临川六中：用致诚教育丰富育人方式

桂强 周刚

抚州市临川六中是一所文化底蕴深厚的初级中学，学校位于唐宋八大家之一曾巩创办的兴鲁书院旧址上。为了将曾巩的文化内涵和临川教育强区的目标相融合，充分发挥兴鲁书院的文化教育功能，在学校党总支的引领下，形成了以“致诚”为核心理念的校园文化。围绕“致诚”理念，学校坚持党建引领，从文化育人、“五育”育人、实践育人三个方面对学生开展思政教育，积极打造“致诚文化大思政课”，努力培养“诚以笃学、诚以笃思、诚以笃行”的致诚学子。

文化育人，春风化雨

临川自古以来就有“才子之乡”的美誉，文化盛行，学校又位于千年兴鲁书院旧址，如何巧妙地将这些优势融入学生思政教育中？学校首先理清思路，整合“曾巩文化、乡土文化、校园文化”三大文化育人板块，并将其有机地融合到学生思政教育中。

如何融合曾巩文化？学校专门成立了曾巩文化研究小组，以兴鲁书院为阵地，利用抚州市中小学地方文化教材《曾巩文化读本》，从曾巩的诗词、事迹中淬炼出优秀文化精髓，尤其是他强调的“仁”和“致诚”理念，将这些文化精髓与学校德育工作有机融合，然后通过“致诚文化思政课堂”，引导学生树立正确的人生价值取向。同时，学校还积极调动学生参与其中，通过“我心目中的曾巩”“曾巩诗词大比武”“曾巩故事大家说”等综合实践活动，让学生动手搜集相关资料，深入了解曾巩。

如何融合乡土文化？学校组织党员教师带头，动员语文教师全方位搜集临川名人先贤事迹，充分利用抚州市中小学地方文化教材《品读临川文化》和《勤廉临川》等读本，挖掘临川名人的“致诚”故事。学校组织班主任每周利用班会课讲好一个“致诚”故事并开展交流、辩论、撰写心得体会等拓展活动，将文化教育成果内化于心、外化于行。

如何融合校园文化？学校负责人说：“校园文化建设在学校教育中起着至关重要的作用，从校园文化墙的设计到办学理念、‘三风一训等都会在潜移默化中发挥着教育功能。”学校首先在硬件设施上下功夫，精心打造了曾巩勤廉走廊，充分利用好曾巩文化墙、兴鲁书院的文化教育功能，为致诚教育提供良好的环境和氛围；因地制宜提出“立德立行  至善至美”的办学理念和“崇贤 致诚 笃行  卓立”的校训，激励学生致诚学习、致诚为人。

“五育”育人，多元发展

学校以立德树人为根本，以课堂教学为载体，以致诚育人为目标，积极落实“五育并举”要求，打造“致诚文化大思政课”，形成了“党总支抓方向—党员作示范—教师保落实”的育人方式，提出“德育诚其志、智育诚其能、体育诚其神、美育诚其性、劳育诚其身”的育人理念。

学校副校长张旭说：“我是美术老师，也是一名党员，其实我还有几个特殊身份——思政老师、美术兴趣小组组长等。”学校以诚为核心，充分发挥课堂的育人功能，促进学生多元发展。在德育上，学校充分发挥支委成员及党员的思政教育功能，每人每学期至少带头上好一堂德育课，树立学生诚之志；在智育上，党员带头研究教材、上示范课，真正做到教师真诚教学、学生诚心学习，形成学生诚之能；在体育上，针对校园面积小的困难，学校党总支积极思考，主动作为，修建塑胶跑道，尽力改善运动条件，合理安排体育课程，增强学生体质，培养学生诚之神；在美育上，动员党员教师充分发挥自身特长，学校现已成立了书法特色课堂、美术兴趣小组、读书会、舞蹈团等各种兴趣小组，大家以诚相约、陶冶性情，涵养学生诚之性；在劳育上，以诚为核心，学校构建了“学校+家庭+社会”三位一体的劳动实践体系，通过综合实践活动、各种研学旅行、社会志愿服务、家庭家务劳动等，锻炼学生诚之身。

实践育人，花开满园

学校坚持“党建+团建”，通过一系列活动的开展，让学生在实践中了解致诚内涵、争做致诚学子。学校工会主席朱红玲说：“我们学校的活动丰富多彩，公众号里面记录着发生的点点滴滴。”学校充分发挥实践在育人中的关键作用，通过形式多样的实践活动，既拓宽了教育方式，又展示了育人的成果。學校通过“三结合”的方式，灵活主动地开展活动。

一是结合节假日开展致诚教育主题活动，如学校在“学雷锋纪念日”时开展“争当志愿者   真诚做奉献”活动，在清明节时开展“缅怀先烈 忠诚祖国”活动等。二是结合学校艺术节、各类比赛、社团活动等进行致诚教育，如学校开展的“最美班级”评比、诵读中华经典、红色故事演讲、义务植树等活动，都融入致诚元素，学生的致诚理念在活动中不断生根发芽。三是结合研学旅行活动，学校先后开展了“参观毛泽东故居”红色教育研学、后龚红色文化教育基地研学、黎川文化古街研学旅行等。

学校先后获得江西省中小学幼儿园红色、绿色和古色文化教育活动先进学校、抚州市教育体育系统先进集体等称号，学子在艺术节、运动会等各级各类比赛中也频频获得佳绩。

（作者单位：江西省抚州市临川六中）