党的十九届六中全会《决议》在思政课教学的教育价值
——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

2023-03-05 13:19周良武杨子豪
高教论坛 2023年1期
关键词:决议中国共产党马克思主义

周良武,杨子豪

(广东海洋大学 马克思主义学院,广东 湛江 524088)

党的十九届六中全会指出,党和人民事业发展“必须抓好后继有人这个根本大计”[1]74。思政课是立德树人的关键课程,解决的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)作为一门重要的思政课,开设的目的在于通过系统理论学习促使大学生,一是准确把握马克思主义中国化进程中形成的理论成果,二是深刻认识中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革历史进程、历史变革、历史成就,三是透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略,四是努力提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力[2]。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),全面深刻总结了中国共产党百年来尤其是党的十八大以来的重大成就和历史经验,是马克思主义中国化百年进程中的重要理论成果,深入探讨《决议》在实现“概论”课程上述四个方面教学目标的重要教育价值,既可以从理论上阐明中国化马克思主义最新理论成果,从而丰富中国化马克思主义理论宝库;也可以在实践上促进党的十九届六中全会精神进教材、进课堂、进头脑,更好推动“概论”课教学的时效性,切实提升思政课教育教学质量和效果。

一、《决议》从大历史观角度总结了中国共产党百年奋斗的历史进程,有利于促进大学生坚定历史自信

中国共产党以马克思主义作为指导思想,马克思主义本身就是一种世界性理论。马克思主义是指导全世界无产阶级实现解放的理论,坚持国际主义原则,号召全世界无产阶级联合起来推翻资产阶级的统治。这就决定了马克思主义历史观是一种大历史观,它立足于整个人类社会的发展,揭示了人类历史发展的内在逻辑、普遍规律、必然趋势。所以,虽然无产阶级的解放运动首先发生在特定的国家、民族之内,但又与世界其他国家、民族的解放运动紧密相联、密不可分。中国的革命、建设、改革既立足于国内;也放眼世界,与世界紧密相连。早在新民主主义革命时期,毛泽东就指出,中国革命是世界革命的一部分,必须基于世界范围思考、观察中国革命。“中国问题本来是世界的问题,然从事中国改造不着眼及于世界改造,则所改造必为狭义”[3]。马克思主义这种世界性理论的魅力有利于坚定大学生的历史认同。

中国共产党的百年历史既立足于自身,也是联系于世界的历史。中国共产党的百年奋斗史,既是中国共产党自身由小到大、由弱到强、由夺取政权到长期执政的发展史,也是带领中国人民为中华民族、中国人民谋复兴谋幸福的历史,更是为世界贡献和平与发展力量,为世界谋大同的历史。在百年奋斗过程中,中国共产党既遵循爱国主义原则,也遵循国际主义原则。党的十九届六中全会总结指出:“一百年来,党既为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,也为人类谋进步、为世界谋大同。”[1]64正因为此,党的十九届六中全会以大历史观来阐述各个历史时期的伟大成就。首先,在总结四个历史时期的成就时,都以“向世界庄严宣告”来完成最后表述,这表明各个历史时期取得的成就,不仅是中国人民、中华民族的成就,而且也是中国对世界发展进步的巨大贡献。其次,以大历史观总结党的百年奋斗的重大历史意义,从中国人民、中华民族、马克思主义、世界历史以及中国共产党自身五个方面,全面总结百年奋斗的重大成就。即党的百年奋斗对中国人民来说,改变了前途命运;对中华民族来说,开辟了伟大复兴的正确道路;对马克思主义来说,展示了强大生命力;对世界历史来说,影响了世界历史进程;对中国共产党本身来说,锻造了走在时代前列的党。最后,以大历史观总结党的百年奋斗的历史经验,党的十九届六中全会把“坚持胸怀天下”作为十大经验的重要内容加以总结,指出,中国共产党“既通过维护世界和平发展自己,又通过自身发展维护世界和平……就一定能够不断为人类文明进步贡献智慧和力量”[1]68。正是这种大历史观的初心和胸怀,中国共产党以百年奋斗的实际行动为人类和平与发展作出了重大贡献,也展示出继续对人类发展贡献力量的坚定决心、信心。中国共产党基于大历史观的百年奋斗史,展示了中国共产党的伟大胸襟和情怀,有利于促进大学生历史自信。

历史是对一个国家、民族发展历程的记载,历史自信是对这个国家、民族发展历程的自觉,也是对这个国家发展成就的认同,更是对这个国家发展贡献的肯定。“概论”课程是一门中国化马克思主义理论课,它的侧重点在于讲理论,当然,论由史出,理论是对历史事实的归纳和总结,离不开历史材料和事实的支撑。党的十九届六中全会以大历史观视野总结党的百年奋斗历程、经验及重大意义,在“概论”课教学中,联系党的百年历史阐述理论,有助于大学生从更广泛的历史维度理解中国化马克思主义理论、马克思主义中国化历史进程,坚定理论自信。与此同时,大学生在深刻理解中国化马克思主义理论时,也能进一步深刻认识党的百年奋斗的历史进程、重要意义,从而更加坚定历史自信。正如习近平总书记所言:“这次全会《决议》充分显示了我们党高度的历史自信,向党内外、国内外展示了一个百年大党的清醒和成熟。”[4]

二、《决议》全面总结了中国共产党百年奋斗的重大成就,有利于促进大学生坚定理论自信

马克思主义坚持人民性和实践性相统一的观点,即马克思主义以实现全人类的解放为价值追求,最终要实现每个人自由而全面发展,这就决定了马克思主义理论必然是为人民大众服务的理论。此外,马克思主义理论不是空想,而是坚持理论与实践相统一,强调理论来源于实践,但理论的价值、作用和最终目的在于指导实践。所以,中国共产党百年历史始终坚持人民至上的政治立场和政治态度,并且始终不渝践行这一政治立场,也正是因为这一政治立场的践行而取得辉煌成就,所以,人民立场成为大学生坚定马克思主义理论自信的重要推动力量。

中国共产党百年奋斗坚持人民至上的政治立场,有利于坚定大学生的理论认同。马克思指出:“理论只要能说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。但是,人的根本就是人本身。”[5]也就是说,理论只有坚持以理服人,才能为群众所认可,而要做到以理服人,理论必须抓住根本,人的根本来自人类自身,所以,理论能说服人、其彻底的根基在于以人为本。当然,马克思主义的出发点不是虚幻的人,而是立足于现实的人,是为现实的广大人民群众解放服务的理论,而不是为少数剥削者、统治者辩护的理论,所以,中国共产党作为无产阶级政党,政治立场必然是坚持人民立场。在中国共产党的百年奋斗历程中,始终以全心全意为人民服务为根本宗旨,群众路线是党的根本工作路线。中国共产党在领导中国革命、建设、改革的过程中,一方面,始终依靠人民群众推动革命、建设、改革;另一方面,坚持一切为了人民的原则,中国革命、建设、改革的成果由人民共享。所以,始终坚持坚持人民至上是中国共产党百年奋斗的重要经验。党的十九届六中全会指出:“党代表中国最广大人民根本利益,没有任何自己特殊的利益……这是党立于不败之地的根本所在。”[1]66中国共产党的百年是坚持马克思主义指导地位的百年,也是不断推动马克思主义中国化、形成中国化马克思主义理论成果的百年,百年来的人民立场对于大学生正确认识中国共产党、中国化马克思主义理论具有重要的启发意义,这一理论的人民性对于坚定大学生理论认同具有重要的政治情感感化作用。

中国共产党百年奋斗取得重大成就有利于坚定大学生理论自信。理论能否彻底的标准除了理论要代表人民的政治立场外,理论还必须是科学真理,即在理论的指导下能够推动实践前行、国家繁荣、社会进步、人民解放。党的十九届六中全会分四个历史时期,从纵向方面总结了中国共产党在马克思主义指导下百年奋斗的重大成就,每一个历史时期取得的伟大成就都为中华民族的伟大复兴创造了相应的历史条件,即新民主主义革命时期,创造根本社会条件;社会主义革命和社会主义建设时期,奠定根本政治前提和制度基础;改革开放和社会主义现代化建设时期,提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件;中国特色社会主义新时代,提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。正是由于四个历史时期取得的伟大成就,使中华民族从任人宰割、饱受欺凌的半殖民地半封建社会,迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在横向上,四个历史时期分别从政治、经济、文化等方面总结了各个历史时期取得的成就,尤其是总结了中国特色社会主义进入新时代,在坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设等13方面所取得的巨大成就。这些成就的取得证明了马克思主义的科学性与真理性,实践证明马克思主义行、中国特色社会主义好,从而可以进一步促进大学生对中国特色社会主义理论认同和理论自信。

三、《决议》突出中国特色社会主义新时代,有利于培养造就堪当时代重任的接班人

中国革命、建设、改革的艰巨性、复杂性客观上要求中国共产党不断总结经验。中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的过程,也是一个不断总结历史经验、开创未来的过程。其中的原因主要是,一方面,中国共产党虽然有科学的马克思主义理论作为指导思想,但马克思主义提供的只是分析问题的方法,而不是现成的答案;另一方面,无论是在半殖民地半封建的中国开展革命,还是在经济文化落后的社会主义国家进行中国特色社会主义建设和改革开放,都是前无古人的开创性事业,没有现成的经验可供借鉴,只能靠中国共产党带领中国人不断探索和总结。所以,毛泽东指出:“我是靠总结经验吃饭的。”[6]党的十一届三中全会做出改革开放的重大决策,改革开放的伟大创新被称为中国的第二次革命。在社会主义国家进行改革开放同样没有先例,只能摸着石头过河,通过总结经验指引前行、依靠实践检验是否可行。可以说,改革开放的前行是边摸索边总结的结果。

实践上,不断总结历史经验推动了我国革命、建设、改革的顺利前行,成为我们党的成功做法。在新民主主义革命即将成功时,为了总结新民主主义革命时期党内存在的“左”倾错误,尤其是王明的“左”倾教条主义错误,1945年召开的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》对于统一全党思想、达成共识、凝聚力量、统一行动,推动新民主主义革命在全国的胜利发挥了重要的作用。社会主义建设初步探索时期,为了纠正第一代领导人在我国社会主义建设初步探索后期的失误和挫折,1981年党召开了十一届六中全会,会议通过了《关于建国以来若干历史问题决议》,正确评价了毛泽东和毛泽东思想,这一决议促进了党内外思想的统一,冲破了“左”倾思想的束缚,推动了改革开放的顺利进行。面对改革开放我国所开启的第二次革命,马克思没有提供现成答案,现实社会也没有任何先例可循,只能依靠中国共产党带领中国人民在实践中不断探索和总结。为此,在党的十一届三中全会召开20周年、30周年以及改革开放40周年之时,党中央对我国改革开放的阶段性实践都进行了认真总结,改革开放后的这些经验总结为推动中国改革开放取得重大成就起了巨大的促进作用。

党的十九届六中全会在总结党百年奋斗重大成就时,突出中国特色社会主义新时代。党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,面对世界面临百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局,为了“引导全党进一步坚定信心,聚焦我们正在做的事情,以更加昂扬的姿态迈进新征程、建功新时代”[1]81。党的十九届六中全会在总结党的百年奋斗重大成就和历史经验时,主要突出中国特色社会主义新时代这个重点。《决议》全文3.6万余字,其中开创中国特色社会主义新时代这一部分就占了1.9万余字。突出中国特色社会主义进入新时代,因为之前系列总结的基本论述和结论至今仍然适用,同时,总结经验的目的是立足现在、展望未来,进一步推动党和国家事业的顺利前进。所以,把党的十九届六中全会精神,尤其是新时代的内容融入“概论”课教学,可以促使大学生深刻认识新时代我国所取得的巨大成就,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。同时,也能使大学生深刻理解新时代所赋予的伟大历史使命,深刻感知中华民族伟大复兴所面临的机遇与挑战,做勇于承担时代大任的新时代青年,成为中国特色社会主义事业的接班人。

四、《决议》坚持辩证唯物主义和历史唯物主义方法论,有利于提升大学生分析、解决问题的能力

辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论体系的基石,马克思以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,揭示了资产阶级必然灭亡、无产阶级必然胜利的历史发展趋势,建立了马克思主义政治经济学和科学社会主义理论。辩证唯物主义和历史唯物主义方法是马克思主义分析问题、指导实践的根本方法和原则。《决议》坚持用客观全面、联系发展的观点来总结党的百年历史,在思政课教学中深刻阐明《决议》中的辩证唯物主义和历史唯物主义方法论,有利于培养大学生的辩证唯物主义和历史唯物主义思维,提升大学生分析、解决问题的能力。

客观全面的总结,有利于培养大学生的辩证唯物主义思维。一方面,遵循历史合力论,坚持实事求是的观点,形成科学结论。历史的发展离不开人类的创造性活动,人的创造性活动是在主观意识支配下的活动,然而,现实的人是在既定的历史条件下创造历史的。所以,人既创造历史,又受历史条件限制,人类社会的发展具有客观必然性,不以任何个人主观意志为转移,是合力作用的结果。中国共产党带领中国人民经过百年奋斗,我国经济实力、科技实力、综合国力、国际地位等发生了翻天覆地的变化,这种历史性成就既是中国共产党坚强领导的结果,也是全体中国人民奋力拼搏的结果。正因为如此,历史总结也要在党的领导下充分发挥人民的积极性,《决议》起草组成员非常广泛,包括党和国家有关领导同志及有关中央部门和地方负责同志。《决议》起草过程中,除在党内征求意见外,还专门听取了各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表意见。党内与党外、中央与地方各部门、各单位广泛参与《决议》起草,就是遵循历史发展的实事求是观点,以形成客观公证的历史结论。另一方面,坚持历史唯物主义的群众观。历史唯物主义认为,人民群众是历史的创造者,是推动历史发展的最终决定力量。为了突出人民创造历史的主体地位,“党中央强调,我们党来自人民、植根人民、服务人民,一旦脱离群众就会失去生命力”[1]30,证明中国共产党的力量源泉在于人民群众,人民群众是推动中国革命、建设、改革的主体力量。所以,在总结党的百年奋斗和历史经验时,《决议》把“坚持人民至上”作为第二个历史经验,强调党的最大政治优势是密切联系群众,也是对人民群众是历史的创造者的充分尊重。《决议》中的唯物论观点对于大学生坚持历史唯物主义,反对唯心主义、历史虚无主义具有重要的教育启发作用。

联系发展全面辩证的总结,有利于培养大学生辩证思维。《决议》在总结党的百年奋斗历史成就和经验时,坚持联系发展辩证的观点。首先,《决议》用联系发展的观点总结历史。坚持立足现在、总结历史、展望未来的原则,贯通了历史、现在和未来。其次,《决议》坚持辩证的观点总结历史,既总结了党百年奋斗的巨大成就,也指出了百年奋斗的曲折和失误,当然,从历史事实出发,主要突出党百年奋斗的重大成就;既总结了党百年奋斗的四个历史时期,又突出中国特色社会主义进入新时代,坚持了两点论与重点论的统一。最后,在总结历史成就时,坚持全面的观点,在内容上覆盖政治、经济、文化、社会、生态文明以及治党治国治军、内政外交等方面;在总结党的百年奋斗的重大意义时,坚持从中国人民、中华民族、科学社会主义的发展、国际社会以及党自身五个方面全面总结伟大意义。《决议》坚持联系发展全面辩证的观点,有利于促进大学生全面准确把握党的百年奋斗的巨大成就和历史意义,对于大学生坚持运用唯物辩证观点分析历史事实、重要历史事件具有重要的启发作用。

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