脸谱色彩的有效应用之中职美术的教学创新

吴宽宽

“脸谱”通常是用在戏剧舞台表演上的造型性美术艺术，既拥有着戏剧的艺术特性，又拥有着美术图案的“艺术形式美”。脸谱分为很多种，像是京剧脸谱、南剧脸谱、风翔马勺脸谱等等，都展现出了“艺术性”的色彩美。脸谱通常会根据剧目或是类别的不同，应用不同的固定性图式，而不管是净角还是丑角，脸谱上的图案都呈现出了多样化的色彩艺术。当然，不同角色下的色彩应用也不同，虽然应用了夸张性的艺术手法，本质也是为了彰显“人物性格和气质”。由此可见，脸谱色彩能够为中职美术提供创新性的理念和资源，中职美术教师不但可以依靠脸谱色彩的艺术特性，发挥应用脸谱色彩，深化学生美术素养的优势，而且能够借助具体的作品，进行色彩向的展示，并可以通过色彩的艺术化阐释，促进中职学生美术层面的进一步发展，且可以让中职学生从中认知到“美术色彩”的重要性和“美术学科”的实际应用性。基于此，本文就从脸谱色彩的应用特点出发，针对性地探讨创新中职美术的社团课程实践策略。

一、脸谱色彩的用色特征

（一）基本内容

“脸谱”是在融合生活画像中基础形象和基本色调，夸张五官比例，让五官展现人物性格的色彩绘制。除有图案化的特点，还添加了装饰性和象征性的特点，有人物性格层面的寓意，是人物性格在演绎者脸部的外化。戏剧脸谱的色彩调和十分讲究，他们的颜色绘制具备一定的象征价值，脸谱的艺术人员，会应用极为丰富的艺术手法，用“情含于里、表于外部”的象征方式，使人物情感得到外化。本质目的是让人物精神和外表有一定的统一性。

如同黑格尔所说，象征符号是可用外表来暗示隐藏思想的符号，所以，象征并非单一价值的符号，是具备独特象征性的符号。而这种象征和我国的传统文化紧密相连，展现了中国传统文化的各个方面。脸谱隐藏性地展现出了人物的性格特点和道德理念，展现了我国传统的文化理念和道德观念。

色彩层面展现出的文化最为明显，代表忠勇性格的红色、表示勇猛的黄色、表示刚直的黑色、表示奸佞的白色等等，这种色彩是历史发展背景下的共同认知。这种色彩的寓意，除去表示了对人物的评判，还直接明确了人物的性格。由色彩展现来看，脸谱色彩的象征性，展现在人物的精神表达层面。

以人物的脸谱色彩为例，关羽因为忠勇，所以演绎者的脸谱，通常绘制的是红色；张飞因为刚直，因此绘制的是白色；窦尔敦因为桀骜，所以绘制的是绿色；而代表奸臣的曹操和赵高，脸谱颜色就是白色。即便脸谱色彩一般被认定为对某个人物的性格表达，但有时会由于人物角色和场景需求做出独特性的调节，像是野猪林下的鲁智深，其绘制出的色彩就与人物性格相反。当然，具体情况，要进行针对性的分析，不可以概述性的进行总结，也不可以用陈旧不变的观念来对待戏剧的脸谱色彩表述。但总体来说，脸谱色彩具备“象征性”的特征。

除象征性特征以外，脸谱色彩还具备装饰性的特征，像是“凤翔马勺脸谱”，它所展现出的直接性色彩，对于观看者来说，最为直接的感知就是“冲突”，这种冲突性的表现是迎合传统性审美的。其中的色彩比较，具备视觉层面的成效，这也是装饰层面的艺术特征。从起源来看，这一画作下的色彩元素，起源于民间的流传故事，具备深厚的广泛性特征和普及性特征，如同孙悟空脸谱色彩下的红色、黄色、黑色，就呈现出了鲜明化的对比性，构成了视觉上的冲击，让观看者直接感知到了艺术色彩配备的魅力。

（二）脸谱色彩运用过程中的变化

色彩是脸谱设计中的重要组成部分，所以脸谱色彩运用的变化，研究要围绕着脸谱的发展情况来进行分析，感受到其中的变化之后，才能在中职美术教学中有针对性地应用脸谱色彩。中国戏曲脸谱发展开始于上古的图腾，在春秋时期得到了蔓延，唐宋元不断地发展，最终形成了明清时期的脸谱。脸谱在初期创设的过程中，色彩的运用非常狂野和狰狞。歌舞表演，在远古时代图腾文化和先秦时代的祭祀文化中通过驱邪活动来应用面具，这个面具就是戏曲脸谱的前身。而后随着脸谱的进一步发展，色彩的运用开始朝着肃静和朴拙方向发展，从唐代的参军戏到宋金时期的杂戏，戏曲艺术得到了跨越式的发展，脸谱的着色也随之进行了不斷的完善和提升。这一时期的色彩更加关注角色的应用，总体的色彩相对朴素单纯，主要是以红、黑白、蓝绿为主。后期脸谱成熟时期，色彩运用朝着华丽雅致方向迈进。清代戏曲艺术在对明朝作出继承的基础上，实现了空前的繁荣和发展。在这一时期，清代宫廷戏推动了脸谱色彩的应用，不同的戏曲大师，在文化修养和个人条件方面受到不同的限制，脸谱勾画过程中形成自身的技巧，由此衍生出诸多流派。另外戏曲艺术女观众增多，推动了脸谱色彩艺术审美尺度的变化。色彩更加丰富，而且非常生动传神，保持鲜而不艳，再根据戏曲的角色性格，逐渐形成特定的脸谱。

（三）重要价值

基于脸谱色彩的特征彰显，可以看出其能够应用在中职美术教学中的可行性。教师既可以通过鉴赏课的开展，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的艺术色彩搭配能力，还能够依靠“实践性”的绘制，提高学生的美术素养，促进学生的综合发展，即学生可以在“了解脸谱色彩特性”的背景下，明白脸谱色彩背后所蕴藏的精神内涵。当中职美术教师以装饰性的过程引导，促进了学生对脸谱色彩绘制技巧的夯实，学生在实践的过程中就会进入到不间断的“象征性”找寻中，从而在懂得特征展现的背景下，提高一定的美术学习能力和学习素养。除此之外，对于中职学生来说，脸谱在戏曲中的应用，让学生看到了美术学科的应用性，其可以透过色彩的感知提高技能，进而进入到装饰性的社会行业当中，也可透过对独一脸谱的熟知，进入到“绘制性”的戏曲行业当中。这种实际效用的彰显，也展现了中职美术课应用脸谱色彩的重要性，由此，中职美术教师应该基于功能展现，进行色彩向的技术和内涵教育，借此使学生认知深层的民族文化，并在认知的基础之上建立起民族自信心。

二、在中职美术中合理应用脸谱色彩培养学生综合能力的具体策略

在过去中职美术教学过程中，虽然教师也会应用相关的传统文化知识进行讲解，但都停留在表层面。脸谱艺术作为我国传统文化的重要构成部分，围绕着脸谱色彩来培养学生的美术学习能力，对学生而言有着突出的作用。因此中职教师要有针对性地引导学生对脸谱色彩进行理解，通过教师对色彩的专业具体讲解，帮助学生对着色有一个全面的认知，围绕着色彩文化有效地渗透，将其融入到美术教学的方方面面，让学生的美术学习综合能力得到更好的发展。

（一）对色彩表现的具体讲解

基于脸谱色彩的特性，专业人员对“色彩”的应用，通常会根据戏曲类型、人物性格进行绘画。而色彩会依赖人物性格和外部场景进行对应的变化。而教师如果想要在中职美术学科教学中创新课程教学，其就可以针对脸谱色彩的表现，进行针对性的讲解，从而依靠鉴赏性的色彩分析过程，明确脸谱色彩的用色内涵和技巧。以南剧脸谱为例，教师在讲解的时候就要重点讲述其中的用色内涵和技巧，即：

1. 对纯色的应用

从南剧脸谱的特征出发，其有着十分明显的色彩，基本都用纯色绘制，其中不同色彩下的调和应用，是具备一定限制的。如同钟无艳的脸谱色彩绘制，整个脸用白色为底，眼睑周围是红色，越接近下颌的部分，红色越淡，而颜色的浓淡，就基于纯色，进行了明度的转变和对比，让脸谱色彩比较统一，并凸显这一角色的性格特征。

2. 场景下的色彩转变

南剧的人物在区别化场景出现时，会依据特殊性情况践行转变，像是牛皋的脸谱色彩，其色彩就出于时代的评价转变，进行了变换。脸部用微红色的脸谱是年轻时的牛皋，而头顶、脸颊、嘴唇周围用红色明度调节的脸谱是成熟时期的牛皋，由此就可见色彩会跟随人物性格转变。

3. 用色技巧

根據对南剧脸谱的解析，可以看出南剧演绎人员在表演的时候，会应用“抖色”的特殊技巧，这种技巧是“人物特性”下的独特性转换技巧。像是愤怒中的红色应用，又如薛刚在演绎杀死嫂子的时候，眼睛里的煞气展现所应用的黑色色彩等，都凸显了“脸谱”色彩的技巧应用。这种寓意向的色彩，是对人物性格的深化，为的是让演绎者展现出既生动又有趣味的表演，并加深观众对剧情内容的感知与体悟。

结合脸谱色彩和美术教学联系，教师要引导学生对纯色进行应用，对场景下的色彩变化进行了解，在对着色技巧进行明确，这样才能真正掌握脸谱色彩。脸谱色彩如果只是停留在简单的表层面颜色，那么是无法帮助中职美术教学实现突破创新的。

（二）对色彩文化的有效渗透

脸谱色彩可以应用到各个行业当中。就中职美术来说，课堂中对色彩文化的渗透，是为了让中职学生可以拥有一定的“社会设计技巧”。由于脸谱色彩文化的传统性，为发展学生的设计思维、应用意识，教师就要重视脸谱色彩文化的渗透，进而通过渗透性的过程，吸引学生结合脸谱色彩进行装饰设计的兴趣，促使学生可依托脸谱色彩的造型艺术，进行服装、饰品等实际物品上的设计。

比如对脸谱纹样种类的渗透，教师在融入教学的过程里，就要结合具备地方特点的艺术，进行美术学科的设计性教育，通过“文化”的提炼和内化，促进学生实践能力的构成。即学生可以在教师的引导下，了解脸谱色彩文化下的道家理念、儒家理念。其在设计的时候，就可将这些色彩应用到设计当中，借此在展现民族文化特色的同时，赋予“物品”一定的文化价值，展现“物品”的文化品质，当然，脸谱色彩的应用，还能够让物品持有者表达自身的精神理念，且可以进一步彰显出物品持有者的文化个性。由此可见，渗透脸谱色彩文化的重要性，既可以提高学生的美术素养，又可以提高学生的实践性设计能力。脸谱的变化一直遵循着儒家文化善美的理念，同时也代表着色彩语言对传统生活方式、社会经济和风俗习惯的表达。在进行教学的过程中，除了关注色彩的搭配之外，还要对脸谱的纹样色彩与当时的社会整体环境相联系，这样才能够帮助学生对脸谱文化有一个全面的认知，帮助学生的美术学习达到一定的深度和广度。当前的美术学习对教学有了更进一步的要求，美术作为美育的构成部分，要使学生的综合能力得到提升和进步，所以脸谱色彩在应用的过程，中职美术教学不仅停留在色彩，还要关注深层文化等诸多内容，这样才能够推动学生更好地发展，结合脸谱色彩，对于脸谱的相关纹样也可以在美术设计作品中得到彰显，为美术作品增添丰富的内涵。

综上所述，脸谱色彩是一种文化，具备象征性和装饰性的特征。在中职美术教育中应用脸谱色彩，不仅可以为学生提供丰富性的与色彩相关的美术知识内容，而且能够依靠脸谱色彩下的隐藏文化渗透，对学生进行德育教学，即学生可以在文化的汲取和内化当中，形成民族自信和传承脸谱色彩文化的意识。这种意识的形成，既符合新课程改革的要求，又符合中职美术学科的现实性教育特征。且可以有效促进学生的全面性成长。而在具体渗透的过程里，教师除去要重视“色彩”层面的讲解，还要强调“文化”层面的融入，这样，中职美术学生就可以在双向的培育背景下，提高自身的美术素养和实践能力。