多元温情:聚力心陪伴,携手共生长

2023-03-03 01:15朱晓琳
中小学班主任 2023年3期
关键词:线上陪伴线下

[摘要] 有风自南,翼比新苗。陪伴,就如温暖的南风,助力学生健康茁壮地成长。本文从温情的角度出发,结合多样的陪伴方式,通过爱心呵护、温情陪伴,共筑学生成长的跑道,引领师生共生共长。

[关键词] 线上;线下;陪伴

陪伴是最长情的告白,守护是最沉默的陪伴。师生之间的情感亦是如此。如果不能时常相伴左右,嘘寒问暖,偶尔制造些小惊喜,将无声的陪伴通过不同的途径、方式传递到学生的心里,让学生感到温暖,这也不失为一种办法。

我校是一所全日制公办小学,“新昆山人”居多,每班只有5名左右的学生是土生土长的本地人,还有3名左右的学生为昆山乡镇上买房过来上学的,其他均为“新昆山人”。其家庭结构基本以祖孙三代共同生活为主,父母负责工作,爷爷奶奶负责照顾生活。但是,家长主要都是外来务工人员,以从事社会基层工作为主,有的甚至没有稳定的工作。家长文化层次普遍不高,本科及以上的寥寥无几。由于种种原因,很多学生都缺少父母的陪伴,一天中陪伴学生时间最长的可能就是老师了,所以他们更需要老师的温情陪伴。

一、书信陪伴,丰盈学生生命

1.便利贴里的鼓励话语

在我们班,便利贴是一种陪伴、一份激励,我时常写一些激励的话语,或是提醒的话语,张贴在学生一眼就能看到的地方。

史同学,一直是我们班的头号问题选手,凡是教过他的老师一提起他就会说:“那小孩看着挺机灵的,就是上课喜欢坐在地上,从来不做作业。”这一天,史同学又没有完成作业,我叮嘱他明天早点来,到我的办公室来补做。结果第二天,他并没有按照我说的去做,但自习课的时候他主动向任课老师请假,自觉地来找我补作业。我问他为什么这个时候来补作业,他说他记住了我的话。于是,等他完成作业后,我悄悄地在他的课桌上留下了我的专属“小黄鸭”便利贴,写下了:你记住了自己的承诺,兑现了承诺,信守了承诺,守信用的人一定会受到别人的欢迎。接着,我将“小黄鸭”便利贴拍照传给他的爸爸妈妈,并传到了家长群,以此来表扬史同学信守承诺的事迹。瞧,下课回来后的史同学正目不转睛地看着我的“小黄鸭”呢,甜甜的笑容出现在他的脸上。我想:这就是最好的表扬,这就是最好的陪伴。让我们用心陪伴,让情意在师生间流荡。

纸短情长。小小便利贴,温情暖人心,它激活了师生的心田,贴出了浓浓的师生情。

2.书信里的情感交流

我国历史文化悠久,素有礼仪之邦的美称。人们在社会交往和思想感情交流时,大多通过一定的礼仪形式和一定的文化活动来进行,书信就是其中的一种。它是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

偶然一次,在电视里看到荣获“全国模范教师”称号的昆山葛江中学于洁老师的一段采访片段。片段中,她正在翻阅学生的日记,并在下面留言。采访中,她还讲到她给学生写信这件事,让我深受启发。于是,我也开始了与学生之间的书信交流,但不同的是我们的书信较为随意、简短。

寒暑假是学生的坏习惯容易再度爆发的时段,老师一学期的督促与教导很容易付之东流。为了改变这种现象,为了让一学期的努力持续保持,对那些在习惯上不太放心的个别同学我会写信给他。信中会列举他进步的地方加以肯定,并表达我的信任和欣赏,鼓励他有充实的假期。下面是我写给史同学的一封信。

亲爱的史同学:

恭喜你这学期有了比较大的进步,老师为你感到高兴。寒假马上就要来了,老师希望你在语文学习上的表现越来越出色,希望你在寒假里能够认真完成各学科的作业。期待你下学期有更大的進步哦!

朱老师

没想到,放假前的最后一天,我居然收到史同学的回信。

敬爱的朱老师:

我会努力的。

史同学

回信的内容虽然简单,但我知道他已经接受到我的鼓励。

言简情深。一份份书信,用最朴实的言语,托起“笔尖的力量”,诉说最真挚的情谊,让温情在笔间流淌。

3.家长群里的温馨提示

家长群是教师与家长进行家校沟通的平台。可是,一聊起家长群,大家不约而同地会想到,家长群不就是老师发布作业的地方吗?那么,家长群难道仅仅就只有这样的作用吗?反思家长群的作用,其实除了老师向家长反馈学生在校的表现情况,进行学习上的沟通,它还可以上传一些暖心的提示或是对学生学习的肯定。

一个星期五的语文课上,我们学习了《习作五》,下课的时候我对同学们说:“下午朱老师要外出开会,请同学们自觉地完成作文草稿,上交组长,组长收齐后放在我的办公桌上。”下午我开完会回来的时候,发现我的办公桌上有这样一张纸条,上面写着:朱老师,我的草稿已经基本写完了,但有些字我不会写,用了拼音代替,还没来得及查字典,我申请回家去完成。这位同学还在下面签上了自己的名字,还请两位小组长也签字,证明他已经完成。于是,我打开了QQ群,找到了他父亲的对话框,留言:王爸爸,今天我要好好夸夸王同学,他能够在我不在的时候自觉地完成草稿,并给我留言说明原因,很棒哦!同时,也请你帮忙转告王同学,他的留言条我看到了,我相信他一定能完成。祝周末愉快!周一见。周一早上,我值完班回到办公室的时候,一眼就看到了王同学的作文本安安静静地躺在我的办公桌上。于是我顺手拿起我的“小黄鸭”写道:亲爱的王同学,很高兴看到你把作业都做完了,这一点值得老师的表扬,期待你能够按时完成接下来的作业。然后走进教室,将“小黄鸭”贴在了他的语文书上。

见字如面。家长群里的一句简单回复,给了学生一份真诚的肯定、一份温馨的陪伴、一种深情的赞美,让温情在线上绽放。

二、活动陪伴,绽放学生光彩

社团活动是以培养学生的创新精神、实践能力为重点,丰富学生的课余生活,让不同的学生在不同的领域有不同的发展,让每个学生获得成功的体验,从而做到乐学的活动。

为了贯彻落实教育部办公厅《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》的精神,我校根据市教育局的部署,结合学校实际情况,探索“5+2”课后延时服务的有效方式。其中,陪伴社团就是我校课后服务的特色之一,也是让温情发生的场域。

我校的陪伴社团开设了“活”“雅”“趣”三大类48个社团活动。

“活社团”,即活力四射的社团,指向学生的健康与快乐,包括“毽舞飞扬”踢毽社团、“绳彩跃动”跳绳社团、“足下生辉”田径社团等。

“绳彩跃动”跳绳社团:在社团活动中,老师进行示范,创设动作,编排队形,让学生先掌握跳绳的基本动作要领,再去感受、体会,尝试创编各种动作。加上动听的旋律,最大限度地发挥学生们丰富的想象力、创造力和表现力。让温情伴随着小小的跳绳,跳出师生悦动的人生。“绳彩跃动”,跃出学校课余文化活动时一道靓丽的风景。

“雅社团”,即雅致知性的社团,指向学生的学识与气质,包括“诗情画意”诗配图社团、“文心小筑”小记者社团、“乐动人心 ”合唱社团等。其中,“诗情画意”诗配图社团以语文书为载体,通过自由组合的方式进行配对,选择一首课本中的古诗进行诗配画创作。创作时,先根据诗意确定主景,然后发挥想象,增添辅景,最后填充颜色。通过对诗配图的方式,不仅展示了语文的诗情画意,更是“双减”政策下作业的创新性和个性化的体现;不仅深化了古诗内涵,培养了学生的审美情趣,更让温情在朋辈的相互合作、相互陪伴中涌动、彰显。

“趣社团”,即趣味横生的社团,指向学生的视野与兴趣,包括“物品巧用”美术社团、“‘豆’你玩”手工社团、“逐梦蓝天”航模社团等。其中,“‘豆’你玩”手工社团活动中,学生在教师的引领下,通过观察、讲解、示范、讨论,了解豆贴画的特点,发现小豆子的形状与特征,然后通过同伴合作的方式进行尝试和研究,最后合理利用材料的美加以巧妙的组合:你设计,我黏豆,形成一个新的图形。同学们在相互合作、相互陪伴的过程中体验朋辈陪伴的快乐、老师相伴的温暖,温情在豆中流淌。

“双减”不“简”,陪伴的快乐无穷大。在“双减”政策下,丰富多彩的社团活动进一步激发了学生的兴趣和爱好,培養了学生的审美情趣和艺术修养,提高了学生的综合素质,促进了校园文化的建设和学生的全面发展。相信我们的陪伴社团一定会如晨起之阳,蒸蒸日上,真正照耀每一位学生,温暖每一个心田,成为每一位学生绽放美丽、见证童年的绚丽舞台!

陪伴,是给学生最好的教育。陪伴,不在于时间的长短,而在于跟学生的互动关系,尤其是多听学生的倾诉。教育没有快捷方式,是一项长期而持久的事业,但我相信,只要用对方法,在师生、生生携手相伴同行的道路上,定能感受到彼此陪伴的温暖、彼此成长的快乐。

朱晓琳   江苏省昆山市玉山镇第三中心小学校。

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