以教与学的和谐发展促进小学英语教学中素质教育的实施

刘倩

摘 要：在现有的教学氛围环境下，呈现出了高压式的教育指导现象，很多家长以及教师对于学生的素质教育的关注度较低。为此本文结合当前的素质教育实际现状，依托整体教育指导要求，将小学英语教学中存在的主要问题和进一步的优化措施作为教学的主要切入点，针对当前小学英语实施素质教育指导提出了相关的建议。以教与学的和谐发展促进小学英语教学中素质教育的实施，推动小学英语教学方式的转型，为后期的小学英语教学方式优化升级提供基础保障。

关键词：小学英语；素质教育；教与学的和谐发展

引言：

小学阶段的学生对于知识的学习能力较弱，需要经过教师以及家长的不懈引导，在现有的教学工作开展的基础上做出教学方式的调整，以此更好地发挥教学优势，帮助学生正确地理解英语、学习英语。为此，在当前的教学工作开展的背景下，作为英语教师更应当深入教学工作开展的方方面面，从现有教学内容出发，针对当前的教学现状进行教学升级和教学转型。

一、素质教育在小学英语教学中的重要意义

首先，加强教育引导和教学落实的内在联系。在现有教学工作指导的过程中，要想强化教育引导和教学落实之间的内在联系。一方面就需要在课程教材的基础上，注重引导学生实用英语的学习。另一方面，小学英语的素质教育可以加快推动学生智力发育与综合素质之间的全面融合。其次，知识学习与训练操作之间的有效结合一方面学生可以在教师所构建的各种教学情境中，对所接触到的英语知识进行学习和分析。另一方面在素质教育模式的基础上，教师应当注重引导学生在应用知识的基础上逐渐地掌握英语的基础知识。最后教学方法与学习方法之间的有效结合。在当前的教育指导工作全面深入的基础上，要想加快教学工作的全面提升，就需要在现有的教育指导基础上，加快教学方法和学习方法之间的内在联系。

二、小学英语素质教育机制的构建路径分析

1、小学英语课堂教学

教师应当通过优化小学英语课堂教学模式的方式方法，有效地构建素质教育课堂环境。教师可以通过语言学习的方式，让学生在倾听的过程中，强化对于英语知识的感知和理解。通过阅读英语的课本知识以及短文故事等逐渐地培养学生对于英语的阅读理解能力。教师也需要从多方面出发，依托不同的教学活动和教学模式为学生创造出英语知识应用的契机，让学生可以在一些特殊的环境下高质量地完成英语的练习。

2、开展多样化的英语课外活动

课外活动是教师在进行小学英语教学工作中，实现素质教育要求落地的主要路径，通过学生户外活动的基础应用，提升学生英语综合技能。例如教师可以通过英语互助系统向学生讲述西方的一些基础的人文知识，通过与外教之间的交流和故事的分享，从而帮助学生提升英语文化知识，强化口语交流能力。教师也可以通过多元化的主题活动，引导学生开展口语练习。

3、提升教师的总体素质

首先教师是现代小学英语教学工作的主要领导者，实现教师综合素质提升是实现小学英语教学素质教育指导的基础。其次教师的综合素质对素质教育的质量有着直接的影响，因此就需要不断地提升教师本身的能力，从而为学生营造良好的氛围环境。最后教师也可以通过倾听或是评课等系列的教学研究分析活动，构建出良好的学习氛围环境，保证最佳的学习效果。

三、小学英语教学素质教育的实施

1、小学英语教学素质教育模式

（1）分层教学模式

分层教育教学模式是教师在应对全体学生的基础上，针对学生的个体差异进行的教学指导。小学所实施的分层教学不仅需要教师对学生的学习状态实施分层，同时也要使用不同的教学方式，为学生营造个性化的发展空间，也需要教师结合英语教学目标实施分层，通过不同的学习方式，让学生在学习活动中获得更多。

（2）自主教学模式

积极培养学生自主学习是现代小学英语教育指导的主要切入点，也是重要的教学目标。教师通过教学模式的调节培养学生的学习能力，不仅可以让学生精准掌握基础知识，也能在自主学习的方式下提升英语学习技能。

（3）互动教学模式

小学英语活动教学模式所提出的不仅是英语教学过程中的师生交流，也有学生与学生之间的互动沟通。例如在进行在四年级下Unit 3 All About Me教学单元中，教师可以结合学生的实际，积极鼓励学生开口表达，实施口语交流，让学生在师生互动交流的基础上逐渐认识到学习的核心意义，提升自身的综合素质。

（4）游戏教学模式

游戏本身就可以作为小学英语素质教育的一种主要的方式，一方面基于现有的英语教学模式可以为学生构建轻松的学习氛围环境，为提升学生的主观能动性，发挥学习积极性有着直接的影响。另一方面游戏活动可以帮助教师优化知识教学模式，调节教学手段，實现高质量的教学模式转型升级。

（5）情境教学模式

情景教学模式一种是英语教学的导入，通过课堂知识的导入，教师可以将需要学习的内容直观地呈现在学生面前，以此提升学生对于知识的认识和理解，发挥学习的有效性。在情境教学的模式下，教师可以为学生的英语交流和实际应用提供支撑。通过情景教学的方式，教师可以有效地帮助学生提升英语实践操作能力。

2、小学英语教学中素质教育模式的应用实现

（1）与传统教学模式的关系

在实施小学英语素质教育引导的过程中，教师应当充分结合实际的教学特点和教学任务要求，以科学的教学态度，在传统教育的基础上，提取有效的措施手段以达到最终的教学基础目标。

（2）多元化素质教育模式

教师在教学工作的基础上应当构建起小学英语素质教育课堂新型教学模式，让教学课堂更加符合小学阶段的特点，进一步优化教学模式，让英语教学方式更加多元化和科学化，继而通过教学方式的转型，加快小学英语素质教育的变革，为后期的教学工作实施提供基础

（3）有效拓展小学英语教学

结合小学英语素质教育的基础构建，有效加快教学方式的转型升级，让素质教育与日常的课程教育指导相互联系，渗透在小学英语教育指导工作的方方面面，加快教育改革，推动教育创新。

总结：通过教师的不懈努力，真正意义地实现教与学之间的科学转型，推动素质教育的发展，就需要教师加强课堂教学内容与教学方式的全面转型，创设多元化的教育环境，为小学英语能力提升和素质提升奠定坚实的基础。这样不仅实现小学英语的生活化转型，也让学生的综合素质能力得到全面提升，为小学的英语学习奠定基础的同时，也为今后的教育工作升级提供助力。

参考文献：

【1】刘秀君. 关于小学英语素质教育教学模式的探索[J]. 考试周刊， 2015（85）：1.

【2】萨仁通力嘎， 阿拉坦其其格. 关于小学英语素质教育教学模式的探讨[J]. 读写算（教育教学研究）， 2015， 000（019）：304-305.