“会”绳结 “慧”劳动

姜尚京

活动背景

习总书记在 2018 年全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“将劳动教育纳入人才培养全过程”。2022年9月，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

四年级学生性格活泼，有强烈的好奇心，也具备一定的生活技能和动手能力，但大部分学生把劳动等同于打扫卫生等简单的技能训练，在劳动创新方面的体验较少。因此，本节班会课结合学生实际，从“绳结”这种传统劳动文化入手，引导学生通过亲身体验去感受劳动的价值和快乐，培养劳动创新精神。

活动目标

1.认知目标：认识和学习绳结，拓宽对劳动形式的了解，深入理解劳动的内涵和价值，明白劳动最美丽、劳动需要智慧和创造的道理。

2.情感目标：感受劳动需要坚持不懈、不断尝试和发展创新等品质，体验劳动所带来的幸福感和成就感，从而能够主动劳动、热爱劳动。

3.行为目标：认识到劳动的丰富性和生活化，并能学以致用，主动在今后的劳动中用小绳结去创造、美化生活，养成“慧”劳动的好习惯。

活动准备

1. 教师：准备PPT、红绳、福字小挂件、个人劳动档案卡。提前分组，摆好桌椅和体验活动中所需物品。

2. 学生：资源小组准备“你来比划我来猜”的题目；调查小组提前观察平日里同学们系鞋带的情况并做好记录；道具小组准备黑色水笔和水彩笔。

活动过程

环节一 联系生活，话说劳动

1.嗨，我来啦

（1）快闪导入：认识新朋友

通过一段快闪视频，教师展示一位新朋友在学校擦桌子、在家里扫地等照片，并介绍新朋友。

师：你们喜欢这位新朋友吗？能说说对他的第一印象吗？

生：他很讲卫生/他应该很喜欢劳动/他是个居家小能手……

师：老师抓到了一个关键词：劳动。

（2）头脑风暴：我的劳动体验

师：你们平时也劳动吗？让你印象最深的一次劳动体验是什么呢？

生：我自己洗袜子/我会帮同学一起打扫卫生/我周末會帮妈妈做早饭……

师：自己的事情自己做，不会的事情学着做，他人的事情帮着做，老师要给你们点个赞！那在这个劳动的过程中你们都有什么感受呢？

生1：我觉得很快乐，还能得到表扬。

生2：有一次我们全班大扫除，大家都干得很起劲，最后看着干净整洁的教室很有成就感。

生3：我觉得劳动其实挺累的，不一会儿就汗流浃背，腰酸背痛，我想以后多帮助爸爸妈妈。

【设计意图】 快闪的形式能立刻吸引学生的目光，迅速激发他们的好奇心和学习兴趣。有趣的图片和炫酷的呈现形式能让学生很快记住里面的内容，引出劳动的话题。头脑风暴给学生提供了分享的空间，也能够为后续的活动做好氛围和内容铺垫。

2.呀，是鞋带呀

（1）情景剧场猜猜猜：乐乐怎么了

师：（播放摔倒的声音）乐乐怎么了？

生：可能是看到了让人惊讶的事情/可能是撞到人了/可能摔倒了……

师：（出示图片）乐乐为什么会摔倒呢？谁能猜猜看？

生：他的鞋带散了/他踩到鞋带了/他不会系鞋带……

师：那你们会系鞋带吗？谁能到台前来做个示范？（请两位同学上台示范）

师：他们俩谁系得好呢？为什么？

生：这位。因为他的鞋带系得非常牢固。不容易散。

师：系鞋带也是有诀窍的，谁能与我们分享？

学生分享系鞋带的诀窍。

（2）好奇按钮开开开：爱打结的多多

教师带领学生点开好奇按钮，观看视频，揭晓乐乐摔倒的原因。学生通过看视频，发现是爱打结的多多妹妹把乐乐的鞋带打结了。

【设计意图】在趣味剧场中，让学生带着问题去找答案，引出鞋带的话题，并示范正确的系鞋带方式。由此，将本课主角“绳结”引出。好奇按钮的呈现形式能直击学生的好奇心，引导学生发现问题、分析原因，层层递进，自然有序。

环节二 尝试打结，体验劳动

1.小绳结，真有趣

（1）小课堂讲讲讲：有趣的平结

观看多妹小讲堂，学习平结的名字和打法。

师：现在你们对平结有什么了解呢？

生1：平结一般连接的是一样粗细和材质的绳索。

生2：我们平时编手链打的结就是一种平结。

生3：如果系不紧，容易松开。

师：你们能打出一个平结吗？想试试吗？

学生回忆打平结的步骤，拿起桌上的绳子，进行平结打结初体验。

（2）小巧手试试试：打结初尝试

师：在刚刚打结的过程中，你们有什么感受呢？

生1：看似很容易，但做起来还是有点困难。

生2：一开始觉得自己做得不好，打结了才发现自己能做好，幸好刚刚尝试了。

生3：要掌握方法。第二次缠绕的方向要和第一次相反，这样打出来的绳结才牢固。

师：你们说到了亲身尝试、坚持不懈、互帮互助、不怕失败、掌握方法等关键词，这些都是非常好的劳动品质。

【设计意图】通过知识讲堂认识平结，引导学生尝试打结、分享感受，是一种效果较好的体验式和发现式学习。

2.小绳结，真神奇

（1）你来比划我来猜

师：在生活中，能见到哪些常见的绳结呢？

生：鞋带/红领巾/缝好衣服要打结/医生系绷带/

外卖塑料袋……

师：那他们都是一种结吗？接下来，我们玩一个游戏，去认识生活中的多样绳结吧。

学生两两合作，一个人比划，另一个人猜出绳结的名字或者描述相应的功能。教师巡视，邀请表演得比较逼真的学生到讲台前比划，其他人进行猜测。

师：小绳结给我们的生活带来了什么？

生1：让我们的生活更加便利。

生2：像蝴蝶结这样的绳结，增添了许多美。

（2）绳结的“前世今生”

观看视频，了解小绳结的产生和发展历史。教师就刚刚视频中的内容进行提问，学生们以小组为单位进行抢答，答对的学生能获得一个“福”字挂坠，用于最后的打吊坠结环节。

师：看过这个视频后，你们有什么感悟呢？

生1：劳动需要智慧。

生2：劳动需要不断地创新和发展。

师：你们很有想法。劳动，能创造财富，也能带给我们很多惊喜。生活中，你们有见过比较特别的绳结吗？

生1：大家肯定都见过如意结，它代表平安祥和、吉祥如意。

生2：我在爬山的时候学会了打中间结，非常安全，不怕松开，而且想解开它也很容易。

师：这些绳结，不仅体现了劳动人民的智慧，而且有的还蕴含美好的寓意。你们知道蝴蝶结名字的由

来吗？

生1：因为它的造型像一只美丽的蝴蝶。

生2 ：“蝴”的发音与“福”接近，表示好运就要来了！

【设计意图】“你来比划我来猜”的游戏充满趣味，能够让课堂气氛活跃起来。通过小视频进行学习和抢答，对绳结背后所蕴含的劳动人民的精神品质和劳动智慧进行总结和提炼，将劳动贯穿整节课堂。

环节三 我会劳动，我“慧”劳动

1.小小礼物表心意

播放多多的计划：在进行绳结的学习后，我才知道绳结原来有这么多的种类和用途。以前妈妈过生日，我都是帮助她做些家务。今年，我打算给妈妈用绳结编个吊坠结。

师：你们觉得多多的计划怎么样？

生：特别好，吊坠结不仅可以挂吊坠，还可以挂钥匙，他妈妈一定会喜欢的。

师：我有两种吊坠结的编法，你们想学吗？（播放视频）

学生选择其中一种方式进行尝试，然后与伙伴对比、讨论。

师：（随机挑选几个吊坠结）在编吊坠结的过程中，你有什么感受呢？

生1：一开始我觉得很容易，充满期待，但后来怎么都不成功，没想到会这么难。

生2：我看了一遍之后掌握了诀窍，很快编好，还帮助了同学呢。

生3：我自己创编了一个，虽然样式不同，但感觉也挺好看的。

师：你们说得太好了！劳动是一种快乐，是一种创造，需要智慧，需要毅力，也需要合作。

2.点滴记录促劳动

师：接下来，请拿出你的个人劳动档案卡，写下今天学习到的劳动知识并写下劳动感悟。

学生分享个人劳动感悟。

师：今后，你有什么劳动计划呢？现在，请你们列一列。

学生列下自己的劳动计划，在小组内分享。小组推选出最具有创意、操作性最强的计划，在全班分享。

總结：中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。劳动，让我们拥有了历史的辉煌和今天的成就，劳动也因智慧而创造了更多的美。同学们，生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。希望我们每一个人都能在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中发现劳动的智慧，做“慧”劳动的新时代好少年！

【设计意图】通过为妈妈编吊坠结的体验，引导学生领悟到劳动是快乐、是分享，是一种情感联系。个人劳动档案卡作为学习过程的见证和劳动结果的记录，既可以帮助学生明确本节课的主要学习内容和目的，也能梳理劳动的过程，是劳动可视化的一个重要载体，能更好地形成系列主题。

拓展延伸

1.一个星期后，班级举行“我为爸爸系领带”视频征集活动，并进行投票。

2.举办“这样的卫衣，你爱了吗”卫衣花式创意绳结作品制作展，在作品旁同时贴上个人的“小小劳动记录卡”。

3.在“小绳结”系列活动之后，与父母一起制定个人劳动计划，并进行相应的主题展示活动。