区域红色文化资源在美术课程思政中的运用——以广西“漓江画派”中油画艺术为例

文/图：郝晓华 副教授 广西艺术学院美术学院

引言

红色题材美术主要是指以中国共产党领导中国人民进行革命和建设的历史、文化和人物为题材内容的美术作品，具有强烈的家国情怀，是中国美术史上的重要组成部分。对于现代艺术家而言，要探究红色题材美术作品，就必须把握当代社会的思维方式、审美趣味以及面对国家、社会、环境等问题的态度。从红色题材美术的画面所呈现出的家国情怀是中国革命文化在美术表现中真实的表达与反映。[1]红色题材美术通过艺术化的手法，传达出对于祖国和人民的深刻热爱之情。红色题材美术所呈现出来的革命历史、红色文化、革命先烈等都反映着对于新中国的向往和祝福，表达着中国人民对未来的期盼与憧憬。

广西“漓江画派”的美术作品，作为中国现代美术的重要流派之一，它的艺术形式是中国美术不可或缺的组成部分，其中的红色题材美术作品是中国革命文化中最具有代表性的表现形式之一。“漓江画派”画家将中国共产党领导中国人民进行的革命斗争和红色文化进行了艺术化的呈现，体现了艺术家们对于祖国和人民的情感表达。研究思政教育如何更好地融入美术教育专业课程，对落实“以美育人”和“以德树人”的育人目标有着重要的现实价值。本文将从“漓江画派”的油画作品中揭示红色题材美术的家国情怀，并探讨如何将思政教育融入油画课程的教学中。

一、当代美育情境下地域红色资源

广西这片红土地山清水秀、人杰地灵，古往今来涌现出无数英雄俊杰、文人墨客，发生过很多重大的历史事件。特别是近现代广西史上，曾涌现出众多无私忘我、精忠报国的名人志士，这是广西非常重要的历史文化资源和珍贵财富。2009 年，广西美术家协会组织启动了广西近现代重大历史题材美术创作工程，于2012 年完成并展出。此项创作工程以时间为线索，从鸦片战争以来到广西自治区成立和广西的发展，以及发生在南疆边陲的重大历史事件为题材。40 多位广西当代画家创作了一批形式多样的美术作品，对于弘扬广西民族精神和进行爱国主义教育意义重大。[2]

百色起义 刘晨煌 油画 300cm x 900cm 2012年

红色题材美术的特点，既有艺术的表现方式又有思想观念和审美情趣。在艺术上，红色题材美术通常使用象征和寓意等表现手法，展现出强烈的时代感和革命历史的沉重感。同时红色题材美术所表现出来的主题既是纯艺术的，也是现实的。纯艺术方面，红色题材美术表现出了对于革命历史、人民性格、思想观念等方面的理解和认识；如韦军的《陆荣廷讨袁》、黄菁的《桂系北伐》，我们可以清晰地看到中国人民不屈不挠的坚强意志和大无畏的英雄主义精神。雷波与邓乐民合作的《韦拔群》、黄超成的《1925 中共梧州干事会成立》、雷务武的《广西大学的创办》、刘晨煌的《百色起义》、沈铭存的《右江苏维埃政府》、何光《龙州起义》、邵亚川的《1934 湘江战役》、陈毅刚的《八路军桂林办事处》、谢森的《抗战时期桂林文化城》、秦文清的《昆仑关》、刘南一的《1938 年赴皖抗日的广西学生军团女生队》、曾邕生的《飞虎队在柳州》等，这些作品以各自独特的视觉方式展示历史，体现精神力量，让观众感知历史，让青年一代画家体会独特的审美品格，让我们可以深切地感受到共产党人炽热的爱国情怀和为民族解放而奋不顾身的英雄气概。这些发生在红土地上的历史，通过艺术家的画笔以强烈的视觉冲击力和恢宏的审美感染力震撼着观众的心灵。在现实方面，红色题材美术则表现出了中国共产党人的鲜明革命风貌和人民力量，以及革命历史文化的强大感染力。如谢麟的《广西壮族自治区成立》，黄少鹏、李建平的《合寨村的村委选举》，李福岩的《沸腾的平果铝》，贺明的《中国东盟博览会》，肖畅恒、蔡群徽的《启航北部湾》，杨诚的《北部湾开放发展》等，这些作品以当代广西现实生活为题材，在表现手法上以现实主义创作方式为主，从现实主义的普遍特征出发。这一时期的作品注重追求艺术的真实性和客观的叙事性，既有现实主义特征又有浪漫主义情怀，有着昂扬向上的精神面貌。这些题材的创作观照现实、回应时代，体现出了与社会文化发展地域特征一致性特点。红色题材美术体现出的是对于进步与和平的追求，以及对于民族强大和人民生活幸福的期盼等方面的思想观念和思想情感。人民性、现实性和时代性是红色题材美术作品的价值观体现。[3]因此，红色题材美术的思想观念也颇受人们的注目。

北部湾开放发展 杨诚 油画 230cm x 500cm 2012年

二、广西“漓江画派”油画艺术家的家国情怀

广西红色主题美术作品在中国的影响较大。一方面，广西是中国的革命老区之一，曾经发生过许多重要的历史事件，这些事件激发了很多广西艺术家的创作灵感。同时，广西作为一个少数民族聚集的地区，其艺术创作具有独特的地域风情和民族特色，广西的红色题材美术作品非常丰富多彩；另一方面，广西红色题材美术作品在国内的展览会和艺术活动中得到了广泛的展示，曾获得过许多国内的艺术奖项，其作品的艺术价值和社会价值被广泛认可。更重要的是，广西红色主题美术作品传达了中国南疆中国共产党奋斗的历史和革命精神，展现了中国南疆革命的壮丽历程和英雄人物的形象，激发了人们的爱国主义情怀和民族精神，影响了一代又一代中国人。因此广西红色主题美术作品在中国的影响很大，不仅在艺术领域有所贡献，更深刻地影响了中国人的思想观念和文化价值观。

广西“漓江画派”是中国现代绘画流派之一，是以广阔的湖光山色、蔚蓝的天空、奔腾的河流、竹林叠翠，以及反映民俗生活和红色历史题材的作品为主。其中红色题材美术作品作为“漓江画派”的特色之一，受到了美术界的广泛关注和赞誉。“漓江画派”美术作品的审美内涵包括以下几个方面：一是自然美学。“漓江画派”以山水为主题，追求表现漓江自然风光的美感。这种美学注重生命的美感，强调人与自然的和谐统一。二是抒情美学。“漓江画派”作品往往富有抒情性，具有深厚的情感表现，注重表现大自然的情感意义，打动人们内心深处的情感共鸣。三是传统美学。“漓江画派”的艺术风格具有鲜明的中国传统文化烙印，注重吸收中国传统山水画的造型和笔墨技法，融合了中国传统诗词歌赋的艺术特征。四是现代美学。“漓江画派”是中国现代美术流派之一，既注重传统美学的传承，又在绘画手法和表现形式上有所创新，形成独特的现代艺术风格，它的特别之处在于它的包容性。（中国美术流派通常指中国画流派，美术流派割裂了画种，把中国的油画艺术放在流派之外，通常中国油画流派是跟随西方流派来区分，而“漓江画派”在诞生之日起就包含所有画种。）总之，“漓江画派”的审美内涵是中国传统文化与现代艺术相结合的表现，注重表达自然和人文精神的美感，以绘画语言表达画家的生命感悟和情感体验。“漓江画派”中的红色题材美术作品，表现出了一种独特的家国情怀。下面以“漓江画派”油画家作品为例，具体分析作品中所蕴涵的红色文化精神。

刘绍坤是“漓江画派”中最具代表性的油画家之一，他的作品《知天有意启英雄—金田起义》，以发生在广西桂平金田村的起义为背景，画面采用横构图形式和古典主义艺术处理手法，色调激烈，气势恢弘，细腻的笔触传达出一种抒情的意境，体现了作者对于革命历史和人民群众的深刻理解和热爱，充分表达了革命英雄的形象内涵。“金田起义”发生在鸦片战争发生后的10 年，这种家国情怀的表现，启发后辈艺术家对于红色题材美术的思考和关注。

沸腾的平果铝 李福岩 油画 270cm x 450cm 2012年

徐贵忠的《镇南关大捷》，作品采用三角形构图，通过描绘攻克广西镇南关（现友谊关），老将冯子材身先士卒，并显示出高超的用兵艺术，重伤法军指挥官，后又将法军残部逐至郎甲以南，取得重大胜利。整个画面用色厚重，描画了大战之后的凄惨景象，双方士兵死伤众多，充斥着悲剧色彩。作者将冯子材放在三角形构图的顶端，并用飘扬的红色旗帜和金黄色的威风凛凛的战马来彰显战事告捷，背后用深蓝色描画天空又有一抹白云，给人带来一种压抑之感，让观众看到了战场的凄惨与悲壮，而白云这个亮点又暗示了曙光的出现。整个画面充满着苦难和辉煌、曲折与胜利的历史景观。使观众在视觉和心灵上受到极大感染，同时使后辈画家受到审美熏陶和历史教育。

集结—1938 年赴皖抗日的广西学生军团女生队 刘南一 油画 230cm x 430cm 2012年

黄菁的作品《桂系北伐》，描绘的是1926 年开始的北伐战争，以李宗仁、白崇禧等人为首的新桂系第七军所向披靡，从长沙到武汉，从武汉到上海，屡挫强敌，被国人誉为北伐“钢军”。14 天从长沙攻到武汉，打垮吴佩孚10 万余众，而获取成功的故事。在这个故事背景下，画家采用正方形饱满构图，人物重叠站立，错落有致，运用大块面的穿插使人物形体显得刚硬，给观众展示出团结一致的共同志向，由此传达出桂系军队的精神信仰和钢铁意志。画家运用现实主义手法传达人物形象个性，诠释出画家独有的艺术审美观。该幅作品不论从选材、构图、色彩还是人物表情刻画均入木三分。

黄菁的作品可以成为我们思考当代中国油画发展的有力参照。他在艺术道路上始终秉持民族情怀，坚守现实主义绘画原则，在现实主义与民族性之间努力追求着统一。

刘晨煌的《百色起义》，则采用长幅横构图,背景为三层递进，即天空、房屋和出发的官兵，并采用大面积蓝黑色调，右边三分之一处有一面红旗，上写“中国红军第七军”。这样的场面让观众仿佛身临其境，必须要起来革命了。作品中间对邓小平面部的刻画，其眼神坚定而有斗志。此作品画面气氛渲染强烈，看似简单的色调让受众浮想联翩。画面中对人物形象的刻画表现出共产党人的坚定信仰，作品感染力极强。

刘南一创作的《集结—1938 年赴皖抗日的广西学生军团女生队》，此作品采用横构图,画面简洁、强烈，笔法粗犷，色彩浓郁，充分体现出油画的色感、触感，有一种舞台灯光的戏剧效果。刘南一是一个很有激情的古典现实主义画家，他还善于采用意象象征方式，根据画面的形象营造气氛，形成个人独特的面貌。他在艺术道路上始终秉持民族情怀，坚守着现实主义精神，注重画家情感与个性发挥，表达和强调形式美感的纯粹性。人物造型概括，表情严肃，主体突出。色彩深重、单纯微妙,善用红色、黑色等色彩，具有古典意味。画面简练而不简单，富有表现力与绘画性。在这幅作品中，红色元素的体现明显，表现了沁人心脾的感情和对祖国的热爱。

以上所述“漓江画派”的油画作品，可以成为我们思考中国当代红色题材油画发展的有力参照，也为油画思政课程教学的探索提供具体的思考路径。

三、“笔墨当随时代”润物细无声

红色题材油画艺术为我们课程思政教学提供了思考的方向，即如何在油画教学中融入思政教育内容。课程有机融合思政教育和专业教育，达到教师在专业课程传授同时提升学生能力培养，加强价值导向和引领的目的，专业课程思政教学的关键在于如何融合思政教育与学科内容，如何做到润物细无声是每一位艺术教育工作者必须面对和解决的问题。

绘画专业思政教学方式与策略：首先，在进行红色题材油画艺术教学时，需要针对特定的题材和语境进行思政内容的筛选。笔墨当随时代，现代我们更多地关注在中国共产党领导下的社会主义现代化建设。例如，谢麟作品《广西壮族自治区成立》，我们可以通过教学材料、现场互动、影音展示等方式，向学生传达中国共产党领导中国人民进行的社会主义建设，并引导学生对于这些事件和人物的家国情怀的内化。其次，需要在教学内容的设计中融合思政教育的概念和方法，采取适合的教育方式，进行思政教育内容的贯穿。例如，在李福岩《沸腾的平果铝》作品中，以现场互动、主题演讲、小组研讨等方法，可以帮助学生更好地理解和感受主题内容，从而达到思政教育的目的。综上所述，红色题材美术的精神已经成为了当前油画艺术重要题材之一。在油画教育的实践中，应当注重思政教育与专业教育的融合，从而提升学生对于艺术、文化和人民群众的关注和热爱，提高学生的思想道德素养，达到思政育人的目标。

要把红色精神融入到美术教学中，可以采取以下4 种方式和策略：第一，强化历史教育，通过讲述中国共产党的光辉历程和伟大精神，帮助学生理解红色文化、红色精神的真正含义；第二，培养爱国主义情怀，通过课程设置、教材选用、作品鉴赏等方式，让学生真正爱上祖国和人民，激发他们的爱国主义情怀；第三，培养创新精神，通过红色精神的教育，引导学生积极探索、勇攀高峰，培养他们勇于创新、锐意进取的创新精神；第四，提高美术素质，在教学过程中，注重对学生的肢体语言、色彩运用、构图能力等方面的培养，使学生成为具备专业素质的优秀美术人才；第五，加强文化艺术交流，通过组织学生参加各种文化艺术活动，拓宽学生的文化视野，增加他们的文化底蕴，提高他们的综合素质。总之，要把红色精神融入到美术教学中，需要教师具有全面深入的文化素质和理论基础，以系统全面的教学方案实现红色精神在美术教学中的落地传承。

广西壮族自治区成立 谢麟 油画 230cm x 500cm 2012年

将红色精神融入思政目标与指标点的设计，需要从课程知识结构出发，具体步骤如下：(1)识别与红色精神相关的课程内容。例如，在美术课程中，与红色精神相关的内容包括革命历史、红色文化、革命画家等。(2)建立与红色精神相关的课程目标。根据所选取的相关课程内容，建立基于红色精神的思政目标与指标点。例如，使学生了解家国情怀和民族自豪感，培养学生对于美术史、美术文化和美术教育的认识和道德素养。(3)设计教学策略与活动。基于已建立的思政目标与指标点，设计出具有红色精神的教学策略与活动，例如选择多媒体教学模式、现场体验学习等。(4)推行与评估。在教学过程中应注重开展教学实践，并及时反思和总结。同时，通过考试、问卷、汇报等方式对学生的实施成果进行评估，且评估后及时调整教育教学的策略和方法。通过以上几个步骤，可以将红色精神融入思政目标与指标点的设计中，使学生能够更好地了解和传承红色文化。

红色精神是中国革命和建设过程中形成的一种独特的思想文化，具有较强的思想和价值观的引导作用。将红色精神融入油画课程的教学设计，可以有效地提高学生的思想、情感和审美素养。以下是集中教学设计思路：以中国革命题材为主题进行创作，引导学生选择与中国革命相关的题材，如红军长征、抗日战争等，激发学生的爱国情感和责任感。通过分析中国革命背景与主题、人物形象塑造、构图设计等方面的要素，帮助学生进行创作，并从中贯彻红色精神；以红色题材为元素进行创作：引导学生挖掘红色文化元素来作为油画作品中的构图元素，结合学生所在的当代语境，重现当时的精神风貌，也可以给他们讲红军的故事、展示人物形象及壮阔的场景等。帮助学生了解红色题材的背景、历史和文化内涵，培养学生对于红色题材的欣赏和表现能力；融入红色精神元素：在油画创作的过程中，引导学生融入红色精神元素，例如党旗、五星红旗、毛泽东肖像以及革命英雄形象等。通过让学生观察这些元素的形态、色彩、象征意义等，帮助他们进行创作。同时，也可以将这些元素与学生的生活联想起来，让学生了解红色精神在当代社会中的传承和发展。

综上所述，将红色精神融入油画课程教学中，可以帮助学生深刻体会红色文化的内涵和精神，增强他们的情感素养，并丰富油画教学内容及指导方式。