浅谈在初中语文教学中如何实施亲情教育

黄成年

（甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校，甘肃武威 733017）

重视亲情是中华民族几千年来一贯坚持的传统美德，当今时代背景下，教师更要重视亲情教育，结合语文教材中的内容引导学生丰富情感经验，形成良好美德，懂得孝顺父母，感恩亲人。

一、初中语文教学中实施亲情教育的意义

（一）有利于培养学生健全人格

亲情教育是情感教育中的重要组成部分，学生可以在接受亲情教育期间养成感恩、孝顺等优良品格，健全自身人格。随着经济的不断发展，广大人民群众的经济条件得到了明显提升，同时人们的工作也越来越繁忙，家长在家的时间越来越短，与孩子交流沟通的机会也随之减少。此种情况也导致孩子与家长之间的亲情越来越淡薄。久而久之，学生的性格、情感表达、感恩理念形成等都会受到严重影响，非常不利于学生健康成长。在初中语文教学中实施情感教育，刚好可以弥补其中的不足之处，不仅可以增加学生情感体验，锻炼学生情感表达，还能让他们认识到感恩的重要性，有利于培养学生健全的人格。

（二）有利于丰富语文教学内容

在以往的语文教学中，教师更注重学生对知识点的掌握，对文章思想感情的理解，这也使得教师在教学期间过分依赖教材，整体课堂氛围枯燥，不利于提高语文教学质量。然而，当教师在语文教学中实施亲情教育时，会改变以往的教学理念，并挖掘语文教材中蕴含的与亲情相关的内容［1］。为了充分实施亲情教育，教师要从不同渠道搜集资料，如作者的生平、文章的创作背景等，引发学生共鸣，让学生感受到文章中蕴含的情感元素，并反思自己平时的思想、行为，加强对亲情的重视。由此可以看出，丰富的语文教学内容，既可以调动学生学习热情，又能够提高亲情教育质量。

（三）有利于推动社会和谐发展

社会是由成千上万个家庭共同组成的，每个家庭都和睦友爱，才能保证社会和谐发展。而和睦友爱的家庭氛围需要亲情作为支撑，孩子在生活中要懂得感恩父母、信任父母，家长也要在生活中关爱孩子成长，通过交流了解孩子的心事。尤其在面对初中生时，家长更要用实际行动告诉他们亲情的可贵。但就当前情况来看，很多家庭中的孩子、家长都不懂得如何表达对亲人的爱，导致家庭矛盾出现，甚至会对青春期的孩子造成心理创伤，影响其身心健康发展。随着问题的不断堆积，家庭问题会越来越多，对社会的影响也会越来越大。而在初中语文教学中实施亲情教育，可以加强学生对亲情的了解，改变他们对待父母的态度。在实施亲情教育期间，教师也可以与家长沟通，通过家校合作最大限度地发挥亲情教育的价值。学生在友爱的家庭中长大，他们会以积极向上的心态看待一切问题，心理会更健康，与人相处关系会更加和谐。所以说，在初中语文教学中实施亲情教育，有利于推动社会和谐发展。

二、初中语文教学中实施亲情教育的策略

课堂是教师开展教学活动的重要场所，更是教授知识、培养学生素质、开展亲情教育的基本途径。为此，教师要重视语文课堂教学活动在亲情教育实施期间所发挥的重要作用。另外，教师还要重视课外活动的开展，从不同角度出发，寻找合适的亲情教育策略，推动学生身心健康发展。

（一）群文阅读，丰富学生情感经历

阅读是初中语文教学中的重要组成部分，学生在阅读期间可以锻炼阅读能力、理解能力，还可以体会不同的情感，感受文字在作者笔下展现出的多种魅力。语文教师在实施亲情教育期间，应该重视阅读教学所发挥的重要作用。在教学期间，寻找教材中与亲情相关的文章，并让学生对其进行阅读赏析［2］。为了充分发挥阅读在亲情教育中的作用，教师可以借助群文阅读的方式锻炼学生，让学生通过对比阅读体会不同文章中所表达的情感，感受不同作者对亲情的理解。在此期间，学生的情感经历会得到丰富，完善自身人格，充分保证亲情教育的落实。

首先，初中语文教师要在群文阅读教学开始之前对教材中的文章进行筛选，找到符合本次教育主题的文章。引导学生阅读与父爱、母爱相关的课文，通过对比的方式，体会文章中所表现的不同情感。为了加强学生对亲情的理解，教师可以让学生对文章内容进行总结，说一说作者写了一个怎样的故事，阅读完后内心是否有所触动。利用这样的方式与学生进行沟通，增加他们的情感体验。

其次，当学生阅读结束后，教师可以结合文章内容设计讨论主题，让他们说一说自己与父母、长辈之间发生过的最为难忘的事情。有些学生会提到自己生病时父母不眠不休地照顾自己，有些学生会提到小时候父母在外打工，自己跟着爷爷奶奶一起生活等。在讨论期间，教师可以充分调动学生内心对于亲情的渴望，并让他们换位思考，感受父母、长辈的不易，促使学生懂得感恩、孝顺父母长辈。

再次，教师可以让学生说一说对在群文阅读教学中实施亲情教育的看法，从学生的角度发现阅读教学中存在的问题。有些学生认为阅读资料较少，有些学生认为阅读内容与生活实际相差甚远，不利于更好地感受文章中的情感。针对此，教师要积极吸纳建议，并对阅读教学进行调整，找到更高效的方法实施亲情教育。

（二）以写传情，挖掘学生内心情感

写作是一个人表达想法，抒发情感的基本方式，实施亲情教育期间，教师应重视写作教学，让学生在写作时，积极主动地感悟情感思维活动中的亲情，充分发挥亲情教育的价值。教师在写作教学中实施亲情教育时，可以从不同角度出发，深入挖掘学生内心的真实情感，拉近学生与父母、长辈间的关系。为此，教师可以从素材积累、写作练习以及正式创作这三个角度出发开展写作教学，利用三个不同的阶段让学生找到正确表达自己内心情感的方法。如此，不仅可以充分锻炼学生的语言表达能力，还可以让腼腆、不爱表达的初中生学会以写传情。

素材积累是写作教学的重要环节之一，学生只有拥有充足的素材，才能在写作时充分表达自己的情感，清晰地阐述自己的观点。在以往的写作教学中，很多初中生会出现不愿写作，不爱写作的情况。学生缺乏写作材料，便是导致此种情况的重要原因之一。为了改变此种情况，教师要结合写作主题帮助学生增加同类型阅读量，让他们在此期间积累素材，为后续写作打好基础。教师在以“亲情”为主题开展写作教学时，主要从情感抒发角度出发引导学生写作。很多学生会因为文字功底较差，素材储备不足，导致最后创作的文章言之无物。这是学生写作能力较差的体现，同时也是在亲情方面感悟不强的表现。为了提高学生的写作能力，教师可以提供一些与亲情相关的文章资料，让学生在阅读中积累素材。除了教材中原有的《背影》《回忆我的母亲》等篇目外，教师还可以为学生推荐《傅雷家书》《我们仨》等，让学生在阅读时感受其中的亲情，并积累自己认为优秀的语段或句子，为后续写作打好基础。当学生积累足够的素材后，教师可以让学生进行写作练习。长篇文章创作不适合写作练习，可以直接让学生以日记的形式记录自己家庭中的点滴故事，借写日记的机会锻炼写作能力。在此期间，学生也可以将自己与父母相处时的内心活动记录下来。通过此种方式能让学生更清楚地感受到父母的爱意，进一步落实亲情教育。当学生的写作水平有所提升时，教师再组织学生创作。此时教师可以让学生调整创作体裁，以“家书”的形式进行写作，可以写给父母，也可以写给其他长辈，通过文字向亲人传达自己的情感，使学生的情感体验在写作中得到升华，加强学生对亲情的理解。

（三）创设情境，帮助学生感受亲情

亲情教育与其他教育不同，教师在结合语文教学内容引导学生感受亲情、了解亲情的时候，不能单纯依靠文字，还要适当为学生创设情境，让他们结合生活实际体会亲情，感悟亲情，以此发挥亲情教育的价值。为此，教师可以利用不同的教学资料进行辅助，完成情境创设，其中较为常见的有视频、音乐以及书籍等资料［3］。在设计情境主题时，教师要善于发现，寻找生活中的一些情节，将其融入情境当中，让学生在其中感受亲情，充分发挥亲情教育的价值。

语文属于一门语言类学科，而语言又与我们的生活息息相关，所以生活中处处可见语文，教师在创设情境时，便可以先与学生进行交流，了解他们在生活细节中感受到的父母给予自己的爱。早晨妈妈的催促声、生病时父母紧张又担忧的眼神、放假回家时热腾腾的饭等，这些都在彰显着父母对子女的爱。教师在创设情境时，也可以从这一角度出发，提前搜索一些影视作品中符合“亲情”这一主题的片段，在课堂中进行播放。甚至还可以组织学生进行角色表演，让他们充分融入教师所创设的情境中，感受亲情给人带来的温暖。在此期间，教师不仅能让学生充分感受到亲情的重要性，还可以改善学生对于父母的态度，使他们学会利用正确的方法处理与父母之间的关系。此时，教师可以鼓励学生主动与父母沟通，表达自己的爱意，在锻炼学生语言表达能力的同时，充分落实亲情教育。

（四）设计活动，引导学生重视亲情

初中语文教师在教学中实施亲情教育时要充分认识到，单纯依靠课堂以及语文教材内容并不能充分发挥亲情教育的价值，结合实际活动开展亲情教育，能让学生在实际行动中感受到亲情的重要性。在设计活动期间，要从学生实际情况出发，在他们能力范围内设计活动任务。较为常见的便是以家庭作业的形式为学生布置任务，让他们回家后为父母做一顿饭，或者帮助家长做家务，主动与家长交流，关心他们的工作等。很多学生在完成此类“亲情作业”后，会获得一些感触。有些学生会在此期间感受到父母的辛苦，反思自己以前的一些行为，认识到自己的错误，并加以改正。还有些学生在与家长沟通时，解开心结，理解了父母的不容易。在这个过程中，初中生的叛逆情绪会得到缓解，甚至很多学生会彻底发生改变，开始珍惜与父母相处的机会，并敢于向他们表达爱意。

为了进一步促进亲情教育发展，语文教师还可以在教学期间设计以“感恩”为主题的实践活动。在活动期间，不仅可以让学生学会感恩，还可以为他们增加阅历，丰富认知，为写作积累可用的素材等。语文教师在设计感恩实践活动时，往往会组织开展表演类活动，让学生为父母演唱歌曲，或者以演讲形式讲述感人的亲情故事等。活动能为学生带来不一样的体验，可以使他们感受到亲情带来的温暖和快乐，同时还能让学生学会感恩父母、孝敬父母，进一步促使学生形成健全的人格。

（五）家校合作，充分实施亲情教育

在语文教学中实施亲情教育不能忽视家长在其中所发挥的重要作用，教师要重视家校合作，以此保证亲情教育的高效落实。在开展亲情教育期间，教师是施教者，主要任务是了解学生的家庭情况、成长环境等，在沟通期间走入学生内心，为高效开展亲情教育提供保障。教师从家校合作角度出发，开展亲情教育期间需要寻找合适的合作方法。其中应用较为广泛的方式便是开家长会，通过这种形式，教师可以向家长介绍学生在校的学习情况，同时也可以询问家长一些学生在家时的表现。家长会成为教师与家长沟通的重要桥梁，可以更高效地开展亲情教育。除此之外，学校还可以设计家长接待日、开通家庭教育咨询热线等，为家长提供沟通渠道，加强家长对亲情教育的了解，发挥他们在其中的辅助价值。

另外，教师还要与家长沟通，让他们在家时发挥自己的榜样作用，孝顺长辈关爱孩子，为初中生创造良好的成长环境［4］。学生在这样的氛围中会感受到亲情的珍贵，长期在父母关爱下长大，逐渐学会爱父母，并形成良好的性格。在与他人交际时，也会心存善念，这对初中生身心健康发展有着一定的推动作用。当教师为学生布置亲情作业时，也可以提前与家长沟通，结合家长的想法完善亲情作业内容，通过双方配合，最大限度地发挥亲情教育的价值。

三、结语

在初中语文教学中实施亲情教育并不是一件简单的事情，教师要了解语文与亲情教育之间的关系，认识到在语文教学中实施亲情教育的意义。只有这样，教师才会更加重视亲情教育，并积极探索合适的教育策略。最终语文教师会发现，从阅读、写作、情境创设、设计活动以及家校合作这几个方面出发开展亲情教育，能够更高效地发挥亲情教育的价值。