流行音乐对初中音乐教育的影响及策略

□李雪花/文

随着流行音乐的发展，为了进一步提高流行音乐在初中音乐教育中的影响力，开展初中音乐教育过程要有效的融合流行音乐内容，针对性的制定良好的流行音乐教育方案，提高学生参与音乐学习的积极性，促进学生全面发展。通过实践分析，总结了流行音乐对初中音乐教育的影响，提出几点有效的教育方法，希望分析能加强实践研究水平。

中学生比较喜欢流行音乐，初中音乐教育过程更要提高对于流行音乐的重视，实践课当中要全面的融入流行音乐，针对性地进行有效引导，借助流行音乐提高音乐教育质量，也进一步提高学生音乐素养。通过具体分析，从多方面总结了初中音乐教育过程引入流行音乐的措施，希望通过分析能提高音乐教育研究水平。

1 流行音乐的概述

流行音乐是大众喜爱的音乐风格，流行音乐具有独特的艺术性，同时具备市场性特征。流行音乐唱法通俗易懂，符合人们欣赏水平，流行音乐具备较高的艺术性，同时也具有一定的思想性。在运用流行音乐开展教育过程，结合受教者的喜爱程度，针对性的开展教育实践研究。不断构建良好的流行音乐教育体系，提高流行音乐与音乐教育的融合效率，从而发挥流行音乐的价值，以此借助流行音乐提高音乐教育的效率。本文所阐述的流行音乐。指的是大众音乐，旨在借助流行音乐提高音乐教育水平。

2 流行音乐对初中音乐教育的影响

初中生没有较深的文化底蕴，他们的音乐审美情趣也处于初级阶段，从学生的艺术审美方面看，多的学生偏向于大众化。基于这种情况，有必要借助流行音乐全面的开展音乐教育，流行音乐会对初中音乐教育产生积极影响。

2.1 放松学生学习压力，缓解疲劳

流行音乐广泛流传，备受学生们喜爱，学生在生活中接触到最多的音乐形式就是流行音乐，轻音乐形式多样，并具备传唱度高的特点。初中阶段学生压力较大，学生可以借助流行音乐放松心情，舒缓压力。在音乐教育课当中全面的引入流行音乐利于陶冶学生情操，也能够丰富学生乐理知识，在减轻学生压力的同时也使他们能够放松的学习。可以说将流行音乐引入课堂中能学生疲劳，提高学生学习积极性[1]。

2.2 调动学生对音乐的兴趣，增强学习积极性

传统音乐以古典音乐和民族音乐为主，这种音乐风格更具备严肃性，这种音乐形式需要初中生具备专业系统的能力才能感受其魅力。相比较而言，流行音乐更具传唱度，中学生日常生活相近，学生学起来更加轻松。流行音乐的表现形式更是简单，初中学生处于发展阶段，他们甚至会成为某一明星的小歌迷。因此，将初中音乐教育中引入流行音乐，迎合了学生的情感需要，也能够激发学生参与学习的热情，全面的调动了学生音乐兴趣，在一定程度上促进学生全面发展。

2.3 提升学生的音乐素养

良好的音乐作品能提高学生素养，也利于弘扬时代主旋律，从而提高学生正能量意识。例如《红旗飘飘》这首歌，包含了爱国情怀，学生在学习这首歌曲过程，会激发学习信心，也能够提高对学生意识的培养，鼓励学生敢于面对困难，提高爱国主义情怀。再如借助《我的未来不是梦》这种歌曲，学生在课堂中学会了拼搏的态度，能树立正确的观念，借助这种流行音乐，给学生莫大的鼓励，促使学生能够提高音乐素养。

2.4 流行音乐可能会造成的负面影响

随着网络技术的不断发展，在音乐教育课堂中，学生会受到无形网络的影响，一些低俗的流行音乐会因监督力度的不足不利于学生身心发展。学生受这些音乐的影响，不能形成正确的人生观，也无法促使学生建立正确的价值观。因此，初中音乐教育过程，为了提高发挥音乐教育的积极作用，教育工作者要明确流行音乐造成的负面影响，针对性地开展实践分析，避免忽略音乐对学生造成的负面影响，从而保证音乐文化的有效传承与传播。

3 流行音乐与初中音乐教学结合策略

流行音乐中独特的唱法与音调会吸引学生，作为重要的艺术风格，学生更多的简单的进行欣赏。若单一的开展音乐教育，必然无法调动学生参与学习积极性，也不能提高学生音乐水平。基于此，需要借助流行音乐，科学的进行教学设计，制定良好的教学方案，以提高音乐教育水平。

3.1 对教学内容进行创新

初中阶段的音乐教育十分必要，融入流行音乐更是十分必要，初中音乐教育与流行音乐有效融合是对传统教育模式的有效转变，激发了学生参与学习热情，同时也构建了更加高效的教育模式。音乐课堂中引入流行音乐模块需要全面的进行创新。首先应根据初中生特点，针对性开展教学研究，尊重学生对音乐的见解，借助流行音乐提高学生情感共鸣，使学生能够积极参与到音乐学习过程，促进他们之间的有效交流，在学习音乐过程通过创新内容保证了课堂效率。其次，教师要科学的进行合理引导，应根据流行音乐内容，加强对学生音乐意识与思维的培养，促使学生能树立良好心态，为学生未来生活打下坚实基础。最后，应结合初中生年龄特点，全面开展流行音乐教育研究，促使学生在学习过程能形成良好学习认识，加强对学生音乐素养的培养，以保证创新教学，提高音乐教育质量[2]。

3.2 引导学生理解音乐内涵

素质教育重视对学生开展个性化培养，流行音乐具有个性化特点，同时更加符合学生对于音乐的需求。通过结合教材教学内容，全面的将流行音乐与教材教学内容有效融合，满足学生学习需要。因此，音乐教育过程要充分利用流行音乐，激发音乐教育课堂活力，让学生在实践教学过程能够加深对音乐的理解。此外，流行音乐的创作过程更加大胆，能够吸收各种音乐元素，我国流行音乐更是融合了戏曲元素。通过流行音乐教育能对学生开展不同音乐元素的教育，激发了学生热情，拓展了学生学习思路，良好的音乐思维。

比如在学习《卡门序曲》时，选择张惠妹的《卡门》，也可以选择S.H.E的《不想长大》，他们的音乐风格具备古典音乐元素，副歌部分更是采用了莫扎特的第40号交响曲中相关的内容，音乐课堂中运用这种方式开展教学，不仅提高了课堂的丰富性，也能激发学生定向思维，这对培养学生音乐能力有着重要作用。此外，国内的流行音乐更是与中国传统文化相融合，出现了很多基于古诗词的音乐作品，例如《水调歌头》《幽兰操》等，这些音乐的二次创作，能促使学生全面了解中国传统文化，加强了学生对于音乐知识的掌握能力[3]。

3.3 借助流行音乐提升审美能力

流行音乐具备艺术内涵，在流行音乐中独特的民族唱法备受人们喜爱，将其融入课堂中也会激发学生学习音乐热情。将现代流行音乐与民族特色融合，凸显了民族特征的同时音乐更具优美灵动性，提高人们对民族的热爱。初中音乐教育中，应全面挖掘流行音乐内涵，借助流行音乐中的民族特性，科学的开展音乐教育，提高学生审美能力。例如：《最炫民族风》《荷塘月色》等音乐作品，得到了广泛认可，将其融入到音乐教育过程学生也能够提高学习热情。音乐教育过程要借助流行音乐进行选取科学的，去粗取精，选择积极向上的音乐内容，促进学生健康成长。要根据学生心理特点，考虑学生是否能够提高学习兴趣，要充分借助“明星效应”，发挥流行音乐教育的积极性，全面的提高学生审美能力。要根据学生喜好选择代表性的流行音乐，这样才利于全面的开展音乐教育。当学生融入到课堂中，更加容易学习到更多音乐知识，也利于教师全面的开展实践音乐教育，以构建高效的音乐课堂。

实践课堂中，教师要重视选取歌曲内容，要选择更加具备流行性强、情感深刻的音乐作品，将其融入到课程中。例如，选择林夕、方文山作词的音乐，王菲、周杰伦、李宗盛等一些优秀的歌手所演唱的音乐，这些音乐具备传唱度，同时也与时代相融合，受到了学生的喜爱。在学习过程，教师要重视引导，提高学生审美能力。学习《父亲》《时间都去哪儿了》过程，教师要让学生学会感悟，培养他们感恩之情，借助流行音乐提高学生音乐审美意识，加强学生音乐综合能力[4]。

3.4 利用现代信息技术

有效的技术运用必然能提高音乐教育水平，教师要根据流行音乐与课堂教学内容科学的借助现代信息技术手段，全面的设计高效课堂，加强学生感知，保证课堂教学质量。音乐教育过程，多媒体的运用更加直观，同时也能够提高音乐作品的形象性，通过有效技术手段展示音乐知识，也能保证课堂教学效率。

虽然初中阶段学生接触了很多音乐题材，但学生的理解处于基础阶段，往往会存在片面性，他们对前沿音乐情有独钟，会对教材中的音乐产生抵触心理。为了保证音乐教育质量，需要科学的与经典流行音乐结合，并探索更加科学的音乐教育形式，加强对学生音乐能力与学习技巧的指导，通过科学的进行学习框架调整，有效运用多媒体以及信息化技术，处理好信息技术与教材以及流行音乐作品之间的关系，科学的进行教学优化，让学生树立正确的审美观。

首先，要结合具体教学内容运用多媒体开展情境教学，通过情境课堂的构建，让学生参与到学习过程，可以结合音乐作品生成微课，学生通过观看微课，在脑海中形成画面，通过有意识的进行引导，让他们敢于自由表达，促使他们能够积极参与到讨论过程，这样能加强对学生的全面了解，利于科学的进行教学设计。其次，要根据流行音乐知识点，同社会文化发展相结合，全面的借助网络信息化资源，收集与音乐教学相关的资料，为高效课堂构建提供有效助力，从而加强学生音乐素养。再次，要实现与学生的良好互动，通过多媒体平台能全面展示音乐知识，包括所学的乐器、流行音乐元素或人物代表能，让学生积极参与到学习过程，教师与学生进行高效互动，利于提高课堂教学效率[5]。

3.5 利用流行音乐训练学生节奏

现阶段，部分学生会喜欢具备较强节奏感的音乐，包括HIP-POP、摇滚乐等，通过借助流行音乐开展音乐训练，不仅能提高学生节奏意识，也加强了学生综合能力。初中音乐教育过程，可以结合一些具备较强节奏的音乐作品，并借助一些乐器全面的开展节奏训练教学，学生能够很快融入都节奏训练过程。通过选择学生喜爱的流行音乐，提高了训练效果，学生会主动参与到音乐知识的学习过程。在此基础上，结合具体教学任务，能强化学生节奏训练水平，促使学生提高音乐节奏感，也加强了学生的音乐韵律感。

例如，在进行节奏训练时，笔者首先播放《林中的布谷鸟》的节奏视频，学生根据音乐视频打节奏，开展节奏训练热身。随后选择《我和你》《飞的更高》《止战之殇》《本草纲目》等音乐，借助不同音乐风格引导学生进行节奏训练。教师可以让学生一边听音乐一边尝试打节奏，跟着音乐节拍进行。在让学生结合课本内容尝试画出音乐中的节奏，这样学生慢慢地增强了学习节奏的兴趣，利于学生掌握音乐节奏训练技巧。最后教师可以通过借助乐器开展进一步训练，全面的加强学生音乐节奏感。通过结合流行音乐利于丰富课堂节奏训练形式，也能够保证课堂教学质量，从而提高了学生综合水平。

4 结语

总之，随着音乐教育改革深入开展，全面的提高学生音乐素养是必要的，音乐教育工作者要以学生为主体，全面探索高效的教育模式，加强对学生能力的培养，提高学生参与学习的积极性。通过以上分析，结合流行音乐教育内容，总结了提高初中音乐教育水平的对策。希望分析能加强实践研究水平，进一步保证流行音乐能够在初中音乐教学过程发挥积极作用。■

引用

[1] 詹莉.流行音乐对初中音乐教育的影响及应对策略分析[J].北方音乐,2020(17):195-196+226.

[2] 李霞.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].艺术评鉴,2020(16):109-111.

[3] 陆红艳.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声,2020(13):69.

[4] 王福珍.对初中音乐教学中引入流行音乐的研究[J].内江科技,2020,41(02):143-144.

[5] 刘婕.互动,让初中音乐课堂教学更有效[J].北方音乐,2019,39(21):114-115.