后疫情时代高职院校学生管理工作的思考

张礼

摘 要：新型冠状病毒肺炎疫情给大学生活带来深远影响，我国即将进入“后疫情时代”。本文针对后疫情时代高职院校学生群体特点、防疫现状和存在问题及原因进行了分析，探讨了后疫情时代适合高职院校的学生管理工作思路。提出了疫情防控的信息化统计、疫情突发情况应对、相关防疫制度建设等方法，力图完善后疫情时代高职院校学生管理工作机制革新。通过对后疫情时代下学生常见问题的分析，防止校园疫情突发，将校园安全维稳工作做实做细，有效地维持校园生活秩序，为下一步的学生工作开展打下基础。

关键词：后疫情时代；防护策略；制度建设；高职院校；学生工作；校园安全

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.041

新冠肺炎疫情得到有效控制，疫情防控从突击式向常态化转变，标志着我国进入后疫情时代。关于后疫情时代的理解，并不是我们原来想象的疫情完全消失，生活秩序恢复和之前一样，而是疫情不定时不限地域的出现，随时都可能小规模爆发的可能，从国外传到国内或者随季节性变迁出现，对各方面产生深远影响的时代。因此，学生管理也呈现出新的特点，外出审批流程的细化、校园安全的管控、人文关怀和心理疏导、教育教学的开展都需要因时而变，也对高校提出了新的要求。在后疫情时代，疫情防控已经常态化，高职院校学生管理工作如何化“危机”为“转机”，如何在疫情防控压力下开展教育教学活动已是当前重要的研究内容。

1 后疫情时代高职院校新冠肺炎防控属性

1.1 高校疫情防控特点

新型冠状病毒肺炎具有较强的人传人特征，高职院校是学生学习场所，教师、公寓等环境人员密集，学生生活环境和娱乐等场所具鲜明的特征：一是学生生活和上课活动密度很高，校园生活具有集体性特征，一旦出现一个病例就会有较高的聚集性感染风险；二是如果校园彻底封闭管理会影响学生正常实习工作，非必要不出校门，大三学生有外出实习任务，人员流动性较大，管控难度系数较高，高校不能仅仅凭借风控校园达到疫情防控的目的；三是高等学校具有高度的社会关联性，一旦出现校园疫情，可能会出现网络舆情和恐慌，甚至将会影响到高校所在地区防疫的稳定性。基于以上高校防疫特征，大数据结合严防严控，将学校、学院、班级、宿舍四级防御体系压实做细，建立动态管理机制，人人负责、各个有责，常态化防控，将是目前高校最有利的防控举措。

1.2 高校疫情防控概况

新冠肺炎疫情加速了高校教育传统壁垒和边界的瓦解，主要表现为线上线下、家内家外、校内校外三大分界线的突破和相互渗透。师生返校后，学校成为疫情防控的主战场，学生因为来自全国各地，拥有广泛的社会关系，到校后生活高度集中，疫情防控工作的难度更大。高职院校学生由于长期处于学校稳定的大环境中，大一大二学生在线上课，学习效果不及线下课程效果，大三学生还面临外出实习和培训，部分学生缺乏忧患意识和危机意识，甚至不能认识到防疫对于整个校园乃至社会的重要性，应对突发事件能力欠缺，一个学生出现问题，就会影响到整个学校的疫情防控网。

1.3 高校疫情防控与思政教育的联系

后疫情时代，高校可以将疫情防控为了增强高职院校思政课的实效性把手，把思政小课堂同社会大课堂结合起。学习“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，将现实的大课堂和校内的思政小课堂相结合，形成知与行、形与实的相得益彰，从当前防疫形势和精神教育层面引导学生学习领会伟大抗疫精神。国家在经历历史大考，新一代学生同样在经历不一样的历史进程。学生同祖国一起同呼吸共命运共成长，疫情防控和学生政治引领息息相关，利用当前防疫形势给学生进行思政教育，强化疫情防控人人有责的意识，有助疫情防控措施的实施。职院校在学生思想政治教育方面可以將疫情防控作为教育引导学生的良好契机，不信谣，不传谣，进行爱国主义教育。

2 后疫情时代高职院校学生管理面临的挑战

2.1 “旧问题”和“新危机”

高职院校学生相较于本科院校学生，存在执行力和学习能动性不足的、学生学习意识和目标意识较弱等问题，高校常见危机的五条原因中，高职院校学生突出的心理素质问题，独立解决问题的能力欠缺。高职院校学制三年，大三的学生进入社会实习，分散在不同的单位和地区，学校和学生联系沟通、教育和培养均受限，从而导致高职院校对于大三学生的危机管理和应对工作存在一定的困难。后疫情时代，高职院校学生长期外出实习和培训，学校只能通过QQ，钉钉和微信等通讯工具联系学生，无法面对面了解学生思想动态，面对信息的滞后，学生工作在危机管理和应对等方面受到一定的影响。因疫情导致学生长期线上上课，学习效果和以前线下授课存在差距，学生和任课老师的沟通也有一定的距离。导致学生在学业指导、职业规划、就业指导、沟通交流等方面未能达到应有的效果，“旧问题”和“新危机”的相互叠加。

2.2 身体健康问题

在这场抗疫战场中，学生的生命安全和身体健康是疫情防控的第一要务。教育部于2022年4月2日发布了《学生疫情防控期间在校学习生活健康指南》，引导学生在校时保持安全社交距离，遵守校门管理规定，坚持科学锻炼，保证充足睡眠，按要求完成学习任务。高职院校疫情防控的工作成效也是全社会疫情防控工作的重要衡量。后疫情时代，高职院校学生自由散漫导致的疫情防控问题凸显，学生对疫情的起起伏伏没有正确的认识，宿舍开窗通风，勤洗手、出门戴口罩等日常防护措施经过一段时间后，慢慢会出现一些不遵守防疫规定的现象。学校应当持续教育引导学生学习预防知识，养成健康生活习惯，加强体育锻炼，培养学生健康体魄。

2.3 心理问题

高职院校学生自律能力有待进一步提高，对于疫情防控的各项要求的执行力也有待进一步提升。面对学业压力，学历提升压力，学习压力等干扰因素叠加疫情期间给生活造成的不便，心理问题也迅速叠加。三个年级学生也有各自特点具有不同的地点，大一学生初入校园刚刚完成由高中生到高职生的转变，大二学生处于大学稳定适应期，大三学生面对毕业各方面压力，因而三个年级学生的心理健康变化情况及心理问题来源也各不相同。高职院校学生心理敏感，适应社会能力较弱，后疫情时代下，学校要关注学生身体健康，更要关注学生心理健康。因为疫情原因，社会上各行各业经济不景气，学生因为家庭经济问题也会产生一些负面情绪。大三毕业生面对疫情下的就业压力和全社会疫情防控的紧张氛围，同样会出现紧张、焦虑、不安的心理现象。这时候，辅导员就应该及时对学生进行心理干预，保护学生身心健康。

2.4 就业问题

习近平总书记强调，要注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让他们顺利毕业、尽早就业。从后疫情时代发展形势来看，无法忍受不确定性的程度越高，毕业生的就业焦虑也越高。受到经济下行压力和疫情防控常态化的双重影响，就业形势异常严峻，各高校就业工作压力陡然增大。为贯彻落实习近平总书记关于做好高校毕业生就业工作的重要指示精神，破解就业僵局，统筹应对后疫情时代就业难题，疫情高校需高度重视，积极组织招生就业处，在广泛调研基础上，提出加大毕业生在疫情影响下稳就业的对策建议供市领导参考。特别是针对高职院校部分学生参加专转本考试的现象，需要提前规划、提前未录取准备工作，以免错失黄金就业季。

3 后疫情时代高职院校学生的教育侧重

3.1 加强爱国教育

习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”此次新冠疫情对中华民族带来一定的影响，但全国人民在抗击疫情的同时留下了宝贵的精神财富，特别是中华民族伟大的爱国主义精神在这场战“疫”中得到了彰显和升华。后疫情时代，在高职院校中开展爱国主义教育，学习在抗“疫”中的先进典型，弘扬爱国主义精神，培养应对风险的挑战能力，防范重大疫情和突发公共卫生事件，强化学生责任感与使命感。

3.2 关注心理健康

即将毕业的学生受疫情影响后就业心理变差，就业压力增大，会出现就业心理怠慢和心理焦虑，甚至出现懒就业和不就业的现象。2022年5月6日，教育部官网刊登《共筑疫情防控“心理长城”——全国高校做好疫情期间心理健康工作纪实》，众多高校已经将心理健康教育纳入疫情防控期间的重要内容，多措并举做好学生心理健康工作，切实解决学生心理问题。高校可以利用心理健康讲座、线下心理咨询，在自我防疫、自我调适、培养积极心态、保持稳定状态、合理使用手机等方面给予专业讲解，做学生积极向上的阳关引领者。

3.3 培养良好的生活习惯

在抗击疫情的战场上，我们每一个人都要参与，继续强化学生的危机意识，防范工作要继续深入，良好的生活习惯更要养成，不能有思想上的懈怠。做好卫生防范，让班委在班级里起到带头作用，带动同学们服从学校管理，遵守校规校纪。请同学们进行相互监督，坚持做到出门戴口罩，保持个人卫生，勤洗手、勤洗澡、不去人多的地方聚集，按时参加体育锻炼活动，增强身体素质。

3.4 增强法制教育

习近平总书记强调：“疫情防控越是到最吃劲的时候，越要坚持依法防控，在法治轨道上统筹推进各项防控工作。”疫情期间，有些大学生在网上制造谣言和散播谣言，让我们深刻反思高校法制教育的存在的缺失。因此，提升高职院校学生的法律素养刻不容缓，高校利用网络上疫情期间违反防疫规定受到惩罚的警示案例，宣传教育学生，修订学生管理办法，制定违反学校疫情防控规定的一系列制度，针对行为恶劣给学校带来严重安全隐患的学生，实行违纪处理。教育一批，警示一批，引導学生严格遵守相关规定，妨害校园管理秩序，给学校整体疫情防控工作带来重大隐患。

3.5 坚持人文关怀

2022年初，国务院联防联控机制举行新闻发布会。会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示按照“一地一案”“一校一策”原则，严格落实疫情防控的各项措施和要求，多措并举做好要加强人文关怀。关心下一代工作委员会对大学生成长成才十分关注，应该充分发挥“五老”教育的作用，构建关工委与高职院校学生教育、指导和扶持的联动模式，发挥政治引导、专业指导、寓教于学、寓教于乐的作用。有针对性地和问题学生谈话谈心，疏导疫情期间学生产生的心理问题。在后疫情时代，关工委可以从“传、帮、带”的角度加强对高职大学生专业技能的培养、心理问题的疏导，一对一解决解难纾困，充分发挥老同志对当代大学生心灵教育作用。

3.6 做好家校联系

习近平总书记对疫情防控做出重要指示，要做好疫情防控期间学生的学习生活指导，构筑家校共同协作的防疫战线，进一步落实疫情防控安全责任。教师可以通过家长微信群，班级群和微博等媒体向家长们推送安全防疫知识，提醒学生及家长共筑防疫堤坝。严格按照疫情防控工作要求，认真做好班级学生每日健康状况排查，登记、监测，数据实时共享家长微信群，让家长放心，并让家长时时督促学生关注自身健康。

4 结语

后疫情时代高职院校大学生在生活、学业、就业、发展等方面面临重要挑战，特殊的抗疫环境对高职院校学生管理工作提出更高的要求。学生管理工作需要更加细致，重点关注和帮扶困难学生，善于发现问题和解决问题。注重联合高职院校辅导员、专业教师及关工委老同志等多方力量，不断加强思想教育引领力，不断推进后疫情时代的防疫工作常态化、制度化和系统化，筑牢防疫堤坝，工作稳扎稳打，持续推进学生管理工作更加细致、高效、专业。

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