中职电工电子教学中创新能力的培养研究

吴述兵

摘  要：中职院校是教育体系中重要组成部分，中职电工电子行业近些年逐渐火热起来。本文阐述电子电工教学中培养创新能力的必要性，创新能力教学的策略，理论与实践有效结合、与其他专业知识结合，提升创新能力教学实践。

关键词：中职；电工电子；教学；创新能力；培养

引言

电工电子技术是中职学校的基础课程，能够为学生的后续学习打下坚实基础，因此提高电工电子技术的教学效果十分重要。

1中职电工电子教学中创新能力培养的重要性

国内信息科技在不断的发展中，电工电子技术的应用范围得到了拓展，相关的产品不断增加，每个产品背后都有强大的生产链，这也促进了电工电子企业的发展，对于专业人才的需求日益增加。中职院校中也开设了电工电子专业，注重专业人才的培养，院校人才培养目标和社会发展需求相适应，因此，院校应该加强专业人才培养，提升学生的综合能力，尤其是创新能力，以适应社会发展需要。中职院校的办学特色是培养复合型人才，在学生培养方面侧重于理论与实践一体化，可以培养及提升学生的创新及实践能力，旨在让学生在以后的工作岗位上将工作经验与专业知识进行结合，创新工作方法及内容，提升工作的高效性。加强学生创新能力培养，符合学生的就业需求，同样是学生职业生涯规划中不可缺少的一部分，基于提升其创新能力，能够让学生在工作中发挥更大的能力，促进自身及企业的发展。

2中职电工电子教学中创新能力的培养策略

2.1理论与实践有效结合，让创新能力提升

实践证明，中职电子电工教学既要注重理论又要注重实践，在具体的教学实践中，教师要有意识地将“理论”与“实践”有机结合起来，进而更好地提升中职生的创新能力，推动他们成长为国家发展所需的职业人才。但是，现今不少教师组织开展教学活动时，常常有意无意地过渡关注理论知识的传授，让“实践”沦为课堂内容的“配角”，进而导致培养创新能力这一目标达成不够理想。由此可见，理论与实践有效结合，确实能够培养中职生的创新能力，更能够达成创新能力的提升。如，在“简单的滞留电路”课堂上，对于该使用“万用表”的知识点，并未絮絮叨叨地“讲”，而是言简意赅地叙述后，使学生对万用表的“概念”“使用方法”“注意事项”等理论知识有一个初步的认知，进而引导学生设计实验方案，让学生动手操作万用表，促使学生“设计”与“使用”的过程中提升创新能力。所以，作为当代一线的教育工作者，贯彻“以生为本”教学理念的基础上，更要注重“理论”与“实践”的有效结合，促使学生养成从专业角度思考实际问题、解决实际问题的习惯，更是学生解决问题的过程中潜移默化地培养学生的创新能力。

2.2信息化资源结合任务化教学提升实操意识与能力

在全面深化素质教育改革浪潮中，各种各样新兴教育模式层出不穷。其中，任务化教学、项目化教学一度成为应用类院校探索改革的热点之一。新的时代背景下，中职电工电子专业教学应用信息化资源同样可以与这类探索有机结合，通过融合发展模式提升学生实操意识与能力。

一方面，教师可以从真实的职场案例中选择具有现实意义的内容编写教学任务。这将在更大程度上引导学生提高实际操作的实用性、时效性。另一方面，这些教学任务的布置可以探索开放模式，也就是不局限在一种标准答案的范围内，而是可以由学生自行尝试，利用包括互联网在内的各种渠道解决问题。

之所以强调开放性教育，原因在于真实职场上遭遇的现实问题往往不止一种解决方案，而人的创造性也是在各种突发奇想中得以体现。只要学生解决问题的方法可行、可靠、有效，教师大可以更加包容的态度欢迎之、引导之。这既是培养学生实际操作能力的重要手段，也是新形势下中职电工电子专业教学应用信息化资源加快转型升级的有益探索。

2.3以生为本营造良好师生关系

营造良好的师生关系有助于创设生动、形象的教学氛围，教师需要深刻意识到自身在教育教学活动中的重要地位，不光要做教学的引导者，还需要在引导学生学习的同时做学生的朋友，在平时，教师需要多与学生互动，为学生提供学习和生活方面的帮助，令学生感受到教师的关心与关爱，更加信任教师，愿意和教师说心里话。中职学生的学习能力较为薄弱，正处于青春期的他们内心比较脆弱，容易破罐子破摔，在课堂上经常出现溜号、走神的问题，导致课堂教学无法顺利开展。教师需要做学生的良师益友，了解学生的实际想法，结合学生的兴趣和爱好与学生沟通，让学生因为喜欢教师而爱上电工电子技术这门课程，保证课堂教学的有效性。

结语

职业教育中的电子电工教学培养创新能力，是顺应新一轮课程改革的具体体现，更是保障学生后续学习、未来生活的“基石”。作为新课改背景下的教师，要真切地认知培养创新能力的重要性与必要性，尤其要结合班级学生的认知需求与电子电工专业的特征，形成具有班级与专业特征的策略，进而实现“创新能力培养”与“电子电工教学”的有效融合，推动中职生的综合素质的发展。

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