以爱育人：办一所温暖的学校

邓寒雨　吴红明　董林

悠悠串场河边，粼粼聚龙湖畔，坐落着一所年轻而充满朝气的学校——盐城市聚亨路小学。2010年，学校划归盐城市第一小学教育集团管理（简称“市一小”）。市一小是一所百年名校，在长期奋斗发展中积淀了“三爱两精神”的师德传统（即爱学校、爱事业、爱学生和奉献精神、探索精神）。学校传承百年一小博大精深的文化精髓，努力构建以“聚爱”为内核的校园文化。近年来，紧紧围绕“爱的教育”的办学思想，践行“聚爱同心，向新同行”的教育主张，以“童心有爱，成达少年”为育人目标，倾心培育爱的文化，营造爱的校园，开展爱的活动，力求让每一个聚亨人认识爱、理解爱、感受爱、寻找爱、分享爱，从而“办一所温暖的学校”。

“爱的教育”成为一种理念，让管理具有温度

“爱的教育”与百年一小“三爱两精神”的师德传統一脉相承，选择“爱的教育”既是对校史的传承，更是聚亨人追寻本真教育的选择。在百年一小文化熏陶下，聚亨路小学结合自身特点，传承发扬“爱的教育”，不断拓展其内涵和外延，并注入学校管理的每一个环节。

办学目标高度统一。以爱为前提的管理文化激励教职工将个人“工作目标”与教育“终极目标”相统一，使学校氛围和谐、管理高效。教师和学生共同参与“爱的校园”的构建，在共同参与建构过程中，把精神引领内化为师生的共同价值追求。学校管理以人为本，以仁爱为基点，以民主议事、民主决策、民主管理、民主监督为主要内容，刚柔并济，全力满足师生的利益诉求和精神需要。学校领导班子成员团结、富有战斗力，将权力的运作置于监督的阳光之下，营造有利于师生创造性开展工作、学习的校园文化氛围。

团队愿景高度协同。为了传承“爱的教育”思想，做好“爱的教育”这篇特色文章，学校引导全体教职员工从严谨、理解、爱心、真诚、宽容、平等、关心、博爱等八个方面，深入解读“三风一训”，寻求全体教师在办学思想和校园文化上的全面认同。同时，大张旗鼓地弘扬百年一小“三爱两精神”的师德传统和“成人达己”的教师文化，并将其作为新入职教师的第一课，极大地增强了教师对学生的关爱之心、对工作的责任之心、对社会的感恩之心。学校还通过开展教师技能比赛、读书活动、专家讲座、继续教育培训等教研活动，提供个性化研修服务，为教师更快成长搭建平台；通过各种方式完善教师长效激励机制，每学年表彰“优秀教职工”，组建“学习共同体”，打造“名师工程”，引领教师在民主和谐的“爱的教育”文化中，形成比学赶超、创先争优的积极局面。

校园生活高度幸福。为师的幸福不仅来自生命的成长，更来自充满爱意与信任的校园生活。平日里，学校积极组建书画、合唱、手工、篮球、羽毛球、健身等教工社团，丰富教职工业余生活，增强凝聚力，培养团队精神；教师节，遵循古礼，策划一幕幕令人难忘的传统拜师仪式，青蓝携手，教学相长；妇女节，迎十里春风，踏歌起舞，寻找校园“最美的她”；元旦节，邀请全校教师携家属欢聚一堂，其乐融融，共享团圆；生日时，精美的蛋糕、鲜艳的花束，还有最真挚的祝福会准时送抵每一位教师，关爱路上，不落一人……

家校关系高度融洽。众多实践证明，当一所学校真正融入“家校共育”的模式，那种“没事恭候着”“小事理解着”“大事商量着”，那种在关键时刻手牵手、心连心的无形力量，会驱动着每一个人不惧任何办学困难。朝着这样的目标与方向，学校盘活家校合作资源，创立“慧爱家长学院”，有效激活教育磁场。横向上，形成一系列框架结构、章程制度，建立“一室五部”的组织结构，使其规范、精准、高效运行；纵向上，采取校级、年级、班级三级家委会管理体制，实施活动小组制、班级主体制、民主监督制，做到制度规范化、内容具体化，家委会工作常态化、主动化，打造家校共育新局面。

“爱的教育”成为一种标识，让环境具有温度

打造温暖的校园是聚亨路小学一直以来的追求。在市一小的关怀和引领下，学校精心谋划，精准施策，扎实做好校园共建共享大文章，形成具有时代精神、人文特征的精品育人景观，为师生的成长深度赋能。

“爱的教育”，让环境体现主体性。在以爱为原动力的校园里，只有让师生一起以主人翁的姿态参与到环境文化建设中，校园文化才是鲜活的、有生命气息的，才能让“爱的教育”文化精髓流淌到师生们的血脉中。近年来，学校遵循师生发展的适应性、个体性、独立性原则，鼓励师生共同参与校园环境建设，群策群力，智慧共享。年级部主任徐雅静，既有学校管理的经验，又具备数学教师的严谨，她以教育教学研究和学生发展为基础，结合校园文化为学校广场、教学楼、行政楼、综合楼命名。她所命名的“聚爱广场”“博爱楼”“友爱楼”“挚爱楼”“仁爱楼”“笃爱楼”等从入围作品中脱颖而出，被成功选用。

“爱的教育”，让环境具有文化味。孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”校园建设亦是如此。它不只是物态的，更应该是人文的。学校以“爱”为内核，在教学楼的每一层分别设计了爱生命、爱祖国、爱家乡、爱自然、爱学习等育人主题。走廊里，宽厚仁爱的名言警句随处可见；过道中，蕴含哲理的唐诗宋词俯拾皆是。从办公室到教室再到场馆的文化设计，从读书角到廊道再到墙面的文化意蕴，正潜移默化地生长在孩子们心中。以情感人，以文化人，在这里，孩子们把求学的日子过成诗。

“爱的教育”，让环境释放感召力。大爱无言，润物无声，让校园环境释放强大感召力。学校大门口的墙壁上赫然印刻着冰心的“有了爱，就有了一切”，门厅里张贴着爱心形状的童真笑脸和形象生动的爱心手势，教学楼上镌刻着近三十种“爱”的不同字体。校园中的每一座建筑、每一处景点、每一面墙壁都成为一种爱的思想传递、一种爱的文化表达，是基于学生对情感表达需求和文化认同需求的高度呼应。随着时间的积淀，这些爱的文化元素已经悄然演变为一种隐性教育力和文化感染力，积聚了师生风采，彰显了学校内涵，激励着全校师生不断总结反思，不断前行超越。

“爱的教育”成为一种路径，让活动具有温度

为了唱响“爱的教育”主旋律，培养“童心有爱，聚力向上”的向阳少年，聚亨路小学深入开展内容和形式更丰富多彩、参与主体更多元、人群和覆盖面更广的系列活动，让涓涓细流汇聚起磅礴力量，汇聚成爱心暖洋。

“三礼”仪式，见证学生成长历程。入学礼，一言一行塑习惯。学校大队委组织各中队优秀少先队员分别展示校内文明行为，并通过快板、朗诵、诗歌等形式积极营造氛围，以情景模拟的活动方式生动再现上课发言、读书写字、课间游戏、下课准备等方面的好习惯。琅琅上口的儿歌配上舒缓的音乐，回荡在校园的每一处角落。成长礼，一词一句述感恩。“让爱绽放——为十岁喝彩”的主题是“成长礼”最生动的诠释，通过生日月历卡制作、“护蛋”行动、庆典文艺演出、生日派对等系列主题活动，让孩子们感受到生命的可贵、成长的精彩、家庭的温暖、社会的责任。毕业礼，一点一滴惜真情。迈入六年级，“毕业礼”的举办便进入倒计时，六年的一幕幕，如光影般从眼前划过，“师生访谈”也成为了每一届“毕业礼”的经典节目。

“家庭”实验，塑造学生成长品格。家庭实验室项目是学校对科技教育的大胆改革和创新，开辟了一条小学科学探究式的教育新路。为了将“爱的教育”融合其中，学校扩大了项目的内涵和外延，即家庭实验的落脚点是科学，生长点是品格，更加注重培养学生的规则意识、合作意识和坚韧不拔、敢于面对失败的品质，并制订了包含科学素养、品格提升等维度的星级评价激励细则。“好神奇，小小的牙签竟然可以承受那么大的重力！”“一枚硬币上能装50滴水？是真的吗？”家庭实验室里，每一个孩子都可以大胆质疑，拥有探究的机会。家庭实验室项目提升了家庭教育的温度和力量，也促进了家庭与学校的融合，为学校探寻了一套学生品格提升的新范式。

“关爱”行动，温润学生成长情感。教师的最高荣誉是能够成为孩子们心中永远珍藏的温暖回忆。幼小的心灵需要爱心的陪伴和浸润，教师不但要爱学生，更要让学生懂得爱。在爱的文化引领下，校园内的学生社团如雨后春笋般涌现，有文学社团、艺术社团、科学社团、体育社团等。学生们积极参与，尽显风采。“爱的教育”催生“爱的行动”。“爱心文化”活动在聚亨校园里蔚然成风。学校先后组织“捐一件衣物，添一份温暖”“爱心无止境，助残见真情”“写一封书信，送一份祝福”“手拉手，献爱心”等一系列爱心活動。学校与新疆察布查尔县第一小学开展“送棉衣”手拉手活动。学生与新疆的孩子书信来往、视频通话，真情沟通。学校教师定期通过远程教学给新疆孩子们上课。师生们纷纷走进福利院，走进敬老院，走近孤寡残等弱势群体，送慰问，献爱心。全校师生在丰富多彩的活动中感受爱、理解爱、寻找爱、分享爱、奉献爱，让爱心活动传遍校园内外。

在盐城市聚亨路小学，爱的文化元素已经渗透到学校教育教学的各个方面，深刻影响着学校的办学理念、办学目标和办学行为，成为该校的文化主基调。面向未来，学校将一如既往地厚植育人情怀，不断从崭新的角度和视野诠释教育内涵，持续探索“爱的教育”的真谛。正如学校所坚守的——“以爱育人，办温暖的教育，我们一直在思考，一直在追求。”