多维互动,促教师队伍素养提升
——焦作市山阳区初中语文教研增值实践探索

2023-03-22 14:47焦作市山阳区教育局教研室王麦喜
河南教育·基教版 2023年2期
关键词:教研室名师教研

■焦作市山阳区教育局教研室 王麦喜 李 丹

如何在新一轮教育教学改革背景下,建构区域范围内具特色、有成效、可持续的教研模式,让学科建设再上新台阶?山阳区教研室在初中语文教研增值、促教师队伍素养提升方面进行了积极探索。

一、完善框架建设,打造立体教研

我们完善已有的三级教研框架,明确校本教研、联合教研、全区大教研任务主体。全区大教研、联合教研由教研室规划序列、主题开展;校本教研基于学校课程改革实际自主设计,各级教研增值开展。我们组建“山阳初语”教研组长工作群,实施“教研员—教研组长—教师”分级管理。加强组长队伍建设,协调推进语文教师团队整体向前。

二、教学评一体化,探索线性教研

我们重点引导教师厘清教材的原生价值与教育价值,在基于教材、理解教材、建构教材中,增强教师对教学资源开发与利用的专业品质。回归“生活即语文”教学观,回归学生体验,增强教师生本意识。用数据之尺测量教学行为及教学影响,科学分析教情、学情、考情,推进经验直觉向科学规范教研转型。

教学评一体化区域实践,聚焦“教有活力、学有成效、评有依据”教研思路,关注一线三点的关联衔接,促课标精神落地。

三、紧抓关键要素,落实内涵教研

提升教师课程力。我们提倡教师有机整合单元间主题,大视域角度重审单元教学价值,实现语文课程内容重构,并且在课堂转型实践中提高终端作业设计能力。

提升教师研究力。实施命题研究,以中考真题解读、原创命题比赛、试题应用培训、中招模拟、期末考试题命制等研究活动,发展教师评价素养。进行大单元教学、任务单写作、整本书阅读课程化等多课题研究,夯实教师教研水平。

提升教师协作力。教研室创设情境,打造“在一起”成长共同体,交流共进,榜样示范,分享教学提质策略、名著阅读推进经验,协同作业,开展组级、校级、区级课标朗读活动,以“读”入脑、入心、入行。三级教研,任务驱动,协同发展,促进教师团队协作力提升。

四、借助名师力量,拓宽区域教研

借助工作室平台,多方助力教师成长。市初中语文名师工作室含山阳区教师6人、区语文名师工作室12人。市区两级工作室均施行月主题研修,现已成为全区教师素养提升新阵地。为拓宽教研渠道,我们以名师成长为依托,开展跨区域交流,同课异构,送课研讨,“种子”培养,驱动教师自主发展愿景。

名师工作室建设指向教师专业素养发展的不同路径,用名师引领青年教师专业成长,成为推动山阳区初中语文团队建设的有效途径。

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