“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂

马军华

摘 要：“双减”政策的出台，既让学生和家长得到了一丝喘息之机，又对语文教师的教学能力提出了新的要求。在此阶段实施“双减”，关系到学生的学习成绩，也关系到学生的未来发展。过去，应试教育的思维和题海的策略让学生感到疲惫。“双减”政策要求小学语文教师要坚持以生为本，充分调动他们的主观能动性，使他们的语文学习水平和核心素养得到进一步的提升。在这一背景下，笔者根据小学语文教育实践，以及“双减”政策的内涵，对如何在小学语文教学中营造高效的课堂进行了较为详尽的论述。

关键词：双减政策；小学语文；高效课堂

【中图分类号】G623.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）06-0122-03

在教学内容选择、组织形式、师生关系、资源利用等方面，建立高效的语文课堂，必须以学生的能力发展为核心，统筹推进学生的全面发展。在实施“减”的前提下，要使课堂教学任务与内容更加精简、教学过程更加简单、更合理、更科学；另一方面，要强化教师的课堂领导力，提高课堂的兴趣，增加知识和能力的产生过程的演示的成分，以促进学生的创造性，使作业的价值增值。

1.“双减”政策的内涵

“双减”的主要内容包括：一是降低学生的家庭作业负担；二是减少义务教育阶段各个年级的学习压力。“双减”政策在一定程度上也暗示了学校教育要对社会关注和父母的反馈做出积极反应，并充分发挥学校的教育职责，减少家庭教育费用，减少家长对家庭的教育负担。另外，为了切实实施“双减”，还制定了“5+2”的政策和五条管理规定。与此同时，各地的教育管理部门也分别提出了更高的要求。“双减”让学生有更多的自由时间发展自己的兴趣，发展自己的特长，使他们在关爱和温暖的氛围中健康成长。

2.打造小学语文高效课堂的意义

为了贯彻新课程改革，实现促进学生的全面发展，打造小学语文高效课堂具有不可忽视的意义和价值。

（1）有利于激发学生的学习兴趣

构建有效的小学语文课堂，对激发小学生学习积极性具有重要意义。学生的记忆是由于兴趣而产生的，在“双减”的情况下，小学生也是如此，可以让他们摆脱“题海”，根据个人喜好进行新的学习。或用读书扩充自己的文字，或用文字来累积人生经验。通过对学生的学习兴趣的培养和发展，可以提高他们的合作和参与。同时，也能促进学生的智力，自主学习，人格发展。在小学语文课上，教师改变原来的课堂教学方式，把学生放在第一位，有利于语文教师逐渐适应学生的发展需要，适应学生的学习特征，充分调动学生的积极性，不断激发他们对小学语文的兴趣，使他们能够不断提高语文水平。

（2）有利于更好地传授语文知识

这对提高小学生的综合素质是很有帮助的。以“双减”为指导，以语文为基础，将所学应用于生活。同时，也能让学生在日常生活中多掌握一些汉语的基本知识，从而提高自身的语文能力。同时，教师要对课堂内容和教学手段进行适当的调整，以适应不同的人的性格发展。在小学语文中打造高效课堂，转变固有的传统教学模式，可以多方面展现语文魅力，充分调动了学生的热情，有利于学生对语文的深度学习。

（3）有利于传承中华优秀传统文化

小学部语文课堂是中华优秀传统文化传播的一个重要载体，打造高效语文课堂，可以让小学生更好地领会到中华有些传统文化的美丽。例如，《泊船瓜洲》《牧童》等知识的讲授，在打造高效语文课堂下，为小学生提供了一条便利了解中华文化的途径，提高小学生对传统文化的好感，以便于提高其文化自信心，促进中国优秀传统文化的保护与传承。

3.当前小学语文课堂的问题

打造小学语文高效课堂还未完全成熟，所以目前还存在许多有待解决的问题，学校和相关教师理应提高关注，加大精力投入，逐步解决问题。

（1）教师教学观念落后

先进的教育理念有利于语文教师不断成长。但是，从小学语文教育现状来看，教师的教育理念相对滞后。其中，应试教育思想对教师的教学理念产生了很大的影响。在这种教学理念的约束下，教师对教育的认识不够透彻，对知识的盲目灌输。学生对枯燥无味的教案感到厌烦。一提起小学的语文就会有一种畏惧的感觉。因此，教师要不断更新自己的教学理念，与时俱进，创造出一种有效的小学语文教学模式。例如，在讲授《晏子使楚》这种文言文时，语文教师故步自封，坚持讲授深奥晦涩的知识点，影响了学生的学习进程。

（2）忽视对学生积极性的培养

语文是一门语文学科，要提高学生的学习成绩，首先要提高他们的学习兴趣。但是，从目前的情况来看，很多教师都有以下几个问题，那就是在学生的语文成绩下降之后，语文教师会强制学生参加补课。如果他们的语文成绩本来就不好，再面臨教师的强制要求，他们的学习热情就会大打折扣，甚至会让他们对语文产生抵触情绪。同时，一些教师在回答问题时缺乏足够的耐心，打击了本来学习语文积极的学生，影响了教学效率。

（3）教学目标制定呆板

自从新课程改革之后，一些语文教师，不管是哪一篇课文，都使用同样的课程模式，似乎这样才能体现出自己的专业素养。但是，由于语文课文种类繁多，涉及面很广，因此，如果每一篇课文都按照上述三个方向进行教学，将会造成语文课堂的死板，不利于高效语文课堂的打造。

4.打造小学语文高效课堂的意义的策略

为了更好地打造小学语文高效课堂，从相关部门到学校和教师，都要积极发现问题并解决问题。

（1）结合语文教材制定教学目标

小学语文教师在制定教学目标时，要以具体的课程大纲为依据，以实际情况为中心，以课本为主体，以教材为依据，以满足学生的全面发展要求，使教学目标更加科学合理。语文教师应更加准确、合理地把握语文教学，使学生对所学内容的理解进一步深化，才能真正提高教学效果、提高教学质量。例如，在《清平乐.村居》这一课的讲授中，教师要根据时代特征，让学生从浅到深，从古诗的描述中，感受到田园的美好，这不是一言两语或者固定的教学模板就能完成的，而是要通过语文教师对不同课文内容背景的灵活运用。

（2）坚持学生的主体地位

“双减”教学模式倡导“以人为本”，注重每个学生的学习状况，充分发挥“双减”的作用，发挥好学生的学习优势，积极参与到学习中。在传统的语文教学中，学生会被动吸收新的知识，采用“双减”教学法进行教学前的引导，有助于学生在课堂上主动进行知识的学习，同时也能促进师生的互动，从而达到高效、精细的教学效果。运用“双減”的方法，可以让学生在课堂上轻松进行预习，并能根据“学生”的需求，优化教学内容。 “双减”教学要做到“轻松”“活泼”“主动”，要做到“导入”“引入”“生动”“形象”“活灵活现”“让学生理解、记住”。比如，在《祖父的园子》的授课中，教师在开始这篇论文之前，可以采取“双减”的方法，使用一套教科书，并利用计算机技术，在正式开始上课之前，利用计算机技术，通过图形和儿童的形式描述菜园的景色。在课堂上，学生可以在课堂上教授生词。在课堂上，要求学生在完成预习后，将生字、生字记在课堂上，使他们能更好地记住。在教室里，我们可以设计一个拼音练习，让同学们把所学到的单词都画出来，这样，同学们就会对单词有更好的理解和正确的教学。教师要激发他们主动探究，督促学生把知识转化成能力，才能更好地适应新时期的素质教育，才能最大限度地发挥教育和教学的作用。

（3）合理运用互联网技术

当今的小学语文课堂和以往的早已不同，如今的语文课堂注重高效、学生地位。语文教师应根据学生学习特点，结合小学学习阶段特点，采用相应的教学策略，寓教于乐，而不是将精力过多放在应试教育上。现在各种教育资源唾手可得，小学语文教学也不是课堂单一板书展示内容一条道路，语文教师应利用互联网，合理整合各种教学资源，努力转变小学语文教学思维。例如，教师在教学《桂花雨》的过程中，便可以运用现代科技化教学工具向学生展示课文中的场景，并让学生聆听课文朗诵的音频，使学生感受到文章阅读的那种情绪，更正学生错误的学习习惯。

（4）建立和谐的师生关系

教师的一句批评，一句夸奖，就能让学生在很长一段时间内，都受到影响。因此，教师要真正走进每一个学生的精神世界，充分尊重每个学生的性格和性格，主动营造轻松、和谐、民主、公正的课堂氛围，运用自己能够接受的教学方法规范和约束自己的言行，从而使自己成为学生的楷模，从而在不知不觉中养成良好的学习习惯。在日常教学中，教师可以通过表扬和恰当的批评激励学生，让他们体会到学习的乐趣，让他们爱上语文，降低他们对语文的理解，让他们在轻松愉快的课堂氛围中体会到语文的魅力。比如，有些教师初入校园，在课堂上，大部分学生都没有认真听讲，纪律松懈，课堂气氛很差。有的教师觉得语文课无关紧要，上课时常常跟同学窃窃私语，影响了课堂的秩序，因此教师常常当着全班的面严厉地训斥，可是收效甚微，面对这样的局面，课堂上要转变教学方式，当学生闹事时，不能像平时那样责备，要在课后把他们召集到自己的办公室，冷静地与他们沟通，询问自己的错误，以及自己的做法是否正确。找机会，针对学生的优点，当着全校的面夸奖他们，希望他们能从他们身上得到更多的东西，慢慢地改变他们的内在，建立一种和谐美好的师生关系。

（5）提升语文教师的教学能力

小学语文教师在过去的教育观念中，传统的教育观念和方法都是一成不变的，制约着教师的教学质量。另一方面，部分教师在课后给学生布置了大量的家庭作业，使他们能在一次又一次的练习中取得好成绩。这种教学方式在一定程度上加重了学生的学习负担，同时也使他们感到疲劳。小学生自身素质相对较差，在压力的作用下，容易失去学习动力。所以，“双减”政策下的小学语文高效课堂，首先要使教师不断提高自己的教学能力和水平，从而达到更好的教学效果。其次学校必须重视培养语文教学个性，发展独特的语文教学魅力。很多时候，一个学生喜欢一门课程，就是因为一个教学有魅力的教师对他产生了吸引力，从而促使他的个性发展。对此，学校要开展相关教学培训，帮助语文教师提高教学水平，丰富教学经验，立足于学生这一主体，为学生形成高效的语文课堂，更好地提升教学质量。

（6）优化作业设计，巩固教学成效

除了课前的预习，在提高课堂教学的有效性方面，课外巩固也是必不可少的。但是，我们必须指出，“双减”政策的一个重要内容就是要减少学生的家庭作业。在实施“双减”政策、创建高效小学语文课堂的同时，也要注意防止课后作业的压力。教师在进行作业设计时，应把作业设计的重心放在实际作业上，使他们能够亲自体验。所设计的作业不仅要强化课堂教学的作用，还应该给学生以启迪，使教学的内涵得到升华，使学生在做完家庭作业的过程中获得更多的知识，从而体现出其真正的价值。比如，在《搭桥》一课结束后，教师可以安排他们的课外作业，让他们在做公益、奉献自己的同时，也能更好地感受到他们的奉献精神。具体来说，教师可以积极鼓励学生在假期参社区志愿服务，使他们能充分发挥自己对社会的作用。另外，教师也可以要求家长们在周末的时候，带着同学们去当地的烈士墓园或者抗战纪念馆，让同学们在参观的同时，也能加深对课文的认识和了解。在游览结束后，同学们可以在课堂上留下自己的印象。该课后作业不仅可以巩固课堂教学效果，而且可以培养学生的独立思考和情绪感知，有利于培养学生全面发展的高质量综合型人才。除了以上所列的作业，教师还可以安排更多时间的作业。例如，让同学们在新时期收集那些同样富有爱国情怀的伟大人物的故事。或者让同学们自己去看冬奥会重播，让他们体会到国家的强大，从而进一步激发他们的爱国情怀。

综上所述，本文从“双减”大背景下如何构建高效的小学语文课堂，提出了一些切实可行的措施。打造高效语文课堂，就要加强教师的素质，改变传统的教学观念与方法，培养学生的自主学习能力。

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