高中英语阅读障碍及策略

吴承丽

摘  要：英语是一门重要的外来语言学科，随着英语的普及，英语教学的重要性不言而喻。随着教育政策对素质要求的不断提高，英语阅读能力，特别是快速、准确的阅读能力，已成为所有学生梦寐以求的“超能力”。阅读能力的培养已经成为英语学科素质教育的核心，通过培养学生对英语阅读的兴趣，使学生逐步探索适合自己的阅读方式，培养良好的阅读习惯，从而提高学生英语阅读成绩，提高教师英语阅读教学的效率，使学生认识到知识性与人文性的统一，提高英语核心素养。

关键词：高中英语；阅读障碍；策略

引言

阅读水平是语言教学素养的主要部分，由于受应试教育思想干扰，部分老师以培养学生的语言能力为先，忽视了对学生核心素养的训练。因此，现阶段的老师们在课堂教育中应注意根据学生核心素养特点来进行课堂阅读教学，并根据课文知识点来向学生讲授英语知识和渗透翻译技能，进一步提高学生的素养，同时注重对学生进行延伸教育，在贯彻素养教育宗旨的基础上进一步提升其水平。以下论文主要立足于当前的英语课堂实践情况，对高校老师们在学生核心素养背景下如何进行阅读教学进行了简要研究和提供相应的教学策略。

1高中英语阅读教学现状

1.1教学资源利用不充分

英语阅读的质量一方面取决于教师如何合理地利用教育资源，但往往在现实的英语阅读教学中，部分英语老师并不能够运用多媒体开展课堂教学。学生们在学习的过程中很少会使用英语工具书进行练习，从而造成学生读写能力相对低下，理解速度也有不足，阅读理解的教学过程也变得更加复杂，朗读的效果也相对降低，而且阅读题的得分率也降低。

1.2以生为本的意识不强

由于受到传统教学思想的影响，很多教师在开展英语阅读教学时，仍然习惯性地采用“灌输式”“填鸭式”教学模式为学生进行单词、语法、语句的讲解，学生机械地进行笔头记录和记忆，无法对知识进行联动和灵活的理解和掌握，让阅读学习陷入僵化，学生主体作用得不到发挥，进而影响阅读教学效果。

2高中英语阅读教学策略

2.1强化对英语阅读教学的重视

要想达成理想的教学目标，高中英语教师需要积极转变传统教学观念，认识到阅读教学的重要性，引入合适的教学模式与手段。除此之外，阅读是培养学生语言组织与表达等能力的重要途径，也是学生语用意识形成的必由之路。以“The United Kingdom.”这节知识教学中，教师可以减少不必要的理论知识讲解，引导学生进行阅读，阅读完成之后再组织他们交流讨论，鼓励他们大胆表达自己的看法建议。这样，能够营造良好的课堂氛围，体现学生主体性，加深学生对本课程知识的理解与掌握。

2.2相关阅读资料的补充

第一，语言与文化背景知识的补充。背景知识的理解直接影响到学生的阅读质量。为此，笔者在高中英语阅读前，帮助学生扩展相关的语言文化背景知识，比如合理使用插图或者视频等。使学生通过图片或视频进行背景知识的大致了解，引起学生学习兴趣，并帮助学生理解文章的主要内容，提高阅读质量。第二，课外英语阅读相关的补充。例如，每个寒暑假，笔者都会让学生看几部英语电影，读两到三本英语书籍，从中提取出漂亮的单词和句子，在开学后的阅读教学课上进行交流展示和分享。第三，辅助阅读方法的指导。首先，教授学生如何使用附录里的词汇和词典。第二，有计划、循序渐进地进行学生常用的阅读策略教学，如浏览并把握其文章主要大意、寻找细节、判断作者情感态度等，應循序渐进地安排多种阅读内容，渗透于学生的阅读之中。

2.3创新的英语阅读模式

针对现在高中的英语教学，其存在的很大的一个问题就是对高中学生的英语学习的兴趣。高中的孩子们也处在学业人生的关键阶段，必须面对着中考这种一生中最为重大的考验，因此孩子们也都存在着相当大的压力。所以，政府在对高中学生进行素养教育时，对于过于传统乏味的课堂教育对孩子们也并没有形成浓厚的学习兴趣。所以，老师们必须在核心素养为基本的情况下，对学生进行教育课程的改革创新。充分调动了学生的朗读能力，让学生们能够更加积极地开展英语朗读的练习，并从中掌握所需的英语基础知识，从而增强他们的英语学习能力。在英语的阅读中，朗诵占据了很大的比例，对学生的阅读练习也具有一定的促进作用。所以，学生在开展英语朗读的练习之前，就应该先对原文进行诵读，通过朗读可以发现原文中的陌生词语，从而对文字有一个更基本的认识。它是学生进行阅读的引领者，能够对学生做出决定的引导。有助于学生通过文字中的线索，通过上下文的信息，判断出陌生词语所代表的含义。同时有助于学生对文字的脉络加以总结，培养学生的思维创新能力。学生在通过对所掌握的英语的阅读知识和语感相结合下，使自己的英语学习能力有个质的提高。同时老师们也可采用情境型教育方法，来培养学生的学习氛围，让学生的思想活动变得更加活泼。

2.4巧妙运用信息技术，培养学生文化素养

作为语言类学科，英语不仅仅是人们交流和互动的工具，更重要的是其中蕴含西方文化元素。而这些文化元素与语言之间是不可割裂或独立存在的。因此，在英语学习过程中，文化素养的培养也是至关重要的。但是，对于很多学生而言，学不好英语并不是因为记不住单词、句式，更多的是无法从文化情感上与英语产生共鸣，继而造成语言情境理解上的困难，缺乏英语学习热情，英语学习效果不佳。为了解决这一问题，教师要巧妙运用信息技术，以文化情感内容的讲解为重点，将英语的语言魅力和文化内涵蕴藏在知识点之中，运用多媒体进行综合、立体、全面和直观的展示，让学生感受西方国家的风土人情，营造浓厚的语言应用情境，增添学习的娱乐性和趣味性，奠定良好的情感基础，方便学生理解，从而取得更好的课堂教学效果。

结语

高中英语的阅读就是培养学生的阅读和写作能力全面发展，使学生能够在学习的过程中不断地吸取文章的知识，从而提高自己的词汇量。培养学生英语的阅读技能，是培养英语表达和书写技能的有效方法。在英语教学中，老师通过运用恰当的语言来克服学生的心理问题，使他们享受到阅读的乐趣，从而提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]黄燕.高中英语阅读中核心素养的培养策略研究[J].英语画刊（高级版），2019（3）：28.

[2]王俊玲.核心素养背景下的高中英语阅读理解教学探讨[J].中学生英语，2019（30）：101.

[3]邓晓芳.基于核心素养的高中英语阅读探究[J].英语广场，2019（10）：131-132.