“双减”背景下如何构建高效的小学数学课堂

曹淑云

(亳州市谯城区青云中心小学 安徽亳州 236800)

引言

为了我国教育能够健康持续的发展，教育部出台了“双减”政策。作为一线的教育工作者，教师应该站在“双减”的前沿，把政策落实到教学工作中去。为此如何构建小学数学高效课堂就显得尤为重要。在新的教育背景下，由于新课程改革的全面实施，新的教学理念和方法不断涌现，为当今的小学数学高效课堂的构建提供了源源不断的动力。教师应以创新为源泉，及时更新自身理念，创新教学方法，构建开放、灵活、高效的数学课堂，一切围绕学生的需求，才能够让学生真正获得发展。教师更应该在教学过程中认真备课，每一堂课都要精心设计，进而引导学生学习知识，锻炼能力，提高每节课的教学质量。那么，如何才能够提高小学数学课堂教学的实效性，让数学的课堂重新绽放出活力？下面笔者结合自身的具体做法来聊一聊。

一、“双减”的目的与意义

“双减”是指有效地减轻学生义务教育阶段所承担的过重的课业负担和校外培训负担，目的在于进一步优化学校教育效果，让学生们既可以享受到更好的课堂教学质量，在课后也能够享有更好的活动质量。这样不仅能提升学生的自身素质，也有助于打造整个教育行业的良好生态氛围。“双减”的意义也在于让学科教育能够重新回归到学校，回归到课堂，进而减轻家长们的精神负担。在作业方面，政策提出，教师应合理布置作业，确保作业的数量和难度均在学生水平与能力范围之内，而且在优化作业的情况下，减少购买各类学习资料，这对减轻学生家庭经济负担也起了一定的作用。

二、构建小学数学高效课堂的策略

高效率的课堂教学过程是指在老师的带领与推动下，学生能够积极地学习并在单位时间内做到高效率、高质量地完成老师所布置的每日教学任务。高效率的教学方式就是坚持不懈把“以学生为行为主体”的核心理念贯穿于课堂教学的整个过程中。数学课的教学主题活动需要以学生的认知能力与已有的数学知识经验为前提，不能超出学生的认知水平与知识维度，只有这样才能为学生提供充足的思考与探索空间。高效课堂的建构可以从以下几方面着手。

(一)更新理念，精心备课

在“双减”政策的背景下，小学数学教师要积极追求创新，实时更新自身的教学思想和理念，要想使课堂教学质量显著提高，确保学生能够收获理想的学习效果，就必然要在新的理念指导下展开相关工作。备课是教师工作的重要组成部分，是高效课堂构建的基础，教师必须在课前就做好充分的准备，上课时才能够有参考依据，对课堂驾驭自如。一般来讲，教师的备课包括确定本节课目标、准备教材、考察学生情况、选择教学方法。在正式上课前，教师不仅要对教材内容有深入的钻研和解读，更要把握教学重点、难点，在充分考虑到学生实际情况的基础上，依据学生的特点和认知规律来择取科学的教学方法，组织一节课的教学。

例如，北师大版小学数学三年级下册《千克、克、吨》一课，根据新课标要求，教学目标为达成对学生的三维培养，即知识与应用能力，过程与操作方法、情感价值观。结合对本课内容的解读，教师要明白，通过本课教学，主要是让学生掌握重量单位的概念和换算，培养学生的分析、思考、转换和应用能力。在教学过程中着力提升学生的自主意识与技能，使得学生能发现适合自己学习数学的高效方法，获得更有意义的学习体验。同时，还要注重培养学生合作精神。在掌握了这些目标之后，教师就必须要熟悉教材内容，对每个知识点进行选择性的适用教学，可以在教学课件中补充更多课本以外的知识点，如长度单位、时间单位，让学生联想拓展。考察学生需要考虑到学生间的个体差异，不同学生都有着不同之处，教师要为不同的学生制定不同的问题、任务及目标。如此考虑周全，才能够为接下来教学工作的顺利展开创造有利条件。

(二)运用微课，引导预习

现今的小学数学课堂教学中，微课技术的运用已经常见。教师在教学实践中，通过有效利用微课短小精悍、突出重点的独有特点，将其运用于课前的预习环节，促使小学生结合微课短视频有效地开展自主的预习活动，充分集中小学生的预习注意力，提高预习效果，让小学生可以更好地感受数学知识。例如，北师大版小学数学五年级上册第三单元《倍数和因数》，教师可以结合本节课教学重点——倍数和因数的概念以及掌握倍数和因数的探寻方法，录制课前预习视频，将其中所涉及的抽象性内容形象化、具体化，有效提高小学生的理解能力和理解效率。比如，教师可以在微课短视频中列举一个数的倍数和因数，同时引出一些自主思考问题：算式5×5=25、200÷25=8中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？引导学生进行自主预习，促使学生在微课短视频的辅助下，展开一系列的探究活动，进而为接下来的课堂教学奠定良好基础。

(三)提高兴趣，掌握方法

学生对数学是否感兴趣，取决于教师的教学设计。要激励学生学习数学，提升学生对学科的兴趣；带领学生在数学学科的海洋中汲取营养，实现与数学的零距离接触，让学生体会到数学离生活很近，我们身边随时随处都有数学知识运用的存在。在培养学生们的兴趣时，不能仅仅依靠“填鸭式”教学来实现，可以通过分组教学进行竞赛的方式，增加学生们的参与度，从而提高学习效果。

在分组教学中，要找到合适的课题进行竞赛。例如在学习加减法的计算时，可以利用分小组竞赛的方式学习，每组出一个人进行比拼，重复这样类似的步骤，可以在黑板上记下每组对应得到的分数，最后获胜的小组可以得到一定的奖励。在比赛过程中，不仅可以让掌握情况好的学生有展示自己的机会，也能让学习稍微欠佳的学生继续努力，争取下次也能取得好成绩。只有学生发自内心地想要学习，课堂的效率才能提升，实现事半功倍的效果。因此，教师一定要确保课堂的趣味性，这样学生们才能跟着老师的安排，提高课堂参与度，保持对学习的积极性。

教师的教学水平也是保证课堂有效性的重要因素之一，经验丰富的教师也要在上课前进行备课。课堂教学的有效性要求教师编排好所学内容，引导学生们举一反三，逐渐突破重难点。在举一反三的过程中，也可以加入几个对比练习，实现对知识的分化，从而对知识深入理解，独立思考。可以适当地进行随堂小测，实时掌握学生们的学习情况，通过学生们的反馈及时对课堂教学进行调整，实现有效课堂。

(四)利用多媒体，创设生动的教学情境

教学情境以形象化方法重现学习知识所定性分析的具体事情或是具体事情的有关情况，对于形象思维占上风的小学生来讲是十分有用的。高效课堂需要老师能够自主地进行课堂的创新设计，设计不同于教材内容的教学过程，把创新性教学变成日常化教学。重视构建场景，让学生在“境”中，从日常生活、实际、身旁的事例中体会数学课的逻辑性、抽象性，在认真表述的“情”中，激起学生人性化学习的兴趣爱好。教师在课堂教学的过程中，要巧妙运用信息化教学技术，创设生动的章节教学情境，让小学生可以针对有关问题进行自主的发展和发挥。例如，北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆的周长》相关知识点，教师就可以对测圆周长的方法以及圆的周长计算公式进行课堂问题情境创设，充分激发小学生的自主探究欲望。教师可以借助多媒体技术为小学生创设动物家族计算自行车车轮周长的情境：小熊用直尺来进行测量，发现根本测量不出来；小猴子拿出软尺来进行测量，发现需要费很大劲才可以完成，而且也并不是非常精确；而在这时长颈鹿非常淡定地在车轮上测量了一下，然后迅速地在纸上进行计算，很快就得出了自行车车轮的周长。教师请学生来猜一猜长颈鹿用的是什么办法？由这一问题，来让小学生发挥自身的主体意识，使小学生在探究的过程中锻炼自己的数学思维能力，这样在课堂上就会有一个更为深刻的学习感受。

(五)理论联系实际,创设高效的教学情境

开展课堂教学的过程中，教师必须时刻关注数学知识与生活实际间的密切联系，通过组织开展有效的生活化教学，为学生创设他们感兴趣的学习情境，使得学生能够借助生活感知，理解数学知识点。因此，教师应根据实际教学任务与学生学习能力，组织开展具有针对性的生活化教学活动，让学生真正感受到数学知识的实用性。

例如，在学习认识《正方形、长方形、三角形和圆形》这一课时，让学生从日常生活中寻找正方形等各种图形，引导学生自己归纳这些图形的特征。这样便使学生能够根据自身生活经历，精准地对这些图形进行辨认分类。之后，教师还可以增设下文所列对话教学部分，引导学生进行图形分类：

师：老师在生活中经常看到一些图形，各位同学可以帮我划分一下吗？

生：可以。

师：门框、课本封面、车轮、游泳圈……

生：门框、课本封面都属于长方形；车轮、游泳圈属于圆形。

师：同学们很棒！那你们可以再列举出生活中类似的图形吗？

生1：我妈妈使用的手机是长方形的。

生2：我妈妈使用的镜子是圆形的。

……

上述案例中，借助部分生活中常见的图形，教师便能够丰富课堂教学内容，引导学生进行自主观察，帮助学生将日常生活与数学知识进行联系。

三、实施激励评价，增强学生自信心

教学评价在教学活动中必不可少,是对教师的教学以及学生的学习的一种量化评估,对课堂教学有着重要的作用。教学评价不能只关注结果,只关注学生的成绩,也要关注对过程的评价。教师应针对学生的学习过程构建完整的评价机制,对学生进行多角度、多方面的评价，包括学生在课上的反应、学习态度、理论成绩、课外实践活动等多个方面。

激励评价是课堂教学评价非常有效的方法之一。激励评价让学生觉得自己被认可、表扬,使得学生能够认识自身，增强自信心,从而提高学习兴趣。教师要清晰地认识到每个学生都有着自己的特点和优劣势，要认真了解每位学生的性格特点、思维方式、学习情况等，同时尊重学生的个体化差异，多通过针对性的激励评价来鼓舞不同学生。例如,对待班级的后进生应给予足够的耐心和帮助,通过设置进步之星、勤奋之星等多种奖项增强学生的学习的兴趣和自信心，帮助学生提高和发展自身素质。

结语

总而言之，高效课堂就是以学生为主体,以学生为课堂的中心。通过多种创新教学方法，教师可以更深层次地激发学生学习的积极主动性，使学生能真正实现在快乐中学习,从学习中收获快乐。构建小学数学高效课堂的过程中，教师必须要转变自身的教学观念，采取新颖的教学方法和教学手段，制定符合小学阶段学生个性化发展的教学策略，丰富教学内容，增强课堂的互动交流，使小学生在轻松愉快的氛围中进行高水平、高效率的学习活动，最大化地提升小学生的课堂学习专注力，提高小学生对数学知识的理解应用能力，锻炼小学生的数学思维意识，进而真正构建高效的小学数学课堂。