小学生体育游戏的创新与实践

黄 成

（泰州市姜堰区城西学校教育集团桥头小学校区，江苏 泰州 225500）

体育游戏是按一定规则进行的有组织的体育活动，它是小学生体育课堂的重要组成部分。进入21 世纪以来，在小学生基础教育课堂改革中，将小学体育课调整成了体育与健康课，坚持以学生为本，从学生视角出发，充分调动学生积极性，达到生理与心理和谐发展。因此，体育游戏在小学体育教学中的位置就显得更加重要。体育游戏是人有意识的活动，因此它总在不断创新和发展。科学的进步、社会的发展，无疑给学校体育游戏的创新和发展提出了新的更高的要求，同时也提供了更加广阔的生长空间。体育游戏在课堂上往往能使学生承担一定负荷，如需要以走、跑、投、搬、攀等运动技能与游戏相配合，从而提高学生的身体素质和基本生活能力，拓展学生的思维能力，以及培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感，使他们不仅能在游戏中体验快乐，更能培养他们的自信心和对体育的激情[1]。

一、小学生体育游戏开展的现状

（一）对体育游戏的基本结构比较模糊

体育游戏是综合性的体育手段，其在形式、内容、作用和参与对象上都具有综合性。部分小学生对体育游戏的兴趣不足，对体育游戏的认知度不够高，易于受到课堂组织和性别的影响阻碍体育游戏的正常发展。部分体育教师排斥游戏在课堂中开展，或者是自身游戏的储备量不足，对体育游戏的创编缺乏创新，对体育游戏的实践经历相对缺乏，教师专业化程度还不够高，部分教师对于体育游戏价值结构认识有偏差，难以确保在教学方面的健康发展。

体育游戏在教材的设置上不够合理，体育老师对体育游戏的普及考虑不到位，体育游戏的教学内容难以与小学生形成较好的化学反应，游戏类型单一化，不能与小学生的学习生活相融合，也是教学内容很难与小学生体育游戏中开展的重要障碍之一。

（二）学校对小学生体育游戏的认识有差异

学校对小学生体育游戏的认可程度存在差异，关注小学生体育游戏的行为教育，培养小学生对体育游戏的兴趣，促进小学生心理和生理的全面发展，体育教师内部合理化安排，提供给教师更多交流沟通的机会，提升体育游戏在教学中的地位，加强学校对体育游戏的认可，促进体育游戏在小学生体育课堂的开展，根据体育游戏的特点，教学中的硬件设备多样化，无形之中增加了教学的成本，学校中管理机制不够完善，教学计划循规蹈矩，墨守成规，缺乏变通，没有给体育游戏足够的发展空间。

（三）学校体育游戏理论未达到应用的程度

学校对体育游戏创新研发的力度不够，在体育游戏硬件软件设置程度低，教师课堂教学管理不完善。对体育游戏理论认知相对浅显，对实践与理论相结合体系上还不够科学合理，目前理论应用于实践并且形成良好的化学反应还比较困难，传统的教学观念、教学模式、学校教学指标、教师、外界的影响力等各种原因造成了目前的现状，理论还没有达到应用的程度，体育游戏还没有完完全全地走进学生们的课堂里[2]。

（四）小学生体育课程中存在脱节现象

学校与学校之间缺乏沟通交流，不能在体育游戏发展中提供创新性思维，而且也是基于理论层面，纸上谈兵，未能将成果付诸于实践。同时，体育游戏的研究还较浅，不能与学生的年龄、身体情况等实际相贴合，这个对研究是不利的，而且，学生也无法从教师那里获得学习的热情，导致小学生在体育课程中存在脱节的现象。

二、小学生体育游戏创新及应用的原则和方法

（一）小学生体育游戏创新及应用的原则

体育游戏可以激发小学生热爱运动的兴趣，在体育游戏内容的设计中，需要从多角度来考虑，使得游戏的趣味性、目的性、安全性、教育性都能有很好的体现，可以更好地提升教学效果和质量。体育游戏不仅仅可以让学生放松身心，还可以培养他们的运动兴趣，更好地实现德智体美劳全面发展。因此，体育游戏的创新，是为了更好地让学生参与到游戏中，让学生在游戏中学到更多的内容和启发。那么，在创新过程中，则一定要遵守几个原则：一是目的性。体育游戏不是简单地玩一玩，而是为了让小学生在体育游戏中也可以得到一些启发，让他们融入游戏。例如团体的游戏让他们认识到很多事情一个人的力量是不能完成的，要团结合作才能达到最优。二是趣味性。其实，不是所有游戏都具有趣味性的，只有那些用心创造的游戏，才能让学生玩的时候乐在其中。游戏的趣味性是体育游戏教学中非常重要的一个方面。体育教师想要增强体育游戏的趣味性，需要在游戏创新的时候，增添一些竞争性、刺激性以及新鲜感。让学生在彼此竞争、感受刺激、体会新鲜的过程中，享受游戏的乐趣。三是安全性。小学生的主体意识在增强，但在游戏的情况下，会想急于表现自己，这样就会容易出现意外。因此，安全性对于体育游戏教学是非常重要的方面。体育教师在体育教学过程中要尽量避免游戏场地靠近湖边等地，如果不能确定学生随意玩耍器材，最好不要使用笨重较为危险的器材。在教学中，老师也一定要再三强调安全性，严肃纪律。

（二）体育游戏教学创新及应用的方法

体育游戏的创新，不仅需要一些原则来规范，还需要一些方法来改进创新。一是游戏情景的设置。枯燥无味的体育游戏是很难引起学生的兴趣的，如果课程一开始就进入游戏，时间久了，会淡化学生的积极性。因此，这个时候，情景的设置会让游戏增添很多的趣味性，充分调动学生的兴趣。例如，在进行最简单的老鹰捉小鸡的时候，可以在游戏前，讲述关于老鹰和小鸡的故事，然后再进入游戏，这样的代入感会让小学生玩得更快乐，更有积极性和参与性。二是拓展活动。仅仅用课堂上的几十分钟来提高游戏素养是不够的，因此，可以用课外的时间，和学生家长一起合作，创新家长小时候玩过的游戏，让学生和家长共同参与进来，感受父母儿时的游戏。用自己身边的简易废弃材料制作游戏道具，这样的游戏会更有意义。不仅体育游戏本身更有乐趣，充满创新性，而且，小学生的创造性也会被激发出来，更增进了学校、家长和学生之间的关系和联系。学习调研，通过课堂活动，课堂细节表现，能够得出科学的结论，或是对目前小学生存在的问题探索解决途径，更好地促进学生全面发展。

三、小学生体育游戏创新及其应用

（一）课堂形式的创新

体育游戏本身就是一种娱乐身心的活动，因此，要想让学生更好地参与进来，激发他们更大的兴趣，不仅仅需要体育游戏本身内容的创新，体育游戏课堂教学形式也是极为重要的一方面。

小学生处于一个天真活泼好动的时期，他们也开始渐渐地形成自己的主观意识，因此，在课堂教学中，不能让他们处于一个被动状态，应该让他们发挥自己的主体作用。有了主动性，他们的创新性也不会被遏制。在体育游戏的课堂教学中，师生应保持一种平等的关系，亦师亦友，形成一种愉快、健康的游戏环境。还可以为学生营造一种合作学习的环境，让学生在自我学习之后，分成小组，在小组交流中，发现自身和对方的不足，在彼此督促，彼此帮助改正的方式下，提高发现和改正错误的效率，降低游戏的失误率，同时还能够提高小学生社会交往的能力。对表现优越的学生不吝啬鼓励，积极指导，让他们在游戏的同时增强自信心，调动他们的兴趣，带动课堂教学气氛。体育游戏课堂教学形式的创新也是很有必要的，团结学习的方式让他们能及时发现不足，指出不足，互相提高，共同进步。

（二）游戏内容的创新

体育游戏可以增强小学生的体质，促进他们的身心健康的发展。体育游戏本身就具有趣味性、简便性等特点，要想让体育游戏在小学生中一直受到喜欢，就必须让体育游戏与时俱进，因此，体育游戏内容的创新是非常有必要的。体育教师要设计出适合小学生本身状况，具有时代特色的新型体育游戏[3]。

体育游戏的创新可以分为以下几点：一是体育游戏的设计要有针对性。因为小学生体育游戏的活动对象都是小学生，因此设计的体育游戏要迎合小学生群体。另一方面，游戏的主要目的是为了完成教学内容，因此，游戏的创新需要符合教材，不能脱离实际。二是游戏组织要有科学性。小学生群体的体质、身心等方面都是在发展的时期，因此，体育游戏创新时应时刻考虑到小学生的年龄、身心状况等具体实际，采取由浅入深，由易到难的教学方式。三是游戏选材的合理性。考虑到不同年龄对于游戏的接受程度的不同，因此教师在教学体育游戏时，要依据不同的年纪的学生采取不同难易程度的游戏内容，让每个学生都能参与进来，积极鼓励他们的创造性活动，培养他们的游戏兴趣。

体育游戏内容的创新不仅需要体育教师在组织、器材、设计等方面的改进，还需要游戏的参与者及创新者们的积极加入，设计新的游戏。孩子的创造力是无限的，他们设计出来的游戏会是他们这一个年龄段学生普遍喜欢的类型，而且这些游戏的创造也具有随意性、针对性等特点。让小学生参与小学生体育游戏内容的创新本身也是一件创造性的事情。他们的参与，不仅利于游戏，也利于增进他们的兴趣。

（三）场地器材的创新

体育器材对于体育教学，它是一种物质媒介。体育器材和场地是体育运动不断发展进步强有力的保障，也是现代科学技术的重要体现，学校体育的器材和竞技体育在质量和功能要求上有所不同，根据自身的特点使其具有实用性、多功能性以及针对性。这就需要我们广大的体育教师脑洞大开，运用开放的思维对教学器材进行改良创新，发挥创造力挖掘一物多用的道具。小学生在体育游戏中还是很有参与性和积极性的。可是由于有些体育游戏器材较为笨重，在具体操作中会有一定的安全隐患。因此，在教学中，可以将器材简化，让小学生参与进来，用自己的创造力来制作体育游戏器材，这样不仅使小学生发挥了自己的主体作用，激发他们的创造性，也让体育器材简化，更易于小学生操作玩耍。小学生在体育游戏中更加具有参与性和积极性，对器材要求精益求精，并具有一定的引导力，能够以点看到面，通过小小的细节表现，帮助发现自己的不足，看到自己与众不同的潜能。

（四）教学资源的整合

小学体育游戏教学资源的整合，可以将体育游戏与不同学科、师资，以及学生本身等进行创意整合，让体育游戏的创新和发展应用更具有实践性和合理性。体育游戏教学资源整合必须在新课标要求的基础上，站在学生的角度上，切切实实地进行改革，寻求新的道路，随着科学的发展社会的进步，对学校的要求也会越来越高，也对学生和教师提出了更高的要求。根据体育游戏的特点，未来的体育课堂不仅仅是以锻炼身体为主要目的，更多地是综合能力熔炼的重要途经。

四、小学生体育游戏创新及应用的注意事项

（一）结合学生身心发展的特点

小学生时期是心理、生理及社会适应阶段的一个重要时期，他们虽然还处于孩童的天真时期，同时也开始向青春期过渡，这个阶段小学生生理上开始发展，心理发展相对缓慢，在道德、情感方面也尚未成熟，随着年龄的增长知识面的扩大，他们越来越将自己当成小大人，开始有自己的思维想法，不在盲目听从家长老师的“任务”。另一方面体育游戏的创新能够培养他们勇于面对并克服困难的勇气和顽强拼搏的精神及团结协作的精神。在体质方面，小学生的身高体重等方面都在快速的发展，体育游戏的创新以适应学生日益变化的体格，还是很有必要的。因此，根据小学生的身体发展的特点来创新体育教学方式和内容还是很重要的。

（二）注重学生的发展需求

不但要关注小学生的生理和心理特征还要依据自身发展的特点或是需要来安排课程内容，这是尤为关键的。在教学的基础上，加入自己的创新特点，适当地开展新的教学形式和内容，以促进学生的身心发展，提升他们的灵活性和敏捷性。教学的一定量强度、密度可以增强学生身心的发展，提高他们的协调性，增加对体育学习的兴趣，增强免疫力，提高身体素质和心理素质，增进团结协作的精神。

（三）突出体育教学中的安全教育

作为一门身体素质锻炼的课程，体育游戏以它独特的方式一直在担任塑造小学生优秀的品格，增强身体健康，关注小学生身心全面发展的重要职责。现今的体育课环境放松放开，小学生在体育课上的活泼随意性较于其他的课程更积极些，因此，教师要利用好每一次的机会，对小学生进行安全教育，使他们具有安全意识，以及参加体育教学的重要性，从而最大程度地降低事故的发生率。另一方面，良好的课堂常规，也是避免学生突发危险事故的前提之一。在体育课上，作为体育老师应该严格对待安全问题，重视课堂纪律，对违反常规的同学进行批评教育，在提高学生自律能力保证课堂纪律的前提下，才能更好地防止意外伤害，学生也应该了解体育游戏教学的可靠性，增加指导学生，让小学生在一个安全无害的课堂环境中感受到运动的魅力。

（四）加强教学组织管理

教育部门应依据实际具体情况来制定小学生体育游戏教学的内容，以保证教学的连贯性、渐进性和持续性。同时还需要加强管理，能够让教师在面对教学问题时不回避，积极解决。适当提升体育游戏难度，使得教学多样化、创新化，通过学生和学生间、学生和老师之间的交流合作，共同提高团结协作的能力，增进进一步的感情，让学生身心更加健康发展，师生关系更和谐，以达到相互促进共同进步的目的。

五、结论与建议

由于城乡差异的区别，导致体育教师对于体育游戏在体育教学中的地位存在着本质上的差别，这是小学生体育游戏教学得不到重视的原因之一。

小学生体育游戏的创新主要包含课堂形式的创新、游戏内容的创新、场地器材的创新和教学资源的整合四个方面，全面促进学生在知、情、意、行的全面协调发展。

学生作为体育游戏的直接受益者，在体育游戏教学和发展过程中应该积极发挥自己的主体作用，积极参与；对教师而言，研究小学生体育游戏创新和应用，促进教师传统教学方式的转变和教学观念、教学行为的变革，提高教学中创新和应变能力，从而提升教师的综合素质，打造新型的师生关系。