思考信息技术环境下中小学教师培训策略

关键词：信息技术；中小学教师；培训策略

自2014年教育部印发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》以来，全面提高中小学教师队伍的信息技术实操能力，促使信息技术与中小学教学有机结合成为了一项重要课题。这不但对信息技术的具体应用有着一定要求，也是对教学理念、方式、能力等方面有着全新标准。

根据教育部下发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，能力提升工程2.0充分强调以学校信息化教育改制发展为契机来引导教师信息技术的实际应用能力。把握关键人群的重要性进行不同类别的指导，通过示范类项目的引进带动各地方院校开展信息化技术教师培训，全面落实校长信息化领导力、教师信息化教育能力、培训队伍信息化指导力的三个提升[1]。基于此，立足信息化环境下进一步提升教师信息化教学能力，加强培训力度，势在必行。

  （一）教学内容与实际紧密相连。

在培训内容的设计方面，要打破传统以往根据应用软件去设计目标的局面，结合中小学教师日常授课的实际需要进行搭配。完成既定目标的过程是信息技术教育工作的应用过程，不是一味的生搬硬套，而是主动进行创新和设计来完成知识内化。

首先要进行理论导学来引导思想的转变，其次是發掘技术要点去完善技术操作，最后是创新学习任务和创作。为学习者提供一个清晰的思维模式和具化的教育支持，既对教师提供了培训框架，又让学习者能够自主学习。要使中小学教师队伍的信息技术能力有一个良好提升，就必须充分关注教与学的方式和方法。

发展信息化领导力，提升具体应用的意识，强化教育内容的分层以满足个体间需求的差异，并且注重教学过程的优化以促进学习者深度参与授课。

信息化教学能力是新时代背景下中小学教师必须具备的重要能力之一，很大程度上决定着基础教学效果的优劣，推动信息技术与教育全面融合的根本性因素。

参考文献：

[1]李彦敏.中小学教师信息技术应用能力提升优化策略研究[J].现代远距离教育，2020（05）：68-73.

（作者单位：吉林省长春市二道区教师进修学校 杨丹）