幼儿园足球活动游戏化的实践和探索——以《我是足球小勇士》活动为例

王丹丹 段小凤

(合肥市万泉河路幼儿园 安徽合肥 230092)

一、观察与实录

(一)趣味热身，唤醒细胞

“开始热身游戏喽，我要好好地活动一下自己的身体。”宁宁开心地说道。

“我要当小怪兽。”“我要当奥特曼。”孩子们对热身游戏表现出了极大的兴趣，很快分为两组：扮演小怪兽的孩子听到哨声后连忙往标志盘的方向跑；看着小怪兽们一步步逼近，扮演奥特曼的孩子十分着急，待第二次哨声一响迅速出动，将标志盘翻过来。

小奥特曼和小怪兽都玩得很开心。沐沐说：“我们小怪兽队更快一点，场上的标志盘都被我们破坏掉了。”小童说：“我们人数一样多，为什么你们会快一点呢？”于是，孩子们开始讨论自己是用什么方法翻标志盘的。

1.识别分析

(1)在观察幼儿进行足球热身游戏中发现，幼儿对情境化的竞技热身游戏感兴趣，大班幼儿已经具有基本的合作意识了，而且竞争意识也已经形成。在游戏过程中只有兴趣能驱使幼儿主动参与，并且享受游戏的过程。教师需要根据孩子们的实际兴趣，为他们设计有效的组织和指导策略，让幼儿充分感受运动的快乐。

(2)大班幼儿在游戏中对一些游戏现象和游戏结果，会有一些自己的思考。教师作为活动的引导者，需要捕捉幼儿在活动中的需求，及时给予引导，探索游戏中更好的方法。

2.回应支持

运动兴趣是幼儿参与体育活动的主要驱动力，因此笔者充分利用幼儿的喜好和愿望，通过开展丰富多彩的体育活动全面激发和培养幼儿的运动兴趣，并逐步提高幼儿的运动能力和水平。在运动之前，首先要保证幼儿体力充足，其次便是要进行热身。为了充分调动孩子们的活动热情，根据幼儿的经验和兴趣，我设计了“奥特曼与小怪兽”这一游戏。这个游戏需要幼儿分为两组，分别饰演小怪兽和奥特曼。以标志桶作为界限，扮演小怪兽的一组幼儿听到哨声，需要先到区域内“搞破坏”(将标志盘反过来)；第二次口哨响，扮演奥特曼的一组幼儿则需要将标志盘翻过来。通过这样的热身游戏，增强幼儿对活动的兴趣，提高幼儿身体的协调性。

(二)分组活动，穿越时光门

足球小勇士们来到了户外场地，他们一见到小足球便迫不及待地玩了起来，有的用脚踢，有的用手扔，都想把小足球送进球门里。

“哪位小朋友掌握了脚内侧踢球的方法呢？”我问道。

亦辰：“我来给你们展示一下吧。”

只见亦辰的一只脚站在小足球的旁边，另一只脚伸开，用脚内侧的部位瞄准球门的位置，又不断地用脚调整足球的位置。在瞄准之后，亦辰用脚内侧踢了一脚，小足球不偏不倚地进入了球门。孩子们看完亦辰的示范，都忍不住夸赞起来。他们学着亦辰踢球时的样子，进行了几次练习。没过多长时间，许多小朋友也掌握了踢足球的方法。

1.识别分析

(1)足球是幼儿常见和喜爱的运动项目之一，而且足球运动简单易开展，其动作包含了走、跑、跳、投等常见的基本运动形式。经常参与足球运动，可以全面提高幼儿各种运动能力，同时提高他们身体的控制能力。从幼儿足球游戏现场与实景中发现，幼儿自主进行的踢球游戏过程中，由于缺少一定的运动经验，大多数孩子都没有掌握正确的踢球方法。他们习惯用脚尖踢球，或者用其他部位踢球，这种踢球的方法不仅不容易控制踢球方向，而且对脚的伤害也比较大，所以幼儿在自主尝试踢球阶段会出现球总是踢不进球门的情况。

(2)掌握正确的踢球方法，可以帮助幼儿在足球活动中更好地保护足部健康，同时为幼儿以后的足球能力发展打好基础。脚内侧踢球，又称脚弓踢球。是用脚内侧的部位来踢。在足球教学中，通常从学习脚内侧踢球技术开始。作为足球最基本的技术之一的脚内侧踢球技术，其运用范围是相当广泛的，是防守解围及射门的主要手段，在比赛中，脚内侧可以踢出各种形式的传球或者射门。

2.回应支持

针对这些喜欢踢足球但是又对踢球的方法不甚了解的孩子以及大班幼儿对竞赛激烈和热闹的场面感兴趣，想参加与他人竞争、比高低的年龄特点，为了增加挑战难度，同时激发他们的竞争心理，我为幼儿创设了“穿越时光门”的游戏情境，将幼儿分为三组进行竞赛挑战，让幼儿在游戏中探寻踢球方法并在实践中进行反思学习，归纳踢球经验。在游戏过程中不少孩子都能从同伴的对话、示范中进行学习模仿，学习脚内侧踢球的方法。

(三)足球宝贝，勇闯难关

穿越了“时光之门”后，小朋友们来到了足球大闯关环节。这个环节需要小朋友们分为两队，利用场地上的器械进行自主修路，标志桶到球门间的区域为修路范围。孩子们明白了游戏规则后，便迫不及待地开始了修路活动。他们将轮胎、跨栏和拱门都搜集起来，自主进行摆放。

子涵：“两个器械之间的位置不能太近，不然不方便我们行走。”

牛牛：“也不能离得太远，这样我们摆放的器械就超出修路范围了。”

孩子们在摆放器械时十分认真，不断地进行距离调整，终于将通往球门的道路修好了。为了检测路能否正常通行，两队又各派出了一名小朋友进行尝试，通行成功的小朋友可以获得通关能量。

在确保道路能够正常通行后，就开始紧张而激烈的闯关游戏啦。小朋友们需要依次通过修好的道路，再将足球圈内的足球踢到球门中。他们能够闯关成功吗？下面我们一起来看看孩子们的表现吧。

第一队首先出场的是花花小朋友，她很顺利地通过了前面搭建的小路，来到了最后一关。可花花踢球的时候习惯用脚尖，导致小足球总是偏离路线不能进入球门。“花花，你踢球的方法是不是不太对呀？要用脚内侧踢！”子涵提醒道。花花听到后，连忙变换了一下自己脚的位置，将脚内侧对准小足球，用力踢了一下。“进啦进啦！”花花成功将球踢进了球门中，第一队的小朋友开心地欢呼起来。

1.识别分析

(1)大班幼儿的动手能力及主动性较强，游戏结束后能够与教师一起收拾游戏材料。在游戏中可以鼓励幼儿自主探索，参与游戏器械的摆放。我设置了修路闯关游戏。在修路环节，孩子们能够进行合作，利用周边的器械修建出简单通行的道路，发展了他们的动手能力和协作能力。

(2)在上一环节，小朋友们对踢足球的方法已经有了初步了解，但许多孩子没有完全掌握，有的幼儿还是习惯用脚尖踢球，说明孩子们还需要通过游戏巩固这个方法。幼儿在上一轮的竞赛游戏中集体意识和团队意识得到了提高，在这一关挑战中，当发现有个别幼儿不能很好地掌握踢球方法时，同伴会提醒她迅速走出活动误区。幼儿在一次次的进步中收获了运动和合作带来的双重快乐。

2.回应支持

(1)在教学游戏环节，通过幼儿自主修路环节，引导幼儿动脑想象设计，幼儿兴趣高涨，很快就摆好了器械，将路修好，创造力、动手能力以及合作能力都得以发展。游戏结束后，同样让幼儿参与游戏的器械整理，给予幼儿鼓励和适当的帮助，不可袖手旁观或包揽一切。这样可以提高幼儿参与游戏的积极性与主动性，使幼儿成为游戏的主人。

(2)在最后的游戏闯关环节，教师需要观察幼儿对脚内侧踢球技能的掌握情况，对部分仍未掌握该技能的幼儿进行个别引导，对一些已经掌握该技能的幼儿可以通过提高难度的方式进行层次提升，让幼儿在团队竞赛游戏中不断丰富自身的踢球经验，让不同发展程度的幼儿都能在本次活动中达到相应的目标。

(四)聆听音乐，放松身体

刚刚的足球闯关实在是太精彩了。小朋友们现在需要好好休息一下。在舒缓的音乐中，孩子们围成一圈做起了放松运动。

亦辰：“今天的足球游戏太有趣了，我是足球小勇士。”

甜甜：“我学会了踢足球的方法，回到家我要把这个好方法告诉爸爸妈妈。”

森森:“我要当足球运动员，这样就可以每天玩足球了。我长大后也要去参加比赛。”

孩子们坐在足球上一起开心地分享自己的游戏感悟。这次踢球游戏孩子们不仅学习了脚内侧踢足球的方法，还在相互协作的过程中收获友情，真是一次有意义的足球活动！

1.识别分析

在舒缓的音乐中，孩子们不仅放松了身体，也打开了心灵，围圈坐在足球上的形式让幼儿的身心得到了充足地放松，也为孩子们提供了表达自我的空间。他们能够针对本次活动说出自己的内心感悟，有助于幼儿今后人际交流和个性发展。

2.回应支持

在组织幼儿进行放松活动时，可以利用本次活动的主角——足球，让幼儿在足球上找到自己最放松的姿势，或坐或抱，用自己喜欢的方式做身体放松操。同时可以帮助自己的同伴进行放松。良好的放松活动能够很好地调节团体气氛，帮助幼儿集中注意力，也让他们更乐意表达自己的情感。

二、效果和感悟

(一)在游戏中，鼓励幼儿自主分组，增强竞争意识

对大班幼儿来说，幼儿非常愿意和同伴一起进行球类游戏或竞赛，合作意识较强。例如，在热身环节请幼儿自行分组进行奥特曼和小怪兽的游戏，一组幼儿扮演小怪兽将房子(标志盘翻过来)推倒，一组幼儿扮演奥特曼将房子(标志盘翻正)修补好。通过小组单独探索游戏玩法、两组竞赛游戏、交换身份游戏，激发了幼儿参与活动的兴趣，提高了幼儿的竞争意识及合作意识。

(二)在游戏中，提升幼儿合作意识和勇于挑战的品质

足球游戏需要幼儿之间相互配合。因此，在开展足球游戏的过程中，除了引导幼儿掌握脚内侧踢足球的基本技能外，还应重点培养他们勇于挑战的精神以及团队协作良好品质。幼儿分成三组进行踢球竞赛，有两组小朋友最先完成了游戏，取得了游戏胜利，剩下的一组虽然淘汰了，但是小朋友还是可以自由选择加入胜利的两队，继续下一关的挑战。在游戏中，教师注重引导幼儿学会尊重比赛结果，将友谊放在第一位，比赛结果放在第二位，培养了幼儿不怕失败、勇于挑战的可贵精神。

(三)在游戏中，关注活动目标，层层推进运动过程

开展本次足球游戏时，从“热身环节”“基础游戏”“教学游戏”“放松环节”4个方面来进行。“基础游戏”是练习单一技能，或是一个简单的小游戏。“教学游戏”则是在这一基础上加大难度，鼓励幼儿踢得更远、踢得更准。“基础游戏”是幼儿初步尝试脚内侧踢足球，并能控制踢球的方向和力度。教师根据幼儿的游戏情况，适时调整游戏难度，将球门的距离拉远。“教学游戏”则是幼儿自主探索，合理地摆放器械，并能顺利通过障碍，用正确的方式将球踢进球门。这样的环节设计加大了游戏的难度，提升了游戏的层次。

本次活动的重点在于让幼儿在游戏中探索脚内侧踢足球的方法，难点在于让幼儿明白如何控制踢球的力度和方向。活动中教师负责引导幼儿活动的全过程，让幼儿成为游戏的主体，尊重幼儿的想法、鼓励他们大胆尝试脚内侧踢足球的方法。该活动在强身健体的基础上，还培养和提高了幼儿的观察力、意志力，培养了他们的团结协作精神，达到了游戏教学的目标。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师需要珍视幼儿生活与游戏的独特价值，创设丰富的教育环境。喜爱游戏是每个幼儿的天性，游戏也是幼儿园的基本教育活动，有利于幼儿各方面的良好发展。将游戏与体育运动相结合，是促进幼儿身体机能发育和心智能力发展的有效途径。在今后的教学活动中，我们需要更加注重将游戏与体育运动相结合，培养幼儿乐于运动、善于运动的良好意识。开展更加形式多样的活动，为孩子们提供体育活动的场景和空间，使孩子真正成为活动的主体，在体育运动中获得自信，体会成功的快乐。