长沙市雨花区砂子塘吉联小学校长朱鸿雁的阅读人生——阅读不止，教育不止

◎本刊记者：刘秋香 统筹：黄珺

长沙市雨花区砂子塘吉联小学（以下简称：吉联小学）国旗台一侧树荫下有一块石头，上面刻着一个大大的篆体字：信。每次从这石头旁经过，朱鸿雁就会想起那些信件，以及定格于信纸上的信念。

2013年9月，吉联小学建成开学的那天，朱鸿雁连同学校22名教师、8个班级的300多名学生及家长，纷纷在信纸上写下对20年后的展望，并相约在2033年重聚时，再次共读这些信件。朱鸿雁将这些信件称为“时间胶囊”，它们就被封存在这块石头下面。她无数次想象过重聚的场景，充满期待，也充满忐忑：当初“办一所好学校”的愿望会实现吗？

校长朱鸿雁

某种程度上，朱鸿雁的愿望已经实现。随着办学规模不断扩大，吉联小学目前已有63个班级，3000多名学生；与家长、学生对学校的如潮好评一同而来的，还有“长沙市书香校园”“湖南省校园读书节阅读推广示范学校”等诸多荣誉称号。

共读，是一种沟通

拥有近10万册藏书的恒雅书院见证着吉联小学书香校园建设的全过程。它也像一个枢纽，连接着师生和家长。学期中的每个星期六，以及寒暑假期间，老师会面向家长和学生开设主题阅读课程：语文老师介绍孔子与其弟子的故事；科学老师经由《墨子·公输篇》讲述工匠精神；美术老师将剪纸艺术与长征精神结合……师生、家长，共读、共学、齐动手，营造了最美的校园阅读图景。

书香校园以书香家庭为基础。朱鸿雁说：“孩子在学校的时间基本在上课。课间十分钟，我们不提倡看书，孩子们要喝水、远眺、跟同学交流……老师在课上教阅读方法，回家后，孩子们用这样的方法进行实践。”

做有爱、有情感的亲子阅读，她常常跟家长分享自己与儿子的共读场景：“孩子小时候阅读，我一定是抱着他或者让他靠在我身边，让他感受到妈妈的爱与陪伴。时间久了，阅读成为我们之间的情感纽带，成为母子间的默契。”

在朱鸿雁的经验中，阅读不仅能助益亲子关系，还是家校沟通的方法。2022年下半年，朱鸿雁得知很多家长常对孩子吼叫，这样的教育方式常让孩子产生逆反心理。她想就这个问题跟家长深入交流。在集中阅读《不吼不叫》《不管教的勇气》《父母的语言》等书籍后，她以“不吼不叫的教育”为主题组织了一次家长会。会上，朱鸿雁将自己的阅读所得和盘托出，并把这一系列图书推荐给了家长们。“与每一位家长面对面沟通难以实现，通过共读一本书，可以让我们达成某种教育的共识。”朱鸿雁说。

阅读，是寻找亦是发现

朱鸿雁的阅读始终坚持问题导向，是成系列的。为了更深入地了解不同性格的孩子，她找来《自驱型成长》《内向孩子的潜在优势》《被忽视的孩子》等一系列书籍。她说：“教育人应该看见并尊重孩子的差异，让孩子实现‘螺旋式’成长。”

为了疏导在生活上遇到挫折的青年教师，朱鸿雁读完《幸福的勇气》《生命的真相》等书籍后，将书中的观点和做法梳理出来，提供给青年教师。“作为校长，我仅仅对老师们说‘要好好教书’的作用不大，校长要帮他们解决成长中的具体问题。”她如是说。

为了激发教师们的阅读热情，在教师共读、阅读分享等活动之外，朱鸿雁还发起了“校长带你去探馆”活动。她走访长沙市内的图书馆、书店等阅读空间，将阅读环境和氛围特别好的地方分享给教师们。这已经不是单纯的阅读倡导，而是分享生活的美好。

朱鸿雁和学生们共读

做校长十年，朱鸿雁时刻提醒自己要做一个有趣、生动的人，而不是管理的机器。“教育人要让阅读丰盈自己的生命和生活，要读各种各样的书。”朱鸿雁很喜欢石头，为了解各类石头，她买了一摞相关书籍。当对各种石头的特征了然于胸时，她决定把这些知识带到课堂，为孩子们讲一堂关于石头的课。

不论是始于兴趣的阅读，还是无意间的阅读，都能激发朱鸿雁的教育灵感。几年前，她在香港的一家社区图书馆读到一个绘本故事，讲一个英国小孩迷路后，在鹦鹉的带领下游览了整个英国。合上这本书的刹那，朱鸿雁的心中涌出一个故事：新学期开学时，新生在学校吉祥物——大象的带领下，游览食堂、教学楼、恒雅书院等场所，了解并爱上吉联小学。这就是后来的校园绘本——《吉米带你游吉联》——中的故事。通过这个绘本，吉联小学的新生更好地融入了小学生活。

于朱鸿雁而言，阅读是寻求答案的过程，亦是发现的过程。阅读不止，教育不止。