公共事业管理专业人才培养现状及模式创新

周龙辉　祁飘扬　王跃跃

摘  要：随着时代的发展，人民对健康的要求越来越高，因此，我们对公共事业管理工作应加以关注。特别是当下公共问题频繁出现，新时代的公共事业工作备受瞩目，必须有高质量的管理人员参与其中，要培养一支经验丰富、在公共事业领域独树一帜的队伍。通过对人才培养工作的重视，满足时代发展的要求。

关键词：公共事业管理专业；人才；培养

引言

公共事业管理作为跨学科、综合性、交叉性和应用性的理论和实践领域，在中国经过40多年的重建和发展历程，成为一门独立的、影响力日益增强的学科。随着大数据、“互联网+”、人工智能带来的新一轮全球科技革命，中国特色社会主义进入新时代，对我国公共事业管理专业人才培养模式提出了新要求，公共事业管理专业的人才培养应直面我国新文科建设的新场景、新实践、新趋势和新问题。

1公共事业管理专业人才的重要性

公共事业管理是指从事维护公共事业的基本工作，它是与人民群众福利、民生和经济发展积极相关的学科。在市场经济和国家功能转型的背景下，我国经济和社会都处在一个新的转轨期，社会需要大量的公共事业人员。所以，在该阶段要发展公共事业管理，培育优秀人才。公共事業管理在我国教育中处于发展阶段，由于自身特点，其教育理念还不成熟，教育方式也不尽合理。在当今世界经济一体化、信息化时代，对公共事业的经营提出了新的要求。因此，加强对公共事业管理人员的培训是当务之急。

2公共事业管理专业学生公共价值观培养的主要目标

公共价值观是对客观存在的公共价值的反映和建构。在我国现阶段，中国特色社会主义的共识和理想，乐善好施的爱国主义情怀和勇于创新的时代精神是社会主义核心价值体系的基本内容，要使之成为学生的共同信仰、价值理想和价值标准。为树立学生服务大众的人文主义情怀和公共行政的价值精神，进一步树立正确的社会主义人生观和价值观，就要探究培养学生公共价值理念的有效途径、方法和措施，通过对人才培养目标、课程设置、教学内容、课堂教学、实践教学的反思、重构和知识体系更新，做到多维度、多途径和多种方式帮助学生树立正确的公共价值观。

3公共事业管理专业人才培养对策和创新策略

3.1帮助学生形成正确的职业认知

大学生的心理素质和正确的学习心态是很关键的。在此阶段，应培养大学生对职业发展的科学认识。我们可以从大学生的职业生涯规划开始，这一内容的设置，将直接影响到他们的未来。新时代，高校应着重对学生学习习惯和职业技能的培养。高校的职业规划课程应帮助学生全面了解相关学科，树立对其专业的正确认知。另外，为了改善教学质量，还需要在教学方法上进行改革，进一步优化专业教学工作，做好专业课程的设置。要构建一套完备的教学大纲，甚至可以在每个年级都设置职业生涯规划课程。教师还可以把学生，分为几个小组进行教学，由专业教师授课，从而对每个学生的兴趣和专长进行持续的追踪和引导。

3.2借力专业优化和课程提质，提升学生公共价值理念

信息时代、知识经济和经济全球化带来的变化，对公共事业管理学科发展产生深远的影响，如果专业人才培养模式未能显现时代的烙印和学科发展的轨迹，培养出来的学生将难以适应变化的环境和符合时代的要求。根据教育部新文科建设要求，我们将新理论、新技术和新实践不断融入专业建设，以专业优化和课程提质为目标，从重构课程设置、革新教学内容、创新教学方式等方面有意识地强化价值引领，做到“润物细无声”的培养学生正确的公共价值观。

3.3改进和补充公共事业管理专业教学体系

在公共事业管理专业课程设置的基础上，需要设置更为全面的教学体系，以使高校的建设方式与时代需求相一致，不断地进行体系内容的创新。公共事业教育是一项高层次的实践性专业，需要将大学生综合素养提升作为关键。我国公共事业管理除了要学习好政治经济学和马克思主义哲学外，还有公共事业管理、社会学和其他多学科的管理，这些都是为了提高学生的管理、组织等技能。

3.4全面发展不平衡，需加强学生综合素养培养

人才培养要注重提高学生综合素养，了解学生已具备的能力，依据问题导向进行教育教学，以达到最优的教育效果。学生核心竞争力是其综合素质的集中体现，综合素质是人文精神、科学素养与创新能力的统一。可以认为，学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体。调查结果显示，学生发现与解决问题能力、科研能力、组织协调能力较差，而用人单位需要学生运用管理学、经济学等知识来解决工作中的问题，为用人单位创造价值，同时也需要具备组织活动能力及应变能力。其中，发现与解决问题能力是指在学习中学会多方思考，敢于提出问题、发现问题，从细微处入手解决问题；科研能力是指一个人在其所从事的专业中，通过科学的思维和适当的方法对未知领域进行科学探索的能力，是一个人专业知识深度和广度的综合体现；组织协调能力是指根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调群体活动过程，使之相互融合，从而实现目标的能力。

3.5充分发挥课堂主阵地作用，践行公共价值观

学生公共价值观的形成是一个长期的过程，需要从人才培养的多个环节进行教导和指引，需要师者和学生共同不懈的努力。课堂学习是学生获取有关公共价值观的信息和知识的主要途径，本专业任课教师充分发挥课堂教学的价值引领作用，在教学过程中明确各章节、每节课的价值目标，从学科、专业性质出发，在教与学共同体模式下构建“浸润式”课堂教学，有效帮助学生公共价值观的养成。

4结束语

公共事业工作发展迅速，从事相关工作的人员数量日益增多，该领域的研究也越来越受到人们的重视。在新的历史条件下，各个学校必须对公共事业学科的教学进行改革，以适应新形势，不断改进我国公共事业管理专业人才教育培养模式，为我国公共事业管理人才的发展作出贡献。

参考文献：

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