高职院校大数据与会计专业纳税实务课程思政教学探索

胡甜予 殷西祥

摘 要：课程思政是当前高校教育的高频词汇，如何促进教学内容与社会主义核心价值观同向同行，并以润物无声的方式进行呈现，是新时代高校教师面临的挑战。文章以安徽商贸职业技术学院大数据与会计专业课程“纳税实务”作为教学设计案例，重新审视该课程的教学目标、教学内容与教学方法，积极探索专业课程与课程思政相互融合的教学设计思路与方法。

关键词：课程思政；大数据与会计；纳税实务；企业所得税认知

中图分类号：F23     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.049

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、種好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”所谓“课程思政”，即以课程为载体、以各学科知识所蕴含的思政元素为契入点，以课堂教学为主渠道的全员全程全方位育人。作为新时代的高校教师，如何深刻理解“课程思政”价值意蕴，科学规划专业课程教学，对于进一步贯彻习近平总书记重要讲话精神，推进专业课程思想政治建设具有重要的实践意义。

1 纳税实务课程思政教学现状分析

纳税实务课程是一门面向安徽商贸职业技术学院大数据与会计专业大一学生开设的专业必修课程，其承接基础会计并为初级会计实务和中级会计实务等课程奠定基础。大数据与会计专业注重培养“精核算，善理财，懂法规，会申报”的应用型财税人才，以纳税实务为例，教学内容通常以解析财税新政和纳税申报为主，对于课程蕴含的德育内涵并不注重，这种传统的教育模式不利于专业教师树立育人的使命意识和担当精神，也不可避免地形成了思政理论与专业教学实践相脱节的情形。

2 纳税实务课程思政教学目标

在社会主义核心价值观的指引下，笔者以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为准绳，结合安徽商贸职业技术学院培养新徽商工匠的办学定位，针对大数据与会计专业特色和“岗课赛证融通”的专业人才培养模式，依托安徽商贸职业技术学院校企合作实训基地等产教融合平台、产业学院、省级MOOC示范项目和省级大规模在线开放课程，重新审视该课程的教学目标、教学内容与教学方法，将专业教育与思政教育有机结合，激发学生依法纳税、诚信纳税的社会责任感，引导学生塑造正确的价值观，以期达到智能财税新业态高素质技术技能型人才培养目标。

3 纳税实务课程思政内容设计

3.1 设计思路

纳税实务课程共十大项目，以真实的企业办税流程为主线，依次讲解现行18个税种的税率使用、税额计算、账务处理和税务实操四块内容。在课程思政的理念下，将社会主义核心价值观全面、恰当、和谐地渗透到各个项目始终，提高学生社会责任意识和行为，推进纳税实务课程与思想政治理论课同频共振，最终落实“三全育人”机制，实现“立德树人”目标。

3.2 ;教学内容设计

（1）整体设计思路。通过对企业财税岗位需求的调研分析，纳税实务课程各项目按照能够办理税务登记及变更事项、能够办理税收缴纳及复核工作、能够掌握财税新政及税收筹划、能够编制财务报表及纳税申报四个岗位匹配相关教学内容，同时将爱国、敬业、诚信、友善贯穿于教学内容的全程。具体设计思路如图1所示。

（2）单元教学内容设计。现以纳税实务课程中“企业所得税认知”单元为例，培养学生关注国家财税新政的主人翁意识，增强学生在未来就业岗位上依法纳税、诚信纳税、维护公平税收秩序和保护国家税收利益的职业素养。详见表1。

4 纳税实务课程思政教学方法设计

本课程是以安徽商贸职业技术学院校企合作企业提供的真实工作任务为导向，以社会主义核心价值观为指引，将理论与实践有机结合，潜移默化地向学生传递主流价值，以期达到铸魂育人的目的。

4.1 课前知识翻转，创新教学形式

随着互联网信息技术的迅猛发展，当代大学生的学习途径更加广泛多样，学习过程也更趋于主动性和独立性，我们对纳税实务课程采用翻转课堂的教学形式。备课组成员协同配合，将各个项目的知识点再次进行拆解，分别录制15分钟左右的视频，并借助长江雨课堂平台在课前发布给学生自主学习，课中教师再针对性地进行答疑。这种教学形式将课堂的主战场移至课前，充分发挥学生的主观能动性，也更方便教师根据学生自学情况因材施教，提高课堂效率。

4.2 课中融入思政，深化产教融合

（1）解读财税新政。从2015年“定向减税和普遍性降费”到2019年“普惠性减税与结构性减税并举”，再到2022年“坚持阶段性措施和制度性安排相结合，减税与退税并举”，我国退税减税降费政策年年加力、步步扩围、层层递进。教师应带领学生学习最新的财税政策，了解广大税务工作者攻坚克难、全力以赴的税务担当，培养学生树立服务大局意识，指引学生做出正确的职业规划和宏大志向。

（2）激活思政元素。教师依据长江雨课堂平台反馈的课前学习情况，选择难度适配的教学案例导入课堂，并挖掘案例中家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等思政元素，将课程与主旋律有机契合，用案例明晰道理、以道理赢得认同，从而引发学生的广泛共鸣，引导学生从国家战略、企业管理和个人成长等角度汲取思政精神，以达到思政教育润物无声的效果。

（3）锤炼实操技能。教师借助智能财税“1+X”平台，以校企合作企业真实的财务数据为依托，打造仿真职场环境组织学生进行岗位实操，将税收业务的

来龙去脉与企业的生产经营相结合，将企业经济业务的前瞻性与市场经济的灵活性相配套，增强学生就业信心和竞争力。与此同时，教师还采取分组演练、组内协作和组间比拼等形式寓教于乐，以调动学习活跃度。

4.3 课后双重评价，促进个性成长

课后教师首先组织每位学生在长江雨课堂平台上分享知识技能、情感态度、职业道德等方面的心得体会并进行自我评价，其次教师根据学生课堂表现情况、实操练习成果、职业素质养成等进行综合考核，最后教师为不同层次的学生布置相應的个性化拓展作业，充分调动学生的积极性和自信心，以实现知识的高效内化，满足学生个性化成长的需要。

5 结语

通过课程思政元素的有机融入，长江雨课堂、智能财税“1+X”等信息化教学平台的有效构建，突破了教学时间和空间的限制，学生以全新体验参与学习，求知欲和学习兴趣被充分激发，更加深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义，教学目标有效达成。本次纳税实务课程思政教学探索立足于大数据与会计专业教学体系和完整知识体系，结合现代信息技术教育方法和手段，将思政元素润物无声地融入到课堂之中，坚持因事而化、因时而进、因势而新的课程育人，是对教师的教和学生的学的一次有益尝试，有利于教师提升自我修养和育德意识，也有利于学生培养财税职业道德、国家荣誉感以及敬业精益、专注创新的工匠精神。但是目前纳税实务课程思政的教学改革还处于探索阶段，还需要不断地改进和完善，专业教师应坚守立德树人的初心和使命，不断提升自身教学水平和思政能力，积极探索并总结经验，以充分发挥专业课程的育人价值，为专业课程思想政治教育工作贡献更多力量。

参考文献

［1］张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，20161209（01）.

[2]刘慧芳.“中级财务会计”课程思政教学实践探讨——以山西工商学院为例[J].商业会计，2019，（17）.

[3]陶绍兴.课程思政：思政课程“孤岛困境”之突围——以《纳税实务》课程为中心[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2021，21（04）.

[4]汤飚.高职院校课程思政教学改革的难点与对策[J].池州学院学报，2022，36（02）.

[5]燕连福.“大思政课”建设的基本内涵、历史回顾与未来着力点[J].高校马克思主义理论研究，2021，7（03）.

[6]周蕾，吴莹颖，周萍华.会计学课程思政教学设计研究——以增值税的会计原理为例[J].铜陵学院学报，2020，19（06）.

[7]陈吉胜.基于课程思政视角的纳税实务课堂教学模式改革与探讨[J].纳税，2020，14（09）.

[8]吴凤娇.基于翻转课堂的混合式教学法在“纳税筹划”课程中的应用[J].财会学习，2016，（23）.

[9]姜晓雷.“1＋Ｘ证书”制度下高职院校人才培养质量评价研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2021.