杨茜：小学高段语文阅读教学方法策略探究

杨茜

摘  要：在小学语文教学中，阅读教学尤为重要。因此，教师需要提高对阅读教学的重视程度，促进学生掌握更多阅读技巧的同时形成语文学科素养。阅读具有一定的特殊性，建立在学生个性化行为基础上，每一位学生在阅读中都会获得不一样的学习感受与成果，若单纯通过教师的分析代替学生的阅读实践，难以发挥学生的学习主动性。因此，阅读教学过程体现学生的主体性，引导学生深入文本掌握知识内容，发挥学生自身潜藏的学习能力，通过文字勾画、阅读分析等方法促进学生阅读能力的提升。阅读学习将读作为中心，在阅读中感知文章整体、在阅读中陶冶情感、是丰富、拓展学生语文知识的一个有效途径，作为一名优秀的语文教师，需要通过多样化的阅读教学为学生带来全新的学习体验。

关键词：小学高段语文；阅读教学；方法策略

引言

小学语文教学对于小学生阅读能力的培养是非常重要的，语文素养和写作能力都是依靠阅读理解能力进行巩固与加强的，因此相关教育工作者需要更加重视小学语文教学中学生阅读能力的培养。现阶段我国小学语文教学对于学生阅读能力培养方面的力度还需要加强，这主要是因为学生的阅读能力和理解能力较弱，导致其在今后的语文教育过程中很难有较好的基础作为保障。只有进一步加强小学生的阅读能力，才有利于学生在语文课堂中不断积累基础知识，进而培养良好的语文素养，丰富文化内涵。

1小学中高年级语文阅读重要性

小学语文阅读教学主要涉及两个方面：第一是提升阅读能力，第二是丰富文采，促进写作能力的提升。对于学生而言，小学中高年级是学习阅读的关键时期，教师作为学生语文学习的引导者，如果能够高质量地教导学生进行阅读学习，则有利于学生丰富语文知识、取得语文好成绩，为学生的健康成长奠定基础，可以为学生推荐一些文学名著、名人自传等阅读内容，有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为学生树立正确的人生目标，学生在提高阅读能力的同时了解更多文化知识。同时，高质量的阅读也会提升学生的文字水平，直接提高学生的写作质量，为学生提供丰富的的写作素材。学生通过有效的阅读之后，掌握语文文章中多样的修辞方式、写作思路，将知识内容进行内化，运用到写作实践中，一方面深入巩固对阅读内容的理解，另一方面也赋予写作更多灵魂内容。因此，语文教师有必要提升对阅读教学的重视程度，给予学生正确的学习引导，注重理论和实践教学之间的关联，深入发掘阅读文章中的内涵与价值，真正发挥语文阅读教学为学生带来的真正价值。

2提升小学高段语文阅读的方法和措施

2.1调动学生的阅读兴趣，调动他们的学习热情

在小学高段阶段，要提高学生的阅读能力，提高其学习兴趣，提高其学习效率。老师们可以从两个角度来进行教学的规划。在传统的阅读教学中，老师往往只会简单的解释自己的知识，而忽略了老师的引导，从而大大的影响了学生的学习效果。在教学中，要充分发挥“引导人”的作用，给孩子们安排与其相关的课外活动，如“讲故事”等，以此来提高他们的学习热情。

2.2运用信息化手段提升小学生语文阅读水平

在传统的阅读教学中，教师普遍采用“粉笔+黑板”的教学方法。它已经不适应时代发展的要求，更无法适应社会对教育的期待。在教学过程中，教师应改变传统的教学方法，采用现代化的教学手段、多媒体教学仪器、电子黑板、各种先进的教学仪器、各种先进、快捷、方便的教學手段，构建新型的教学模式。这样做，不仅能提高阅读的准确性，而且还能填充互惠网络中的大量资讯，使语文课堂变得丰富多彩。同时，它能为教师节约很多时间和精力。同时，在当今信息技术的今天，教师能够充分地运用互联网的知识，充实自己的课堂，使互惠网络的普及与语文教育相结合。此外，在课堂上，老师可以利用“声”“光”“形”“色”四个要素来激发学生的阅读兴趣，从而达到“高效”的目的。

2.3开展自读感悟，促进合作交流

对于小学生而言，学会独立学习能够对语文阅读起到一定的促进作用，促使学生在思考中发现更多的知识，若学生缺乏独立感悟则难以真正学会阅读。独立学习可以建立在学生的小组合作学习基础上，学生在相互的沟通交流中更加深入地理解文章内容，构建学生的知识体系。语文阅读通过合作学习能够取得更好的学习效果，在学生自读之后整理和提出发现的问题，将问题在小组中进行探究，教师发挥领导作用，通过对学生的启示和点拨促使学生解决阅读问题，更好地将读和议有效结合。

2.4养成朗诵的好习惯

一是老师给了同学们选择图书的权利。老师让他们自己选择自己喜欢的图书，不要让他们觉得枯燥乏味，他们会积极地去做。一开始，你并没有必要阅读一本书，因为每种书籍都有它的优点和缺点。在选择图书时，还要考虑年龄和心理状况等方面的问题。二是让同学们明白了，在阅读之前要做好准备。阅读不会让人变得僵化，而盲目阅读会产生相反的效果。因此，老师在阅读前要帮助他们做好他们的家庭作业。三是经常看书，有固定的时间。培养一个好的习惯是要花一些时间的，老师可以选择一个对家长和学生都有益的时段，让他们每天都能阅读。在读书的时候，老师会为他们倒上一壶热水，让他们保持平静，使他们可以进行日常交流。老师会和同学讨论这一段或一段文字的感觉。

结语

总之，阅读是一个人必须具有的素质，因此，在小学高段语文的阅读课中，要特别注重提高学生的语文阅读水平，使他们能够主动融入到课堂中去。其次，要结合学生的具体情况，强化教学，运用科学的教学法，既可以提高教学效果，又可以提高学生的学习成绩。同时，教师应重视阅读的多样性与兴趣，从而让他们能够全身心地参与到阅读中去，从而进一步加深对其知识的认识。

参考文献：

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[3]王莉.以生活为“源”，优化小学语文阅读教学[J].试题与研究，2022（29）：163-164.