多角度探讨基于大学“辅导员＋”模式下如何提升作风建设开展协同育人

西安石油大学 刘 笛 靳晨璐

近些年，国家对于高校的思政教育和中小学的素质教育推进工作越来越重视，并明确要求在教育教学全过程中渗透思想价值观教育，以思想价值为引领，打造育人长效机制。尤其是当前大学生受到西方不良思想的影响较大，需要大学辅导员在新时代背景下积极开展思想政治教育工作，加强“立德树人”根本任务的落实，进一步推进作风建设，将协同育人的价值充分体现出来，实现全员、全程和全方位育人。

一、相关概念界定

（一）高校辅导员

对于高等学校来说，主要分为普通教育和成人教育高等学校。大学“辅导员”队伍主体是学校党政干部和共青团干部。教育部在2017年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，对辅导员的角色定位进行了丰富，主要工作内容是对大学生的日常事务管理和思想教育工作，是开展思政教育的骨干力量。

（二）作风建设

作风建设包含了工作作风建设、思想作风建设等内容。通过制度约束、思想教育等多样化方式，培养优良的作风，建设良好的精神文明社会。从高校的作风建设角度出发，首先需要加强辅导员的作风建设工作，使整体作风建设队伍综合素质得到提升。再次以高水平的辅导员队伍，对大学生的价值观、人生观和世界观的形成进行正面的影响。作为石油类高校，要以铁人精神为传承，并加强作风建设，将“立德树人”根本任务落实下去，为大学生的身心健康发展营造良好的环境。

（三）协同育人

基于协同理论发展起来的“协同育人”模式，在课程育人中渗透协同思想，产生协同效应，起到达到“l＋l＞2”的效果。在当前时代背景下对大学生开展教育教学工作时，辅导员要充分认识到文化、经济和政治带来的影响，对高校内部系统、教育要素之间的影响要有正确的认识，实际在开展学生管理工作时，要加强课程体系间、内部教育系统、教育主体之间的协同合作，将内外部资源进行整合利用。

二、辅导员开展作风建设协同育人的意义

（一）满足人才培养需求

高校的最终目的是培养优秀的人才，促进他们的德智体美全面发展。需要教师在传授知识和技能的基础上，对于学生的价值追求树立正确的方向，加强思想政治教育工作。尤其是高校辅导员应当贯彻落实国家的相关会议精神和要求，在教育工作和学生管理中渗透品德教育，要紧紧围绕传承铁人精神这一工作，运用多种形式，开展有关铁人精神的思想政治教育活动，加大大学生思想政治教育力度，提高大学生自身的素质；打造协同效应。辅导员作为学生智育教育的实施主体，主要任务是促进学生综合素质的提升，并将德育和智育工作进行统一，让他们坚定理想信念，养成良好的道德品质。

（二）实现立德树人根本任务

辅导员想要在大学生管理过程中渗透和贯穿思想政治教育工作，就需要对原有的育人体制机制进行完善，优化，对高校的各项工作进行改进。作为具有双重管理职能的辅导员，需要在大学生的日常管理中将思政育人作用充分发挥出来，并落实好协同育人管理模式，切实解决学生日常学习和工作中出现的问题，对学生的理想目标、未来规划和就业信息进行科学指导，通过潜移默化的方式促进大学生的身心健康成长。

三、开展现状

（一）欠缺育人共同体观念

当前很多大学生辅导员在开展学生管理工作时，没有充分认识到自身工作的重要性，对大学生的心理状态、生涯规划、学习情况等方面缺乏了解。在开展作风建设、思想政治建设工作时，无法结合学生的实际情况进行科学指导；加之辅导员与专科教师的协同性特点未充分体现出来，导致无法将全方位育人和全程育人的效果体现出来。

（二）未营造出合力育人氛围

目前部分高校辅导员与专业教师的育人协同工作未做到位，对共同协作平台和共同合作制度都没有进行构建。而且与专业教师的工作方式、学历可能存在一定的差距，双方之间的交流较少，辅导员对学生的能力层次和学习状态不是特别了解。而专业教师只关注自身这门课程，对学生的思想变化和职业发展了解较少，如果辅导员与专业教师缺乏顺畅的沟通渠道，没有建立良好的合作机制，就无法发挥出协同育人的真正价值。

四、开展协同育人策略

（一）树立良好的协同育人思想

在当前新的时代发展背景下，辅导员在开展大学生管理教育工作时，要对原有的思想理念进行转变，将协同育人教育管理模式落实下去，贯彻落实“育人为本，德育先行”。并且，在开展实践管理工作中，辅导员要与专业教师积极主动进行沟通交流，形成良好的协同效应。辅导员要对作风建设工作有正确的认识，对学科特点有充分的了解，对学生能开展正确就业指导，并将心理健康教育、日常管理和思想政治教育工作落实到实践中，将国家建设需求和大学生的个人职业发展密切联系。高校也要加强对大学生的思想引导，推动各方的通力协作，打造合力育人的新育人格局。

（二）加强制度保障建设工作

想要顺利实现协同育人效果，就需要有健全的制度作为保障，使各部门和个人的职责更加明确，打造新的协同育人格局。首先，高校各部门之间的联系要建立顺畅的沟通机制，教师团队也要保持顺畅的交流，实现资源共享，对切实存在的问题及时进行处理。其次，高校要加大对辅导员和教师的培养力度，将各项政策保障贯彻落实下去，使大学生辅导员的协同育人工作能力得到提升。再次，高校要对原有的奖惩制度进行改进优化，打造多元化、标准化和系统化的考核机制，并对制度、文件落实下去，明确个体职责，确保辅导员、专业教师等人员的各项工作得以顺利推进。最后，完善条件保障机制。在“辅导员＋”模式下，完善协同育人主体的选聘制度，对个体和部门的职责及要求进行明确，打造高素质、高水平的协同育人团队。

（三）积极开展辅导员和学生的作风建设

当前很多高校的辅导员是刚毕业的研究生等人才，他们的年龄与大学生的年龄相仿，需要让辅导员充分发挥出带头榜样作用，逐渐成长为一名合格、优秀的高校工作教育者。对于辅导员来说，在开展工作时，首先，要树立正确的理念，养成良好的学习习惯，树立终身学习的意识。并且要积极参加高校组成的交流活动、文体活动、讲座等，并由高校定期对辅导员开展培训，让他们逐渐形成属于自己的知识体系，在开展大学生教育管理过程中实现创新实践发展。其次，要树立正确的事业观。高校辅导员应当对自身的工作目的有正确的认识，并明确大学生的学习目的。

（四）尽快建设协同育人平台

高校、辅导员和专业教师，想要顺利实现协同育人模式，就需要搭建线上线下交流平台。在当前后疫情时代背景下，线上教育模式变得越发重要，通过开展线上交流，可以让专业教师将学生的课堂行为反馈给辅导员，由辅导员根据教师反馈的内容及时调整教育管理办法。并通过辅导员与专业教师的多方面合作，让辅导员对学生有更加全面的了解。在构建的协同平台中，可以定期发布最新的科研成果、前沿理论、主题研讨等，让辅导员与专业教师有顺畅的沟通交流渠道。可以通过QQ群、微信群、钉钉等平台，打造高效的信息传输方式，并加大第一二课堂的协同管理力度，围绕大学生开展多样化的组织活动，让大学生充分感受到被关爱和尊重，营造良好的氛围。同时，深入大学生群体，搭建网络课程平台，通过智慧树在线学习平台、MOOC等对课内外教学资源深入进行挖掘，加强协同育人效果和质量。

（五）创新协同育人方式

辅导员在创新教育管理模式背景下，要将“以学生为中心”的教育理念落实下去，将协同育人的效果充分发挥出来。实际在执行的过程中，辅导员首先需要落实好思想政治教育工作，在大学生日常管理中渗透德育内容，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。而且在落实作风建设的过程中，要将党的二十大精神和国家的相关文件要求落实下去，发扬铁人精神，让大学生坚定理想信念，不断提高大学生的思想政治素养。其次，针对当前部分大学生出现学习兴趣欠缺、学风败坏、对学业不重视的情况，辅导员应当加强理想信念教育和学风建设，营造良好的学习氛围。要加强与专业教师的沟通，通过专业课程的学习，使大学生的思想政治素养逐渐得到提升，让他们对自我价值的实现找到合适自己的途径。并将组织优势充分发挥出，辅导员要对学生的成长变化及时把握，加强社会实践活动的开展，让大学生通过实地调研、深入基层、志愿服务等多样化方式，培养大学生的使命感和责任感。最后，高校要定期举办校园文化活动。通过对当下校风、教风、学风的建设工作，共建良好的协同育人氛围，使大学生通过正确的引导，传承铁人精神，加强良好的作风和学风建设，实现身心健康发展。

（六）优化党建融合路径

随着时代的发展社会的进步，辅导员在落实作风建设开展协同育人工作时，需要将党建的引领作用充分发挥出来。在实践工作开展中，需要辅导员、学生党员与专业教师融合起来，定期在党日活动、党支部政治理论学习中开展教育工作，将基层党组织的战斗堡垒作用彰显出来，将辅导员、学生党员、专业教师的模范带头作用充分发挥出来，并对现有的教育资源进行深度整合利用，加强协同发力。并且，在落实党建工作时，辅导员可以与专业教师进行深度合作，加强课程思政的开展，并在其中融入“三全育人”，将大学生的培养方案与党建工作进行深度融合，为实现高校的“三全育人”目标奠定坚实的基础。

五、结语

综上所述，在当前新的教育时代背景下，作为大学生辅导员，应当将“立德树人”根本任务落实下去，对传统的大学生管理方式方法积极进行转变，并在教育管理中渗透思政教育，加强大学生的作风建设工作，让大学生实现全身心健康发展。辅导员在实际开展教育管理工作中，需要不断增强自身的理论认知，不断加强实践锻炼，对现有的课程建设、管理制度、育人机制等进行优化完善，深化情感认同。尤其是在开展辅导员作风建设工作时，需要站在管理者的角度出发，对国家的政策形势及时了解，认真、深入进行解读，将科学发展观落实下去，树立全新的管理理念。特别是在开展协同育人工作时，要对协同平台及时进行更新，加强党建融合，对传统的协同育人方式进行创新，打造新的协同育人格局。