让故事告诉学生

袁丽萍

故事是班主任工作的好助手。第一，故事往往生动活泼，形象优美感人，让具有生动活泼特性的青少年所喜闻乐见；第二，故事具有潜移默化的特点，那些广为流传或者代代相传的故事蕴含着深刻的人生哲理和人生智慧，使抽象的道理具体化和形象化，让青少年在津津有味地阅读欣赏这些道德故事的同时，可以感受到道德教育的力量，可以让青少年在不知不觉中自觉、主动地思考，可以有效地打动青少年的心灵；第三，故事是教育者和青少年之间进行沟通交流的一种理想的媒介和桥梁，有效地消除青少年的逆反心理，抵触情绪，有效地提高教育者的魅力。第四，我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会聆听始终是人类前进动力的奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信……这些美好的品质；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情……这些美好的感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。

现在的孩子很大程度缺乏对弱者，对不幸者的同情心。我利用班会课，进行“感恩的心”主题讨论活动。大家听《感恩的心》歌曲，听着听着就一齐唱起来了，讲这首歌的故事，讲着讲着，很多同学就流下眼泪了，我就拼命表扬，告诉学生们，大家是多么富有同情心啊！一个懂得感恩的人，怎能不热爱生活，不感激生命，不珍惜正在拥有的一切！所以学生们可以自发去福利院看望孤残儿童，所以学生们对所有任课老师都真诚尊重，所以很多同学都改变以往对家长的比较恶劣的态度。是感恩的心灵使他们成为真正的天使！在感恩中，他们获得生活的热情；在感恩中，他们明白生活的理想；在感恩中，他们立志要回报社会！

当今青少年中的情感荒漠化应该引起我们的警觉。有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。

解决青少年不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化的问题，与其长篇大论地说教，不如引用故事。比如，我们教育孩子要体会母爱，从三皇五帝讲到21世纪，我们竭尽全力，声嘶力竭，最后能够触动他们的心灵吗？而如果借母爱的故事，就可以收到预期的效果。

故事发生在奥地利。罗莎琳是一个性格孤僻、胆小羞涩的13岁的少女，很小的时候，她的父亲就去世了，母亲索菲亚在一家清洁公司工作，靠微薄的薪金把罗莎琳一手抚养大。因为家境的贫困，罗莎琳常常受到别人的歧视和欺侮，这些都给她幼小的心灵投下了浓重的阴影，久而久之，她对母亲开始心生怨恨，认为正是母亲的卑微才使她遭受如此多的苦难。

2002年2月下旬的一天，索菲娅由于工作出色而被允许休假一周。为了缓和母女之间的关系，索菲娅带女儿去阿尔卑斯山滑雪，但意想不到的是不幸降临了，她们在雪地里迷了路，对雪地环境缺乏经验的母女俩惊慌失措。她们一边滑雪，一边大声呼喊。不想，呼喊声引起了一连串的雪崩，大雪把母女俩埋了起来。出于求生的本能，母女俩不停地刨着雪，历经艰辛终于爬出了厚厚的雪堆，母女俩挽着手臂在雪地里漫无目的地寻找着回归的路。

突然，索菲娅看见了救援的直升机，但由于母女俩穿的都是与雪的颜色相近的银灰色羽绒服，救援人员并没有发现她们。饥饿、劳顿、困乏、寒冷一齐袭来，索菲娅体力不支，一头栽倒在地，脑袋磕在了石头上，鲜血涌出来，望着身边被染红的雪，索菲娅陷入了沉思。

母女俩又走了很长时间，还是没有找到原来的路，最终，罗莎琳在母亲的怀中睡着了。当罗莎琳醒来时，发现自己躺在医院的床上，而母亲却不幸去世了。医生告诉罗莎琳，真正救她是她的母亲。索菲娅用岩石片割断了自己的动脉，然后在血迹中爬出了十几米的距离，目的是想让救援的直升机能从空中发现她们的位置，也正是雪地上那道鲜红的长长的血迹引起了救援人员的注意，罗莎琳才得救。

这个故事讲完了，可以对学生讲：“母亲为了救自己的女儿，竟不惜流尽自己的鲜血。母爱是何等伟大啊！我们哪一个人不曾沐浴在母爱的春雨中，我们哪一个人不是在母亲亲切的目光中成长的？年轻的朋友们，为了报答母亲，我们什么苦不能吃！”震撼心灵的故事会引起青少年心灵的震撼。

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想，有语言，有感情的學生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师的收获是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。