初中信息技术教学活动中创新教育的几点尝试

何雅珺

摘 要：在信息化时代，信息技术在各领域中的应用价值已经逐渐凸显，教师也开始意识到学生掌握信息技术的重要性。初中信息技术教学的展开，正是学生奠定良好信息技术学习基础的关键时期，学生能否掌握信息知识和信息技能，并对其进行实践和应用，关系到学生信息技术的学习水平能否得到真正的提高。基于此，教师想要提升初中信息技术的教学效果，就一定要重视教育的创新，在创新多种教学方式下，更好指引初中信息技术教学工作的有效开展。

关键词：初中信息技术；信息技术教学；创新教育

【中图分类号】G633            【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）03-0043-03

随着我国综合实力的不断增强，在国际竞争中所占据的市场地位也在不断提升。我国还需要加强对各领域发展的创新，那么势必需要加大对创新型人才的培养。创新教育的开展作为培养創新型人才的重要途径，现代社会的发展要求创新型人才必须掌握较高的信息素养，自然需要重视信息技术创新教育的开展，这样才能培养更多高素质的信息素养人才，才能更好地将信息技术投入科研、生产等领域，为社会发展创造更大的价值。那么面对初中信息技术教学重理论轻技能的教学现状，在对信息技术开展创新教育时，一定要格外重视学生的信息技术技能的掌握，在教学中要引导学生进行主动思考，让学生在思考问题、解决问题中提高创新能力，同时对信息技术技能进行有效的操作锻炼，夯实学生信息基础知识的同时，增强学生信息技术实践操作能力。

1.初中信息技术教学的现状剖析

学生进入初中阶段之后，需要学习的学科越来越多，但是由于学校和教师都比较重视学生的考试成绩和学生的升学率，在课程的安排上并不会给予信息技术学科太多的课时安排，即使如此，依然会有其他一些主科教师占据有限的信息技术课堂教学时间，导致信息技术教学目标难以得到实现。而教师作为保障信息技术课堂教学质量的重要人物，部分教师虽然具备一定的信息技术基础，但是在信息技术操作技能水平上还有很大的提升空间，导致教师在课堂教学中只是照本宣科，学生在课堂学习中并不能掌握多少信息知识，信息操作技能更是非常缺乏，影响学生信息素养的有效培养。当然，当前信息技术教学的不足还不只如此，比如信息技术教学开展所应用的信息教学设备配置较低、教师的教学方式比较单一等都是阻碍学生提升信息技术学习水平的重要因素。教师只有解决好初中信息技术教学中所存在的以上不足，加大对信息技术的创新教育，才能获得理想的教学效果。

2.初中信息技术教学活动中创新教育的实施策略

（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识

初中信息技术教学想要实施创新教育，首先教师就需要具备创新意识，自身敢于推崇创新，才有动力在教学中思考创新策略，积极实施创新教育，才能让学生在创新教育下获得创新意识的增强。学生创新意识的养成，对学生创新思维的发展至关重要。但学生的创新意识并不是与生俱来的，其需要依靠后天的教育，这就需要教师充分承担教育的责任，在向学生传授知识的过程中，有效培养学生的创新意识。

那么教师在传授信息技术知识的过程中，想要培养学生的创新意识，可以采用的方法是非常多样化的。比如，教师可以在教学中采用创设教学情境或者课前导入的形式，吸引学生的注意力，让学生意识到教学的方法不止一种，由此激发学生的创新意识。但是需要教师注意的是，创新型教学方法的使用想要发挥其有效的价值，还需要注意以下几点：一是教学情境的创设必须注重与学生兴趣、学生认知以及教材内容的有效结合，这样更容易引发学生的共鸣，吸引学生成功进入情境中，又利于学生在情境中快速掌握教学知识，达到理想的教学效果。二是课前导入的使用，可以成功引入课堂教学内容的同时，要激发学生的新鲜感和好奇感，课前导入的方式可以选择视频导入、故事导入等多种导入方式，以此激发学生的求知欲，促进学生创新意识的有效培养。

（2）采用灵活的教学方法，培养学生的创新思维

从初中信息技术以往所采用的教学方法来看，容易导致学生的思维固化，想要培养学生的创新思维非常困难。基于此，教师必须在教学方法上作出创新和改进，有效的教学方法不止一种，因此，初中信息技术教师在教学中采用教学方法时，一定要注重其应用的多样性和灵活性，促进学生在教学活动中展开积极自主的学习，引导学生由以往在教师的讲解下学会信息技术知识和技能，转变为现在学生自主学会信息技术知识和技能，后者所带来的教学效果将远大于前者。

第一，讲授法。这里所指的讲授法与教师枯燥的讲解教材内容是不同的。教师在对信息技术知识进行讲授时，可以借助比喻、对比等方法，加深学生对知识点的理解和记忆。比如，教师在向学生讲解计算机的工作过程时，如果单纯地告知学生计算机的工作过程中是由键盘、鼠标等进行输入，主机对输入的信息内容进行处理，然后由显示器、打印机等完成信息的对外传输，学生对其内容的理解并不深刻，也不便于学生的记忆。但是如果教师将其比喻成人的大脑工作过程，即人的眼睛、耳朵对信息进行收入，大脑完成对信息的分析和处理，人的口和鼻子等完成对信息的输出，这样学生可以更加直观形象地理解电脑工作过程中各个配件都发挥着什么样的功能，是如何进行工作的。

第二，讨论法。在以往的初中信息技术教学中，学生之间是很少进行讨论的，教师在课堂上讲解得非常认真，且讲解的知识点非常多。这样的教学方式，显然并不能充分调动学生的学习主观能动性，导致学生的学习效率比较低下。因此，在教学方法的创新下，教师可以在信息技术教学活动中采用讨论法。当然，在信息技术课堂教学中，讨论法的使用不仅是学生与学生之间在课堂上进行面对面的讨论，学生也可以通过留言板、发送邮件等多种形式进行讨论，学生乐于发表自身的观点和看法，往往学生的学习效果会更为显著。且学生在讨论与思考中，也利于其创新思维的养成。

第三，任务驱动法。在以往的初中信息技术教学中，针对软件使用的讲解，教师经常就是对学生进行工具栏的介绍，然后向学生讲解操作步骤，学生单纯听讲不动手进行实践操作，难免影响学生对教学内容的掌握。但是在采用任务驱动法之后，教师完全可以结合教学内容为学生设定一个相关的学习任务，让学生对其进行完成。学生在对学习任务完成的过程中，既可以对教材中的知识进行有效的验证，又可以有效锻炼学生的信息技术实践操作技巧，促进学生利用自身所掌握的信息技术操作技巧解决实际生活中存在的相关问题，完成对学生信息素养的培养。

第四，合作学习法。合作学习法在现代多学科教学中是一种应用非常频繁的教学方法。合作教学法的有效开展，需要教师先将班级中的学生进行分组，然后提出值得学生合作探究的问题，让学生在合作探究下，共同解决学习问题，同时有效营造良好的课堂学习氛围以及培养学生的共同协作精神。比如，在学习“PPT模板的制作”时，PPT在学生日后的学习和工作中使用都是非常频繁的，为了让学生掌握PPT模板的制作方法，教师可以组织学生通过小组合作学习的方法共同完成PPT模板的制作，提高学生信息技术的学习能力。

（3）运用多种途径，培养学生的创新能力

初中信息技術教师向学生传授再多的信息知识，都不如教师引导学生自主在探究学习中发现知识、获取知识，掌握知识的牢固性更强，同时有利于学生创新能力的有效培养。此外，在学生自主学习的过程中，学生学习的主观能动性会得到明显的提升，有利于学生知识框架的自主构建。

第一，设疑启思，培养创新能力。在初中信息技术教学课堂中，教师设疑可以引发学生的投入和思考，在思考的过程中，学生的思维会得到有效的锻炼，更利于学生创新能力的培养。基于此，在开展信息技术教学时，教师一定要结合教学内容为学生设计开放性的问题，引导学生对问题进行思考，并给予学生充足的思考时间，让学生针对问题提出自身的观点和见解。教师针对学生观点合理的地方给予充分的肯定，更利于学生在课堂中勇于表达自身的想法，打破了以往传统信息技术教学中教师灌输模式。学生在学习中勇敢提出自身的质疑点，并思考完善解决策略的过程，就是学生创新能力养成的过程。比如，在学习“VB程序设计”内容时，教师可以为学生设计一些容易出错的程序，让学生自主找出程序中的出错之处，并自主针对出错之处进行修改，从而在这一思维发展的过程中，有效培养学生的创新能力。

第二，探究学习，培养创新能力。传统的初中信息技术教学方式下，学生的创新能力难以得到有效的培养。那么想要学生在课堂中自主掌握信息知识和信息技能，教师在教学中一定要注重引导学生展开探究学习，让学生在发现问题、解决问题过程中，掌握相关的信息知识和技能，同时促进学生创新能力的发展。比如，教师在完成“Word”教学之后，可以让学生用Word进行自我介绍，或者用Word完成课程表的制作。学生在利用Word对内容进行编辑和制作的过程中，学生会对文字编辑、文档排版、表格制作等信息技能进行有效的掌握，同时，学生在思考如何编制的过程中，其创新能力也会得到有效的锻炼。

第三，联系实际，培养创新能力。初中信息技术创新教育的开展，不仅利于提高信息技术教学的有效性，还利于有效培养学生的创新思维和创新能力。信息技术教学的开展，为的就是让学生具备利用信息技术解决实际问题的信息能力。那么，在信息技术教学中，教师完全可以指导学生利用办公软件练习文档的编辑，或者利用Windows画图功能完成书签和卡片的自主制作等。

（4）创新教学评价，巩固学生创新成果

教学评价作为教学中的一项重要环节，对教学评价进行创新，保证教学评价的科学性、合理性，既可以让教师在教学评价中意识到自身在教学中的不足之处，进而针对不足之处进行针对性的改进，具有提升课堂教学质量的重要作用；又可以让学生在教学评价中看到自身的优点以及在学习中获得的进步、掌握知识的不足等，增强学生学习自信心，帮助学生在学习中获得针对性的提升。基于此，在初中信息技术教学中，教师一定要注重教学评价的创新。在教学评价方式的创新上，要打破以往单一的教师对学生评价的方式，可以创新出学生自评或者生生互评的教学评价方式，这样的教学评价结果将会更加公正、客观。而在教学评价的内容上，教师也要摒弃以往单纯以信息技术测试成绩为标准的教学评价，要合理融入学生的课堂学习中的表现以及在参与信息技术教学活动中的积极性等多项评价标准。通过对教学评价进行创新，会使初中信息技术教学成果的反馈方式得到有效的创新。教师对创新的教学评价进行合理的应用，将会对促进初中信息技术教育创新的良好教学效果的获得具有积极的推动作用，学生具备对自身的正确认识以及拥有良好的学习体验，对学生的综合发展将会更加有益。

3.结语

总而言之，对初中信息技术开展创新教育，是改变当前信息技术教学不足，促进信息技术教学长远发展的重要途径。新课程改革对创新教育有很高的要求，在初中信息技术教学中，教师要始终秉持创新意识和创新精神来开展教学活动，以吸引学生全程积极参与到课堂学习中，提升课堂教学效率。为保证创新教育策略在信息技术实践教学中可以发挥其有效的作用，教师在开展创新教育时，一定要注重学生信息技术学习兴趣的激发以及学生自主获取信息、分析信息以及应用信息能力的养成。此外，教师也应该重视教学方法的创新，在多种教学方法下，促进学生综合能力的养成。

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