中职康复保健专业正常人体学基础教学方法探讨

陈贤丽

摘  要：目前，随着我国教育的加快发展，医学教育也得到了较为迅猛的发展，现代医学模式的有效形成以及学科之间的相互交叉，也促使传统教学模式远远落后于教学现状，人体学作为康复保健专业主干课程之一，就是由各种学科而构成的一门主干课程，包含了组织学、生物化学、生理学以及解剖学等课程，新课程本身就具有自身规律以及特征，属于一门形态学与功能学有效结合的学科。这一课程教学内容存在较多的医学名词，概念也十分多，所以学生在学习过程中记忆起来困难，可是其作为医学重要课程之一，学好这一门课程也会给其他课程学习奠定较为良好的基础与保障。案例教学法属于一种较为常用的教学手段，为了研究其应用效果，本文对其在中职康复保健专业正常人体学基础教学中的应用进行了如下分析：

关键词：中职康复保健专业；正常人体学基础；教学方法

引言

适应新型人才培养的需要，2001年由国家卫生部规划了全国统编中等卫生职业教育《正常人体学基础》教材，它涵盖了人体解剖学、组织胚胎学、生物学、生理学和生物化学等学科的内容。该教材试用之初，教学效果甚差，经过不断总结经验和改进教学方法，问题、案例分析为辅的教学方法，取得了良好的效果，学生成绩明显提高，在学生中反映良好。因条件所限，本研究未能进行双盲对照研究，现仅将一些具体做法总结如下，愿与各位专家和同仁共同探讨。

1以传统讲授为主，问题、案例分析为辅的教学法是合理可行的

首先，传统讲授法适合中等职业教育特点。（1）中职学生主要来源于初中毕业生，有的甚至没有达到初中文化水平，他们年龄小，文化素质低，理解能力差，学习自觉性不强，这是目前中职学生较为突出的特点。采取传统讲授法，迎合了初中阶段学生的思维习惯，学生比较容易接受，加上引入多媒体教学，图文并茂，形象而生动，使学生有一种新鲜感，尤其是对来自边远农村地区从未接触过多媒体的学生更具有吸引力。（2）中职学生从接受基础文化教育进入接受专业教育，而正常人体学基础又是学生第一次接触医学的基础课程，感觉是陌生的，如果过多地引入问题、案例必然会使学生“丈二和尚摸不着头脑”，不知所云，使学生对医学产生高深莫测的感觉，最终导致其出现畏难、厌学等现象，因此采用传统讲授法对学生进行循序渐进地开导，愉快地将学生引入医学之门，当是明智之举。其次，在实行全面传统讲授法教学的前提下，适当辅以问题教学法、案例教学法，把学习的主动权交给学生，使学生感觉受到莫大的尊重，让他们在探求问题和解决问题中享受成功的乐趣，这样能在很大程度上培养学生的学习兴趣，开阔思路，改变学生的思维习惯，使学生感到学有所用，从而激发他们的求知欲，增强他们学习的自信心。

2提高学生的综合素质

中职康复保健教育重在培养动手能力，一体化教学强调的就是综合职业能力的培养。在一体化教学过程中，学生有互相讨论、动手操作等，激发了学生的学习兴趣，使学生获必需的专业理论知识和专业技能，而且使学的自学、语言沟通等综合素质得到充分的提高。

3重视培养学生的“工匠精神”

“工匠精神”就是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神，因此“工匠精神”是职业教育的灵魂，应该成为每一个接受职业教育的学生努力向往的一种精神境界。基于此，康复保健专业应该坚持以立德树人为根本任务，高度重视培养学生“工匠精神”，并落到实处，这样，就能为职业教育注入更加丰富的思想内容。而为了有效培养康复保健专业学生的“工匠精神”，学校一般可以从以下三点着手：第一，将“工匠精神”的相关内容引入康复保健专业教育教学全过程，并以“成为大国工匠”为目标严格要求学生，使学生真正理解何为“工匠精神”；第二，学校与企业联合举办康复保健专业技能比赛，使学生重视提高自身专业技能，磨炼“工匠精神”；第三，校企联合举办各种论坛及沙龙，邀请专业人才与学生进行交流，并在此过程中介绍康复保健领域具备“工匠精神”的榜样人物，使学生受到熏陶及思想上的引导。只有这样，才能够培养康复保健专业学生的“工匠精神”。概言之，学生只有不惧任何变化，不拘泥于传统职业，不断学习新知识和新技术，才能把握新机会，从而成为一名合格且优秀的现代工匠。治国兴邦，就要让优秀的人才敢于挑最重的担子、啃最硬的骨头，让优秀人才潜心专注于事业，精益求精，传承“工匠精神”，进而实现民族振兴。

4构建满足专业技能培训诉求的实训、实习基地

中职学校康复保健专业人才培养工作在实施过程中，实践教学可以说是其中的关键，其对于学生专业技能操作能力提升而言十分重要，从某些方面而言是学生由理论到独立操作最为重要的一个环节。实践教学通常主要是以学校实训、校外实习这两个部分构成，为了进一步提升人才培养质量，我们可以构建出满足专业技能培训诉求的实训以及实习基地，这样才能有效提升康复保健专业人才素质与实践能力。在校内实训教学活动实施过程中，学校可以构建出专门的实训基地、实训室，而且还需要购置相应的实验设备，在校内实训基地构建过程中，一定要尽可能贴近生产，这样学生才能在实训过程中真正掌握今后企业需要的实训技能，在此期间可以将学生能力与岗位实际诉求来有效对接。在校外实习活动开展过程中，则可以为学生安排二级甲等以上的实习医院亦或者是顶岗实习企业，以此来提高实习效果。为了能够更好地满足基层卫生医疗机构、康复保健企业对于人才的诉求，学校在康复保健专业人才培养过程中，还可以在实习期间构建出“5+3”的实习模式，具体而言就是先让学生在医院展开5个月的临床实习，之后再按照学生就业意向来为学生安排相关学生到企业开展3个月的顶岗实习，这样才能让学生在实习过程中真正掌握符合医疗机构以及康复保健企业实际诉求的专业技能。

结语

综上所述，为了能够更好地满足人才培养与教育需求，中职康复保健专业正常人体基础教材也发生了较为显著的变化，这一教材涵盖了生物学、人体解剖学、生物化学、组织胚胎学等内容，在刚开始适用的时候教学效果并不夠理想，反而是在不断总结经验以及改进教学方式过程中进行创新的。案例教学法属于一种较为有效的教学手段，将其有效应用到中职康复保健专业正常人体学基础教学之中能够起到良好的教学效果，促进学生对相关知识的理解，更好地保障教学质量与效果。

参考文献：

[1]范炜，李迅.中专康复保健专业解剖学教材的探讨[J].卫生职业教育，2019，23（1）：88.

[2]赵文忠.浅谈正常人体学基础教学中存在的问题和对策[J].卫生职业教育，2018，24（11）：60～61.

[3]王子彪.《正常人体学基础》教学模式的调研报告[J].中外健康文摘，2017，4（7）：866～867.