数字化赋能“大思政课”育人

杨珏 樊爱凤

随着现代科学技术的不断发展，数字化不仅是当前“大思政课”建设的新背景，更为协同多方思政育人力量、整合多渠道思政育人资源、打造多种类思政育人平台提供了新机遇。新时代思政课教师要主动适应数字化赋能思政育人新模式，全面推动“大思政课”建设。

一、数字化强化“大思政课”育人队伍建设

应对“大思政课”育人的重大战略需求，思政课教师作为不可或缺的育人主体，教育行政部门和学校要以信息技术为抓手，有效构建具有数字化特征且适应未来需要的育人队伍。一方面，以数字化手段全面加大学校党政干部、思政课教师、辅导员、班主任的培训力度，强化育人队伍在“大思政课”格局中的主动参与意识，切实发挥学生健康成长引路人的作用；强化校外育人队伍建设，根据不同行业特点和“大思政课”育人的实际需求，有序培养、吸纳社会上不同组织和人员参与到育人队伍中来，发挥校外力量的独特优势作用。另一方面，以数字化手段创新“大思政课”育人队伍的资源配置模式，有效提升育人队伍的协同性。例如全面跟踪学生从学到教到评等多个教育环节，抓住痛点、难点问题开展研究，明晰不同育人主体的职责与任务，从而形成良性的育人合力。

“大思政课”的建设涉及多方主体、多种类资源，需要充分利用协同思维来推动项目建设发展。教师数字化素养的提升需要国家、社会和育人主体多层面的共同努力。

从国家层面看，最有效的做法是相关政策的及时制定以及资金的有效投入，为全社会提升数字化素养提供有力保障。

从社会层面来看，各单位要积极落实国家的相关政策，重点打造数字化素养提升平台，加大数字化的宣传力度，让“大思政课”参与者熟练地运用数字化技术和相关平台。

从育人主体层面来看，提升数字化素养的重点在于育人主体的自我完善和自我提高，“大思政课”教育主体应积极参加各类数字化交流、专业技能培训活动，重点掌握如何将育人内容与数字信息技术有效融合，不断增强数字化意识、培养数字化思维、提高数字化技能。

二、数字化整合“大思政课”育人内容

数字化能够突破现有思政育人资源获取的界限，整合育人内容的供给。首先，依托引擎指引与知识服务技术能够实现海量思政育人内容的搜索，以这一技术实现育人内容的共享性。尤其是能有效帮助非思政课教师和学生，及时有效搜索到与自身学科相关联的思政元素，将其他课程的教学内容与思政育人内容相结合，实现学科融合，形成育人合力。其次，我国人工智能技术不断取得新成果，人机结合已成为多领域运行常态，思政育人同样可抓住这一机遇实现育人内容的多样性，依托智慧教学平台实现协同育人合力，实现全员、全程、全方位纵横联动育人格局的形成。最后，利用虚拟仿真技术打破时空界限，把社会实践资源引入思政大课堂，打造更为丰富的实践育人平台，实现育人内容的拓展性，推动“大思政课”成为与社会紧密相连的实践大课。

办好“大思政课”的关键就是要整合好思政育人内容。以大数据、人工智能、云计算为核心要素的数字化具有计算速度快、搜索高效便捷、实时更新内容等独特优势，思政育人内容涵盖马克思列宁主义理论知识、“四史”教育内容、中华优秀传统文化以及时政热点等诸多内容，数字化能有效整合各类信息资源，针对不同学生的学习背景，打造出精彩绝伦的思政育人教学案例数据库。利用数字化信息技术还可以实现对教育对象学习情况的实时跟踪，以最全面的方式了解每个学生的学习需求，以最精准的方式研判每个学生的优缺点，以最敏锐的方式洞悉每个学生的思想动态，从而将各类数据转化成为学生学习的动态数据库，进而有的放矢传导供给内容，全面提升育人质量。

三、数字化提升“大思政课”育人实效

新时代孕育新青年，当代大学生成长于互联网时代，他们的思维方式、信息来源、活动方式都烙有数字化印记。喜好张扬个性的青年学生呼唤“精准滴灌”教育模式的出场，过去供给者本位的教育方式已不适应当下大学生教育需求，高校思政教育已越来越关注到学生的现实情况和现实诉求。现阶段，大学生的思想动态、情感诉求、认知水平等都隐藏在大数据背后，数字化可抓取、搜集、分析大学生的行动轨迹和学习变化，从而有效帮助教师探寻大学生的学习规律，引导大学生的健康成长、成才。

完善的设备与设施是数字化赋能“大思政课”育人实效的基础，但这并不是轻而易举就可实现的，需要群策群力。就目前而言，一方面需要各企业进一步加大对传感器、人工智能芯片和云计算的投入和研发力度，另一方面学校要积极打造智慧教学的实用型平台，实现不同地域、不同专业、不同领域的优秀师资力量通过智慧教学平台进行远程教学，加强与家庭、社会的沟通联动，以此拓宽育人渠道。◆（作者單位：江西制造职业技术学院  江西开放大学）

【本文系江西省教育科学“十四五”规划课题“大数据时代高职院校思想政治教育精准化研究”（项目编号22GZYB002）和2020年江西省教改一般课题“‘互联网+’背景下高职院校‘线上+线下’混合式教学模式研究”（项目编号JXJG-20-74-10）的阶段性研究成果】