“双减”背景下的“双双减”

■鹤壁市鹿鸣小学 张 娟

“双减”政策的实施,主要是为了减少学生的家庭作业量，尽量让他们在学校完成作业，另外就是减少课外辅导，给孩子多一点自由空间和时间，减轻家长的经济负担。“双减”政策实施以来，学生和家长受益良多，但同时也出现了一些令人担忧的现象，影响了学校教育的顺利开展，影响了学生的健康成长。

现象一：有的家长理所当然地认为，“双减”后，孩子的作业就应该在学校完成，有老师辅导，家长就减掉了监督孩子学习的责任。甚至有的家长认为，国家都说让给孩子减负了，在学校学了就行了，放学后就让孩子玩，不能让孩子再学习，增加额外的学习负担了。

措施：减家长的放手心理。家长与孩子朝夕相处，履行好法定监护职责至关重要。首先，家长不能忽略孩子的个体差异。对于学习习惯好、学习能力强、学习成绩优秀的孩子来说，在学校完成作业是比较轻松的事情。但有的孩子在学校无法按时完成作业，回到家就需要家长继续关注，担负起监督的职责，教师需要和家长及时沟通。

其次，家长对“双减”政策理解有误或者不到位，需要学校及教师进行多方面的宣传与引导，让家长明白“减负”不等于“减责”。同时，还需要对家长进行相关的家教指导，制订有针对性的家校合作教育方案，构建和谐家校关系，增强教育的有效性。

现象二：有些学生对“双减”理解片面，写作业敷衍应付，把多出来的自由空间和时间留给了玩耍，自律性越来越差，学习成绩自然不断下滑。家长一谈学习，稍一约束，学生就产生逆反心理。

措施：减学生的放松心理。教师有必要召开“双减”主题班队会，组织学生谈一谈自己对“双减”政策的认识与理解；议一议“双减”背景下自己应该如何对待学习；学一学“双减”践行小榜样，怎样让自己的学习更进步，怎样让自己的综合素养提升。通过主题班队会，学生要明白减少作业压力不等于没作业，减轻学习压力不等于没学习要求，不能改变认真学习的态度，不能降低学习的标准，不能放松对自己的要求。

此外，还要让学生懂得减少课外辅导的真正意义，给他们多一点自由空间和时间，不是说课外就剩玩耍了，可以做一些有意义的事情，参与一些有利于提高自我能力的活动；让学生知道遇到学习的问题，需要和老师、家长进行沟通交流，一起商讨出适合自己特点的学习目标、学习计划、学习方式，而不是自己随心所欲地“疯玩”。同时，教师要特别关注有特殊情况的学生，做到“三经常”：经常对他们进行心理疏导，经常与他们的家长联系，经常对他们帮扶。

总之，在“双减”背景下，教师要做到两手抓，对学生、对家长进行“双双减”，形成有效的家校合力，构建良好的教育生态，让“双减”政策落实、落细、落地，促进学生全面、快乐、健康地成长。