“双减”背景下的初中物理作业设计与管理

张海明

摘   要：“双减”政策从2021年秋开始在全国各学校正式实施，在此背景下，教师的首要工作就是减轻学生的作业负担。因此作为一名物理教师需要在“双减”政策实施后，從自己学科的特点出发对物理作业设计和管理进行改革，以期深入落实“双减”政策，培养学生的物理学科核心素养。

关键词：初中物理；“双减”政策；作业设计

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）05-0054-03

“双减”政策于2021年7月24日由中华人民共和国教育部官网正式发布，这个发布时间点比较好，正值暑假，学校可以有一个准备的过程，这样在9月1日正式开学时，各学校就能基本都有了具体的落实方案。

在“双减”政策内容中最重要的一项就是要减轻学生的家庭作业量，并尽量让学生在学校完成作业；另外就是要减少课外辅导，并尽量给学生多些自由支配的时间。在实施过程中，学校要完善作业管理办法，以加强学科组、年级组作业统筹，并合理调控作业结构，以确保难度不超标。除此之外还应建立作业校内公示制度，以加强质量监督。对此我们可以从以下两方面实施：1.严禁学校给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业；2.分类明确作业总量，学校要确保初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

“双减”政策正式发布后，各学校根据本校的实际情况都第一时间做出了相关部署和安排。“双减”不仅要全面减轻学生的作业负担，还要减轻学生校外培训的负担。对此，作为一名物理教师，笔者根据物理学科的特点对自己所教班级进行了减“量”不减“效”的作业设计与管理。下面就以笔者对“双减”背景下的作业设计进行简要介绍。

一、通过实施“智慧作业”实现分层教学、精准教学

减轻学生作业负担的本质是提升作业的价值，即通过优化过重的作业量，达到提升学生学习效率的目的。所谓智慧作业，就是把学生练习册中所有习题的解析录成微课，然后上传到赣教云网站，如此学生遇到不会做的题时，就能在家通过登录“智慧作业”家长端观看教师推送的“智慧作业”，以得到精准详细的解析和答案。

笔者所教班级两极分化比较严重，所以“双减”背景下的学生自主学习效果不一，班上出现了不少学困生，这使得教学难度陡然加大。对此笔者每周都会在课堂教学中推送物理练习册的“智慧作业”，以让学生在做题的同时及时通过“智慧作业”解决疑难问题。同时笔者也会随时登录“智慧作业”教师端APP查看学生数据，以对学生的学情进行分析，并注重了解每一位学困生在“智慧作业”平台的知识点分析图谱，同时笔者还鼓励先完成的学生挑战更高星级，如此可于提高作业效率的同时使教师和家长更加轻松。

例如随堂练习册中的一些问题，教师在讲解后，有些学生还是没有搞明白，这时笔者就会在周五晚上推送学生没有完全听懂的题，以让学生在家直接登入“智慧作业”平台观看详细解答过程，如此既可使学生快速掌握此类问题的答题技巧，又可使学生做到举一反三、触类旁通。随着“智慧作业”的推广，学生在家中就可以观看高质量的错题微课，如此既可破解教学重、难点，巩固、提升学习效果，又可为许多留守学生的家长解决辅导功课的难题。

一直以来，如何提高教育教学质量以及作业效果都是困扰教师的“老大难”问题。而“智慧作业”的广泛推广，为学校教师提供了减负增效的技术方案。即只要合理使用“智慧作业”，减少作业总量，就能够有效加强优质作业资源共建共享，提高作业完成的质量，如此既能有效缓解家长课后辅导的焦虑，又能从源头上遏制校外培训的需求。例如在“双减”政策没有发布之前，班里的好多学生都在外面请了家教或报了辅导班，这导致学生的学习压力很大，父母的经济压力更大。在“双减”政策落实后，校外的辅导班不见了，学生拥有了更多的自由支配时间。由此可见，只有落实了“双减”政策，才能从根本上制止这种让学生在压力中学习的现象。“智慧作业”能够帮助教师布置弹性作业，如此既能提高校内教学质量，又能让学生的学习更好地回归校园。

二、通过“每日一题”实现减负增效

“双减”政策下，学生的作业总量和时长虽然减少了，负担减轻了，但对作业质量的要求更高了。因此教师在布置作业时，要精心选择作业内容，并基于班级学生的知识、兴趣爱好，设计不同层次的作业，只有这样才能让全体学生在原有基础上获得更好的提升与发展。针对不同的学生，教师应精确校正课堂教学，并精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，而应通过作业引导学生自主探究，以提高其思维品质。对此，教师可以根据学生的实际情况，通过对作业时长和作业量进行整体把握，做好作业设计与规划。如果像以前一样布置很多作业，时间久了，学生就会反感，就会存在大量差生抄袭作业的现象。为此，我校物理组教师实施了“每日一题”方案：学生每天只做一道物理题，时间不超过二十分钟。物理组由备课组长负责整个物理组教师的分工，并在下周一之前设计好下周一到周五的每日一题，该题以字条的形式发给学生，学生将其粘在作业本上。每天只做一题，第二天上午收上来批改。刚开始实施“每日一题”时，笔者没有跟踪好，课代表收“每日一题”时拖拖拉拉，经常出现交不齐的现象和抄作业的现象。后来笔者转变策略，收齐后必改，改后必评，同时要求学生一定要订正。如此反复强调、检查，到现在已坚持了大半学期，慢慢地“每日一题”就形成了常态化作业。如今学生不仅会主动做“每日一题”，而且做错的几率越来越小。究其原因主要有：1.物理组花心思针对考点、重点设计“每日一题”。2.学生每天只做一题，减轻了学生的作业负担，因此大部分学生一定会认真对待。3.跟踪管理好学生的做题情况，做到及时批改、及时讲评。学生看到本子上的对号越来越多，以及教师鼓励的评语，就会对物理作业越来越有信心。

在具体的物理教学中，笔者会将学期教学目标和单元教学目标有效分解到课时教学目标中，并把握好课堂教学效率。同时根据课时教学目标，设计课时作业，以使其环环相扣，做到心中有数，有的放矢。

三、加强作业管理，把减负落到实处

对于“每日一题”，如果教师不去管理和跟踪，学生就不会认真对待，因此减负后的作业更需要加强管理，以让减负落到实处。“智慧作业”有很多优点：一是大数据分析，针对性强、更高效；二是微课资源强大、质量高。“智慧作业”能够帮助教师布置弹性作业，以提高校内教学质量。但是如果后期教师不能及时地对其进行跟踪和管理，再加上家长的重视度不够，就会导致学生不会做的题空在那里等教师讲，这就很有可能会一直得不到解决。所以智慧作业要求家长和教师配合好，以管理学生的周末作业，如此有利于使“智慧作业”的推广落到实处。

综上所述，轻负担不是简单化的“减”，而是要增值提效。希望各位物理教师能真正领会“双减”的内涵，并通过有效减负，使学生拥有更多的自由支配时间，如此可使其拿出更多的时间用所学物理学知识去探索世界的奥秘。