专业教师创新创业教育能力提升路径
——基于江西农业大学生物工程专业的实证研究

2023-03-05 22:04魏赛金
科教导刊 2023年1期
关键词:用人单位毕业生大学生

魏赛金

(江西农业大学生物科学与工程学院 江西 南昌 330045)

创新创业教育是我国建设创新型国家的战略举措[1],是新时代高等教育在人才培养目标上的重要改革方向。不断变化与提高的社会需求对高等院校的创新创业教育提出了更高的要求[2]。进行创新创业教育不单是创新创业教育专职教师的事,更是全体教师的责任。作为专业授课教师,更要积极主动在创新创业教育中发挥自己的作用和优势。但是有些专业教师由于缺乏对创新创业教育内涵的深刻理解,在提高教学能力的过程中,过分注重专业教学能力的提升,轻视甚至忽视创新创业教育教学能力的加强,导致其在创新创业教育中还存在许多不足,阻碍了教师对学生进行有效的示范和引领。在此背景下,农业院校专业教师创新创业教育能力提升培养已经成为一个亟待解决的问题。

1 专业教师在大学生创新创业教育中的作用

大学生创新创业热情很高,但他们缺乏社会经验,实践能力欠缺,又缺乏创业资本,而在专业教师的指导和帮助下,大学生可以将创新想法和思维转变为真正可行的目标。以往教学是以教师为主角向学生讲授灌输知识,而在创新创业教育中,转变为以学生为主,核心是调动学生的学习积极性、主动性。教师在专业教学中要更加自觉培养学生勇于创新,敢于创业实践的能力,推进专业教育和双创教育的深度融合[3]。在具体的教学过程中,教师要结合自身专业背景,通过合理设计教学内容来紧扣科技发展前沿,将科研成果转化为教学内容,使科研创新平台连通教学环节,以科技创新反哺教育教学,在培育创新创业人才过程中起到示范和引领的作用[4]。

2 专业教师在创新创业教育中应具备的能力

2.1 较高的理论水平

专业教师应具备较高的专业知识水平,并通过科研项目、科研论文、高级人才称号和高水平教学团队等内容具体体现,良好的科研成果有利于及时更新课堂教学内容,专业教师同时也应掌握创新创业相关理论知识及国家的政策和法律法规,为指导大学生创新创业储备理论知识。

2.2 开拓创新创业实践能力

大学生创新创业素养的培育取决于教师较强的开拓创新实践能力。教师在教学过程中,突出实践训练与理论学习相结合;教师在教学设计中要将课堂教学与实习实践相统一,采用以“教、学、做三合一”为行动导向的教学方法,将教学方法优化、教学内容更新与课程体系建设有机结合。教师要紧密结合自身专业、教学、科研等业务到驻点实践,参与科技推广、技术咨询、社会调查、社会服务、顶岗挂职等实践锻炼,掌握全新的创新创业实践案例,紧跟社会发展和行业动态,为学生的创新创业实践进行专业化的指引。

2.3 心理危机预防与干预能力

创新创业获得成功并不是一件容易的事情。大学生的社会实践经验比较少,面对失败,不可避免会出现消极悲观心理,所以专业任课教师除教学外,还需具备心理危机预防与干预能力。对有需求的学生进行心理咨询指导,根据大学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,优化大学生的心理素质,增强大学生的心理调节能力和社会适应能力,预防和缓解心理问题,提高心理健康水平,指引大学生积极健康地参与到创新创业活动中[4]。

3 提升专业教师创新创业教育能力的实现路径

3.1 优化人才培养方案

学校或学院在制订人才培养方案时,应该邀请企业或行业专家参与方案的制订和修改的研讨。在设计课程体系时,充分挖掘专业课程中的创新创业教学切入点,建立专业课程与创新创业教育的关联与映射矩阵,使专业教育与创新创业教育完成科学合理的深度融合,并最终建立层次递进、内容衔接的创新创业教育课程体系。在课程体系中增设《创新创业与第二课堂实践》,按照“加强基础、扩宽口径、注重素质、提高能力”的要求,教师指导学生参加各类科研项目及创新创业竞赛,在实践中培养学生的创新创业能力。学生在各类创新创业活动中取得成果的,可获得不同分值的创新创业实践学分,并计入学生最终的成绩考核。同时也要求专业教师参与创新创业基础等课程的授课,将双创教育理念内化于心[5]。

3.2 强化专业教师的实践能力

现在各大高校通过多种途径公开引进高层次人才,引进青年教师,这些专业教师的学历和专业知识水平较高,但是实践能力较差,也缺乏实际创新创业经验。因此,学校、学院制订了青年教师实践能力培养实施办法[6],培养青年教师建立以培养学生专业实践能力和职业发展能力为核心的教学体系,以学生为教学主体,突出实践训练与理论学习相结合;鼓励教师到驻点实践单位参与科技推广、技术咨询、顶岗挂职等实践锻炼。在实践中使专业教师亲身体验创新创业活动,从而积累第一手经验。专业教师参加省科技厅“科技特派团”计划,运用自身或团队资源为企业解决技术上的难题。在此过程中,不仅教师的创新创业技能得到有力提升,同时也通过校企合作为大学生创新创业教育等环节搭建了实践平台,全面提升了创新创业教学效果[7]。

3.3 指导创新创业项目

结合学校实际,从学校一线教学团队中选聘创新创业意识强、有专业特长的教师作为大学生创新创业导师,鼓励专业教师带队参赛,将创新创业理念外化于行。专业教师带领学生以专题学习、组织校内外竞赛、参加创新实践训练项目和省内以及全国各类学科竞赛等形式开展创新活动,锻炼学生的实践能力和创新意识[8],也可以有力推进科研成果转化,达到教学与科研互相促进的良好效果。目前,本单位在指导大学生参与科技竞赛活动时,主要采用项目小组制,每个项目小组由2-5名学生组成,一位专业教师作为指导教师。指导教师对科研训练项目全程进行指导并考核,考核合格的学生可获得2个创新学分。专业教师在对学生进行项目指导的过程中,以严谨的治学态度让学生认清肩负的使命和责任,更好地实施了因材施教,促进了学生的个性发展,培养出具有创新精神和实践能力的高素质专门人才,提高了教学质量,充分发挥了专业教师在培养学生中的主导作用。

3.4 激励措施的制订及落实

建立大学生创新创业导师服务绩效档案。由学校主管部门建立导师服务情况收集制度,记载每位导师开展创新创业指导的情况,如:各类项目申报、评比、竞赛、科研等活动中获得相关荣誉或业绩及其反馈意见,建立导师与指导服务满意度调查档案,为大学生创新创业导师续聘及考评提出依据;导师参加项目评估、现场指导、创业专题培训和论坛等创业帮扶活动,按实际情况计入导师教学工作量;大学生创新创业指导中心每两年对大学生创新创业导师开展创新创业指导服务工作的反馈情况进行评定,评选出优秀大学生创新创业导师并给予表彰。通过评定考核并符合专业技术职称晋升条件的教师,优先推荐参加高一级别的职称评定。

4 取得成效

4.1 专业教师与大学生的创新创业能力均得到有效提升

学生综合素质的全面提高是开展创新创业教育的出发点和落脚点。在实践教学活动中,通过优化人才培养方案、强化专业教师的实践能力、以赛促创、落实激励制度等一系列教育教学改革,专业教师与在校大学生的创新创业能力均得到有效提升。以江西农业大学生物工程专业为例,经过近三年创新创业教育能力提升模式改革与探讨,86.1%的教师通过企业挂职锻炼或参与企业联合技术攻关课题等方式,具有6个月以上企业实践工作经历。专业教师丰富的实践经验,为大学生创新创业等环节搭建了实践平台和增添了实践实例,进一步培养了学生的创新创业能力。教师在讲授“现代发酵调控”“现代生物制药工艺学”等专业课过程中,可以很好地将双创教育与专业课程授课深度融合[9]。由教师带队,学生在互联网+、创新创业训练、挑战杯和创青春等多项活动中成果突出,获大学生创新创业计划项目立项35项,其中国家级8项,省级5项和校级23项;获“互联网+”国家铜奖1项,“全国大学生白酒品酒技能大赛”国家级优秀奖1项,省级奖8项和校级奖15项;在2020年第十二届“挑战杯”省大学生创业大赛中学生获得两项金奖的佳绩。“以赛促教,以赛促学,以赛促创”,有效提升了教师的实践能力和创新创业教育能力,实现专业师资队伍的可持续发展。

4.2 用人单位对毕业生表现的评价日益提高

根据第三方纳人公司对江西农业大学生物工程专业毕业生的调研数据可知,用人单位认为本校本专业毕业生整体表现良好,毕业生已经基本具备了生物工程相关领域的工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等能力,特别对毕业生在职业规范、个人和团队、终身学习方面的表现给予了较高评价,非常认可的比例均超过七成。

例如毕业生毕业要求“设计/开发解决方案”细分项表现情况,调研显示,66.67%的用人单位认为毕业生表现非常好,20.29%的用人单位认为毕业生表现良好,10.14%的用人单位认为表现较好,分别有1.45%的用人单位认为毕业生表现一般和表现不理想。调研说明绝大多数毕业生能够综合运用生物工程专业知识,在生产实践过程中充分体现了创新意识。又如用人单位在本校毕业生毕业要求“个人和团队”细分项表现情况,76.81%的用人单位认为表现非常好,13.04%的用人单位认为表现良好,8.70%的用人单位认为较好,1.45%的用人单位认为表现不理想。说明大部分用人单位非常认可本校生物工程毕业生能够承担负责人的角色,能够组织、协调和指挥团队开展工作。第三方公司的调研数据充分说明了专业教师创新教育能力的提升,可以有效挖掘大学生的创新潜力和团队协作意识,较好地满足了用人单位岗位对毕业生的创新要求。

5 结语

综上,专业教师创新创业教育能力提升对于学校开展创新创业教育有积极的推动作用。因此,除了专业教师自身应该积极主动地提升双创教育能力外,学校也要提供支持和一定的保障措施,从学校、学院和专业层面上改善大学生创新创业学习条件,提供指导和制度保证创新创业教育的标准化和专业化。以学生创新创业能力培养为重点,强化教育教学改革,促进学生全面发展。

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