我国地形的分布、地势高低的特点以及各地形区的位置及沿海岛屿，可以使用《中国地形图》。在这两幅地图的基础上，学生就能区分出分布图、等值线图、景观图或者其他类型地图。如在介绍中国的气候相关内容时，首先让学生了解等温线的意义，让学生明白，所谓等温线就是这条线穿过的所有地方气温都相等。选择地图上0℃等温线，让学生先在地图上描绘出来，然后自主查找这条线大致沿秦岭—淮河，并由学生试着通过地图来分析我国冬季的气温分布特点。而在学习中国降水分布的相关内容时，则让学生分别描绘800mm、400mm、200mm等降水量线，让学生自主分析我国降水量的地区分布特点。这样，学生既熟悉了等值线地图的原理和使用，也增强了自主学习能力。

2.有效利用填图教学方法。

采用填图教学法不仅能激发学生学习兴趣，也能切实提高学生的地图技能。例如，在教学中国地形的相关内容时，教师可以利用课件上的填充图开展比赛。学生通过对四大高原、三大平原、四大盆地、三大丘陵的抢答赛式的填图，不仅能活跃地理课堂气氛，同时还能通过脑、手、眼并用提高教学效率。