缘事述理巧哲思

贾厚明，正高级教师，江苏省首批教学名师，盐城市初中语文名师工作室主持人，享受盐城市政府“高层次教育人才”特殊津贴。

同学们在翻阅报刊时，不知有没有发现，有一种文章较为流行。它们往往先叙述一件事，然后在叙事的基础上揭示点滴感悟、哲理，给人以启迪或激励。这类文章就叫哲思记叙文。

那么，如何缘事述理巧哲思呢？从这一期的《我写我秀》习作中，我们可以获得一些启发。

寻觅：心有所系找故事。置身于生活的海洋，我们每天会遇到很多人，经历很多事，看到很多事物与景色，在某些时候，它们可能會引起我们情绪的波动，点燃我们灵感的火花。我们应学会融入学校生活、家庭生活、社会生活的细流，通过观察，撷取自己感兴趣的人、事、物、景，捕捉生活中感人的瞬间，定格生活中精彩的画面。如此这般，便可以在动笔前占有第一手有价值的生活“原料”，写出触动自己心灵的故事。比如，殷祥瑞同学的习作《站起来的那一刻》，给我们讲述的是语文课上的故事——学习课文《变色龙》时，“我”积极尝试，挑战朗读其中的人物角色，竟获得了成功。这样的课堂故事并不新鲜，却因为展露了“我”的心路历程，显得格外真切感人。

提炼：横看成岭侧成峰。对于那些源自生活的故事，我们应对其进行“多角度提炼”——发散思维，从故事中的人、事、物等某一点出发，多维辐射，力求获得独特的体验和理性的提升。所提炼之“理”，首先要贴近“事”的固有本质和“物”的自然属性，不能硬“烙”上去；其次，还要注意所归纳的结论不能过于浅薄，又不能盲目拔高，给人做作、喊口号之嫌。比如，蒋雨桐同学的习作《总有一个出口等着你》，从“寻找出口的蜜蜂”身上提炼、生发出“这世界上并不缺少出口，缺少的是找到出口的方法”这一哲理，令人耳目一新。

组接：画龙点睛两相宜。“画龙点睛”的掌故大家都不陌生。作文时，我们不仅要致力于“龙”的精雕细琢，还应学会巧妙地通过“点睛”使整个作品生动有力。哲思类记叙文本质上属于记叙文，首先，我们必须有头有尾地把一个故事具体完整地叙述出来，把“龙”画好，为点睛奠定基础；然后，自然过渡到“点睛”——缘事而发，用精警、凝练的语句，将所“励”之“志”揭示出来，议得深，点得准，恰到好处，使之与前面的叙事构成水乳交融的整体。以此观之，陈子恒同学的习作《成长的烦恼》，前文致力于写自己照顾弟弟过程中的各种“烦恼”，最后一段写思考与感悟，转入“担当”这一题旨，显得较为突兀，需酌情修改。