“JavaEE架构与应用开发”课程思政建设与实践

王麟阁

摘要：本文分析了当前课程思政建设的重要性和“JavaEE架构与应用开发”课程的特点，确定了六个维度的课程思政素质培养目标，并对课程内容按模块开展教学，采用知识点融入的方式确定思政元素融入的时机从而和思政案例结合，实现课前有设计、课中有融入、课后采用词云分析工具对课程思政教学效果进行检验，形成课程思政教学实施闭环，以期能够对工科专业课程思政实施有较好的借鉴意义。

关键词：课程思政；Java；融入点；教学实践

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2023）08-0101-03

引言

2021年教育部发布《教育部办公厅关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》，要求“校校有精品，门门有思政，课课有特色，人人重育人”，因此，高校在课程教学过程中应大力开展课程思政工作。

“JavaEE架构与应用开发”课程是宁波财经学院计算机科学与技术专业软件开发方向的一门专业课程，该课程是应用型本科高校JAVA人才培养技能主线中最为关键的一门课程，要求学生掌握主流框架技术，并能完成企业级项目开发，对项目的开发流程、业务逻辑处理、数据持久化、表示层数据展示等内容有深入的理解，同时能阅读框架源码。学生在学习完本课程后，能具备企业级项目开发的能力，同时具备自主学习、自我探索、创新、分析问题及解决问题的能力。

“JavaEE与应用开发”

课程思政建设历程

“JavaEE架构与应用开发”课程是笔者所在学校较早通过合格本科课程验收并获得优质课程认定的一门课程。该课程2022年被认定为校级“课程思政示范课”，同年被评为“浙江省课程思政示范课程”（第一批）。在2019年以前，本课程主要开展无意识的课程思政实施，从2021年开始，本课程储备了足够的课程思政案例及思政元素，课程思政实施质量得到大幅提升，思政实施目的明确，课前有计划、有设计，能够在教学中全程采用“浸润式”“熏陶式”的实施方式，保证思政内容持续输出。同时，课程组成员不断提升个人修养，转变观念，时刻注意挖掘身边的思政元素，扩展思政案例，课程思政效果不断改善。

课程思政设计

1.课程思政目标

根据工科学科特点及课程定位，学校参考华中科技大学课程思政研究中心主持编撰的《新工科背景下专业课程思政教学指南》，制订了本课程的课程思政目标：以家国情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工程师精神和创新精神六个维度为课程思政实施素质培养目标。

①家国情怀：民族自豪感，爱国、爱党、爱家；社会主义制度的优越性。

②责任担当：坚守岗位、干好本职工作、勇挑重担、勇于拼搏。

③个人修养：包容心、进取心、榜样的力量、得体的行为、追求卓越。

④科学精神：挑战与攻坚克难精神、自主学习及持续学习精神。

⑤工程师精神：夯实基础、熟练掌握多种专业工具、大局观、团结协作。

⑥创新精神：不断发现问题、解决问题、持续改进。

2.课程思政的融入点

课程思政的融入点对课程思政来说是关键的一环，只有在恰当的时机、课程教学关键节点进行思政元素融入才能起到事半功倍的效果。

在实施课程思政之前，要进行总体规划。课前，先确定课程思政目标，根据课程知识点思维导图确定植入的思政元素内容，再对课程教学活动进行重构，设计课程思政融入的时机和教学方法，同时设计用于思政达成度分析的讨论题目；课中，按课前的教学设计持续输出，全过程“浸润式”教育；课后，根据课程思政目标，通过5～8分钟的线上讨论来分析思政目标达成度情况，并将课堂讨论形成文本，对其中无效数据过滤，通过词云软件分析关键字，总结课程思政育人效果。

本课程采用了混合式教学模式，在线上视频及课内案例实施中都展开了课程思政教学工作。笔者研究了企业级项目中涉及的与本课程相关的技术，将课程内容细分为323个知识点，对其中247个知识点明确思政元素。课程模块与主要思政元素融入关系如表1所示。

3.教学内容与教学方法设计

在组织课程教学的过程中，笔者针对课程教学内容，按照课程思政总体六个维度的思政目标，为每次课确定思政育人目标，同时设计教学方法，以使思政内容更好地融入到专业的教学中。本课程部分教学内容、课程育人目标及教学方法融入如表2所示。

4.课程思政教学实践

（1）课前通过思维导图辅助确定课程内容与思政融入点

教师根据教学计划，设计课程教学内容思维导图，并在思维导图上标注可融入思政元素的融入点及融入内容，确定显性融入和隐性融入内容。下页图1所示为Spring框架的第一次课的知识点与思政内容融合设计。

（2）在思维导图中标注思政目标及对应知识点

根据课程思政与知识点融入思维导图，先明确本次课程的思政目标及确定显性融入和隐形融入的内容，再进一步明确知识点及课程教学实施过程。课程知识点与思政目标的关系如图2所示。

（3）可检验的思政内容达成效果

在课程实施之前，教师要设计如何检验课程思政教学的达成效果。

在实施课程思政融入的过程中，教师可以采用设计问卷的形式来检验效果。通过课程平台的讨论功能（没有线上教学平台可以使用问卷星），组织学生参加讨论活动，教师对讨论留言进行数据处理，再通過词云软件分析学生对待问题的看法，进而掌握本次课程思政目标的达成情况。需要强调的是，教师在课前必须对题目进行严谨的思考才能得到最终满意的检验效果。例如，在Spring框架内容的教学过程中，笔者采用了Spring框架发明者Rod Johnson大师的事迹作为案例，调查题目基于Spring框架的产生过程给学生带来哪些启发，并利用最终词云分析结果。

结语

课程思政是一项长期工作，只有注重全过程主流价值熏陶和家国情怀教育，才能促进高素养人才的培养，而采用基于知识点的课程思政实施方法，能够保证在讲述知识点的同时，持续输出思政教育，使学生在教学全过程中感受到正能量的传递。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于开展课程思政示范项目建设工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202103/t20210322_521681.html.

基金资助：宁波财经学院，教学改革项目“双创教育融入新文科专业建设研究（22xwkyb23）”，浙江省教育厅，省级课程思政示范课《JavaEE架构与应用开发》。