注重落实落小落细，有效联通幼小衔接

杨津

编者按：

中小学（幼儿园）责任督学挂牌督导是教育督导的创新举措，为政府、学校和家长三者之间搭建起反映问题、解决问题的平台，在推动教育治理体系建设、促进教育治理方式转变、规范学校办学行为、保证学校内涵发展方面发挥了重要作用，并且通过及时受理、解答解决学生家长和社会各界对教育的咨询与投诉，实实在在为人民群众办实事、办好事。2022年以来，全省各地责任督学聚焦“双减”、疫情防控、劳动教育、校园安全等方面，到所挂牌学校认真开展日常督导，在工作中形成了一些好的经验和做法。日前，国务院教育督导办印发了《2022年全国中小学（幼儿园）责任督学挂牌督导典型案例》，江西省报送的《注重落实落小落细，有效联通幼小衔接》等4篇案例入选，现将案例文章进行刊登，供各地学习、参考和借鉴。

小学新生执笔姿势不良的问题看似很小，但对学生以后的书写影响深远。责任督学面对问题，要有高度的责任感与使命感，积极推进国家相关政策的落实，并及时解决问题。

【案例背景】

开学伊始，我来到所在的四所学校进行挂牌督导。进班听课时，无意发现一年级部分小学生存在执笔姿势不良的问题，引发了我的思考：问题究竟出在哪里？

1.往前推，是否幼儿园忽视正确的执笔姿势引导，没有做好学前书写准备工作？

2.朝后看，能否在学生刚入小学的关键时期，进行及时纠正，并不断强化加以巩固？

看来，通过科学诊断，打通幼儿园与学校共同来解决执笔姿势不良的问题是关键。

首先，我对南昌市青云谱区第五责任区2022年一年级学生执笔姿势不良的问题进行了调研，并对不同握笔类型的人数、产生的不良后果进行了汇总。

手捧结果，我心急如焚：各校执笔姿势不良的新生近1/5！如不加以干预，长此以往，学生的视力、颈椎、脊柱等健康将受到严重影响，必须立刻推动问题解决。

为此，我们责任督学开始介入，立即召开了分管副校长、教务主任和老师参加的座谈会，归纳产生问题的原因：一是幼小有效衔接缺失，孩子们似乎已经习惯了不良执笔方式，难以纠正；二是家庭教育的缺失，部分家长为了孩子不输在起跑线上，过早让孩子写字而又不注意执笔方法，部分家长不正确的握笔姿势也会影响孩子；三是学校未对学生执笔教育进行强调与评估，个别老师缺乏正确的指导方法，没有耐心，看不到效果后任由学生发展，随着教学任务的增加，老师忽视对握笔姿势的指导和纠正。

接着，工作触角进一步向前延伸，調研区属部分幼儿园“幼小有效衔接工作”。当听说“执笔调查”时，幼儿园都高度警戒，一致表示没有让孩子们拿笔，没有教授执笔方法，更没有写字课。随后我抛出两个问题：

1.绘画课是否要执笔？姿势如何？

回答：孩子们执笔是随意的。

2.幼小衔接时是如何做好必要的书写准备的？

大家沉默不语。

我运用填写调查表、深入访谈等方式，统计发现问题的根源：一是幼小衔接中的书写准备意识薄弱；二是学校对相关文件没有吃透，衔接机制不健全，未实现有效衔接。

【案例分析】

找准问题原因后，我马上把结果反馈到各校各园。各校各园的领导高度重视，组织召开行政会议，专题商讨对策、制定措施，并指定专人负责，推动工作开展。

首先，组织幼儿园重温教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）文件精神，充分吃透文件精神，在“不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势”的要求上，制定《幼小衔接做好必要的书写准备的制度与方案》，同时运用讨论、征求意见等方法，行动先行：一是改变环境影响，在桌面、墙面张贴正确坐姿、执笔姿势的示意图；增加材料干预，在区域操作中投放手部操作材料包（画笔等），发展画、剪、折等多种活动，运用记忆盘、对应盘的操作锥，帮助幼儿三指正确握笔、另两指学会托笔；二是创设游戏情境，激发动手能力，同时鼓励幼儿多用图画等记录下游戏的过程，促进锻炼精细动作；三是增强园所与学校的交流与互动，做好幼小衔接工作。

除做好校、幼双向互动外，督促学校还通过狠抓常规、家校协同合作、评估通报等机制，推进全体学生常规教育：一是把正确握笔及坐姿的要点编成儿歌，让孩子熟记成诵，同时印发给家长请其知晓与配合；二是强化执笔教育，通过写字操等常规训练，做到“练字先练姿”，在课堂中严格落实；三是树立榜样，定期评比执笔姿势正确的同学，加强现场示范；四是要求家长定期监督，通过上传照片等形式，实现执笔教育“无缝对接”；五是学校加强评估、常规验收，并在全校通报结果。

一个月后我再次走进各校，进行问题整改跟踪，发现四所学校新生执笔情况得到了改善：不良执笔姿势从19.85%减少至5%。对不良执笔姿势的学生，老师继续督促，并持续推动工作常态化。接着我们又联合幼儿园责任督学，对督导过的园所进行督查，发现幼小衔接工作已经渗透到各项教育教学工作中，努力打造幼小有效衔接标杆。

【案例反思】

责任督学要帮助并指导学校在落实、落小、落细上下功夫，做到科学、有效联通幼小衔接，并通过联动课内与课外，联结家长与学校，联通学校与幼儿园，多层次、多角度推动问题解决。

作为责任督学，要做好督导工作，需做到“三要”：

一要眼观六路，耳听八面。每次到学校督导都应有明确的任务目标，要善于“督”：有眼观六路的能力，要观一观教学管理、看一看教学生态、闻一闻校园的空气环境气味；还要耳听八方，随访学生、老师、保安、家长及周边群众，听一听各方面对学校的反映情况，正确为学校把脉，发现学校的亮点，找准学校的问题。

二要善持妙计，实施良策。督学要根据国家、省市的政策要求和文件精神，共同商讨既按国家规定又适应学生发展的策略，提出可操作性、可持续性的建议和富有新意的点子，还要依据校情因地制宜实施、推动，不断提升教育管理能力与教学教研能力。

三要同频共振，同向发力。督学与学校领导在思想、行动上要协同统一，要与学校产生共鸣，真正做到为学校排忧解难，解决发现的问题，发挥督学“导”的作用，扮演好学校“教育合伙人”角色，久久为功，常督不懈。

（作者系江西省南昌市青云谱区第五责任区督学）