互动教学模式在高中英语教学中的应用

贺 军*，庞建红

（甘肃省武威市古浪县第三中学 甘肃 武威 733103）

随着新课程改革的持续深入，互动教学模式越来越受到高中英语教师的青睐，互动教学与高中英语教学相结合，可激发学生的课堂积极性，引导学生主动参与课堂互动，帮助学生加深知识理解，锻炼口语表达能力和语言思维。然而，因教学目标、教学评价、互动情境、互动形式等因素的限制，互动教学并未发挥其应有的价值，教学效果不理想。对此，教师应正确认识互动教学模式，并推进互动教学在高中英语教学中的应用。

1 互动教学模式概述

1.1 互动教学模式内涵

互动教学，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在此过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动教学模式将传道、授业、解惑融入课堂互动之中，既能够促进学生顺利学习，也能培养师生感情。因此，相较于传统的讲授式教学、灌输式教学，互动教学更符合新课改的理念，也符合现代教育对高中英语教学提出的新要求。

1.2 互动教学模式在高中英语教学的应用价值

1.2.1 活跃课堂气氛，拉近师生关系

互动教学更能激发学生参与课堂学习的积极性，而且丰富有趣的互动对话能够消除师生隔阂，拉近师生关系，有助于教师与学生以平等的身份进行互动。在平等的师生关系和课堂氛围下，学生能放下拘谨、轻装上阵，以活跃的思维学习英语知识。因此，互动教学能够帮助教师构建轻松、愉悦、高效的英语课堂，帮助教师在课堂中实现高效教学。

1.2.2 鼓励学生主动表达，培养学生的英语素养

在互动教学应用期间，学生根据互动话题进行讨论、交流、即兴演讲，在课堂互动中与同学、教师进行沟通，锻炼其口语表达能力，教师针对学生在口语表达期间犯下的错误进行针对性指导，帮助学生提升口语表达水平。口语表达能力是语言应用能力的重要体现，而语言能力则是核心素养的重要组成部分，由此可得，在高中英语课堂教学中应用互动教学模式有助于促进学生英语核心素养发展。

1.2.3 提升教师教学水平，助力教师职业发展

在新课程改革背景下，教师发展成为新课程改革的重要目标，而教师在应用互动教学的过程中须精心设计互动话题，安排教学活动，把控教学进度，才能使互动教学产生理想的效果。设计教学活动，这既是帮助学生提升学习效果的重要手段，也是提升教师教学水平、促进教师职业发展的重要“磨刀石”。因此，在高中英语教学实践中应用互动教学是极有必要的，对学生学习、教师教学具有明显的促进作用。

2 互动教学模式在高中英语教学中的应用现状

2.1 缺乏合适的互动情境与话题

合适的互动情境与话题能有效激发学生的互动兴趣和表达欲望，尤其是在英语课堂，效果更加明显。但当前的英语教学中，教师较少利用信息技术为学生创设相应的互动情境，部分学生在互动的过程中处于紧张状态，出现磕绊、卡顿的情况，降低课堂互动的效率和质量。同时教师给出的互动话题缺乏思考性、趣味性，学生未能以互动话题为核心发散思维、积极思考。究其原因，是因为教师对信息技术的应用相对不足，未能提升英语课堂的信息化程度，教师忽视学生的学习需求，未结合课本内容、教学大纲及学生身心特点优化互动话题。不难发现，缺乏合适的互动情境与互动话题成为降低互动教学应用效果的重要因素。

2.2 互动评价有待完善，未能助力学生实现互动提升

在互动教学应用期间，部分教师忽视了互动评价的重要性，导致互动评价的质量偏低，具体表现为互动评价缺乏精准性、交互性及评价主体单一。例如，教师针对学生的互动表现，只给出“好”“对”“不对”等模糊性评价，教学评价不够精准。同时，教学评价是教师对学生的单向性评价，而学生未能对教师进行交互性评价，教师无法从学生的视角审视互动教学效果，无法实现教学活动的持续优化。此外，教师并未引导学生开展自评和互评，且教师自身无法顾及每一位学生，导致教学评价可能不够客观、全面。

2.3 互动形式单一，未能调动学生的互动积极性

当前的英语课堂，部分教师并未实现多样化互动，其互动形式仅限于读课文、问答互动等，单一的互动形式无法激发学生的互动兴趣，而且在问答互动中，学生处于被动的状态，例如，教师提出问题，学生进行思考，而后由教师决定哪位学生起立回答问题，而受到教师主观因素的影响，教师更倾向于让英语基础扎实、思维敏捷以及口语表达能力较强的学生起立回答，大部分学生缺乏参与问答互动的机会，久而久之，学生会丧失互动积极性。

3 高中英语教学中互动教学模式的应用策略

3.1 创设合适的互动情境，激发学生的表达欲望

轻松的互动情境能够有效提升互动教学的应用效果，对此，教师应结合课程内容创设合适的互动情境，让学生以轻松的状态参与课堂互动。例如，在Unit7 Art，教学开始前展示一些艺术品，一方面让学生感受到艺术品的魅力，激发学生对Art这一单元的兴趣，另一方面创设合适的教学情境，学生在教学情境中敢于表达。本单元的Lesson2知识点是京剧，教师可展示京剧的相关视频或图片，吸引学生主动参与课堂学习。

因本单元主题为艺术，而不同国家、民族有不同的艺术作品，教师在讲解京剧的基础上引入其他国家的艺术作品，如英国歌舞剧、俄国芭蕾舞等，带领学生观看相关视频片段，使学生感受到艺术之美，能够对艺术形成更为深刻的体验。在充满艺术气息的互动氛围中，教师让学生分享身边的艺术，或者自身的艺术体验、艺术经历，将英语知识和现实生活联系起来，更有助于学生在熟悉的事物中进行表达，提升口语表达效果，也更能有效发挥互动教学的价值[2]。

3.2 选择合适的互动话题，提升学生的互动兴趣

高中英语互动课堂中，教师要坚持以学生为主体，以“兴趣”为切入点，设置富有趣味、丰富多样的互动话题，引导学生参与学习实践与课堂互动。例如，Unit2的主题是成功，教师提出互动话题：“What is success？”在这一话题的引导下，学生主动探索课本，并逐步形成自身的观点。在探索阶段结束以后，教师鼓励学生以同桌为对象进行互动分享，双方各自表达自身观点，充分交流想法，而后让学生主动起立回答问题。

回答问题过程中，教师发现不同学生针对成功给出不同的答案，有的认为学习好是成功，有的认为身体强壮是成功。不难发现，学生的价值观是多元化的，而只要是正面的、积极的价值观，教师都应给予充分肯定，并鼓励学生朝着既定的目标努力拼搏[3]。“What is success？”这一话题可以调动学生的表达兴趣，且学生能够结合自身经历进行表达，有助于学生表达内心想法，具有更强的互动积极性。此外，学生在表达自身观点之前需要进行思考，思考也是促进学生思维发展的重要方式，对此，在高中英语互动教学开展前，教师要准确分析课文内容，而后设置相应的互动话题，以话题引导学生参与课堂学习与互动，充分发挥互动教学模式的应用价值。

3.3 做好互动评价，持续提升互动效果

在任何教学模式应用期间，教学评价都是极为重要的一环，优质的教学评价可帮助教师诊断教学效果，并实现教学优化。结合上文提及的问题，在未来的英语互动课堂上，教师需要实现精准化、多元化和交互性评价。精准性主要指互动评价应当精准地指出学生在互动期间存在的问题，例如，学生发音不准、读音不准或者语法存在错误，都应当精准地指出来。唯有如此，学生才能针对性地纠正自身存在的问题，进而实现学习优化[4]。应当着力推进交互性评价，教师理应对学生的互动表现展开评价，而学生也可以结合自身的学习体验对教师的教学实践进行评价，实现教师教学能力与学生语言能力的协同提升。多元化指的是评价主体与评价内容的多元化，在教师给出互动评价的同时，应当引导学生对自己的互动表现进行评价，而后融入同学互评，从而实现教师、学生和同学三方主体共同评价，有助于学生从不同角度审视自己的互动表现。从评价内容来看，教师不仅要关注学生在互动期间给出的答案是否正确，还要关注学生的互动状态、互动表现，如学生是否积极主动参与活动、学生的互动是否流畅、互动期间是否发音清晰，这些都可以作为互动评价的重要标准，在此前提下开展互动评价能够提升评价的全面性。

3.4 设置多样化的互动活动，提升课堂互动效果

在应用互动教学的过程中，教师应当结合学生的学习需求、身心特点设置多样化的互动活动，从而激发学生的互动兴趣，例如，教师可以组织学生进行集体默写，或者背诵单词、讲英文故事、举办英文茶话会，有效提升课堂互动质量，活跃英语课堂的氛围，使学生以放松的状态参与英语学习。与此同时，教师可以结合英语教材，设置英语情景剧、课本剧，鼓励学生在合适的情境中参与情景剧、课本剧，既能够提升学生的互动积极性，也能使学生形成良好的互动体验[5]。例如，在Unit3 Celebrations内，Lesson1的主题是Spring Festival，教师可以设计春节剧本，选择数名学生上台演示一家人欢笑融融喜度春节的场景，并将课本中的单词融入剧本和表演中，从而实现互动活动和英语教学的充分融合。在表演的过程中，学生需要通力协作，才能圆满完成演出，这一过程能够使学生意识到团结协作的重要性，有效促进学生的道德品质发展，对于学生具有重要的德育作用。互动活动结束后，教师需结合互动活动的成果进行教学反思，分析互动教学期间存在的问题，找到原因，听取学生意见，在接下来的互动教学期间避免再犯同样的错误，实现互动教学的持续优化，充分发挥互动教学的价值，助力学生多元发展。

4 结论

互动教学模式在高中英语教学中具有十分重要的应用价值，能够提升学生的学习效果，促进学生英语核心素养的发展，助力教师构建高中英语高效课堂。同时，应用互动教学模式可以帮助教师提升其教学能力，帮助教师实现职业发展。因此，在未来的英语教学实践中，教师应当把握互动教学的根本目的，结合互动教学模式应用需求及课本内容，创设合适的互动情境并选择趣味性互动话题，引导学生顺利进入互动状态，激发学生互动兴趣，此外，教师应当做好互动评价，设置多样化的互动活动，多措并举共同推进互动教学模式在英语教学中的应用，提升互动教学模式的应用效果。