中职体育教学面临的困境与对策分析

王华猛　刘颍胜

摘要：体育教育是为我国体育事业输送优质人才的有效渠道。在中职院校中积极开展体育教育活动，不仅可以达到强健学生体魄，提高学生身体素养的作用，同时还能够培养学生团结互助、吃苦耐劳的体育精神。但由于受到应试教育的影响，体育教育在中职学校中的重要性有待提高，尤其是在当前的教育体系中其仍表现出了诸多不足之处。为此，本文通过分析中职体育教学所面临的主要困境，并基于教学实际给出了几点改进对策，供参考。

关键词：中职教育 体育课程 教学困境

新课改背景下，优质人才的培养不能只局限在基础的文化层面，同时还要重点关注受教育者的综合素养。其中，身体素质是一切教育活动开展的基础，为了能够为各行各业输送优质人才，中职院校需要将学生的身心健康放到第一位，让他们可以在掌握专业技能的同时拥有强健的体魄。通过分析以往的教学经验发现，中职体育课程在落实教学活动的过程中表现出了诸多不足，主要原因是在校师生及学生家长对体育运动缺乏重视，所采用的大多是千篇一律式的教学方法，很难将学生的学习兴趣调动起来。因此，校方要督促体育教师加大创新力度，在体育课堂中为学生创设更加多元化、趣味化的主题情境，在潜移默化中帮助学生养成终身运动的习惯，为其日后的人生发展奠定基础。

一、中职体育教学所面临的困境

（一）对体育教学缺乏重视

目前，很多中职院校都对体育课程缺乏重视，无论是师资力量与教学设施，还是课程安排与资源完善均投入不足。通过深入了解可知，部分校方领导将关注重心放在专业课程上，学校对体育课程的支持不到位，教学场地空间不足或体育器材设备不完善，导致很多教学改革任务难以落实到教学实践中。此外，还有一部分中职学校因自身条件有限，如校园活动面积过小，使得体育教师难以组织学生开展丰富多彩的户外体育运动，教学效果不理想。

（二）学生的学习能力相对薄弱

中职院校的学生大多学习基础相对薄弱，且自主学习能力较差，尚未形成良好的学习习惯。相较于常规高中学生而言，中职学生的自控力较弱，这些特点同样表现在体育课程的教学环节中。尤其是在日常的理论知识传授中，部分学生在课堂中经常出现开小差的情况。这主要是由于中职学生的自主学习意识较弱，难以凭借自己的能力来高效率完成教师布置的学习任务。另外，如果体育教学方法单一，极易使学生产生厌烦和抵触心理，学生会错误地认为，体育课程就是放松身心的渠道，因此并不需要投入过多的精力，从而导致教学效果并不理想。

（三）教学方法过于传统

虽然中职院校中的体育课程以户外训练为主，但学生也应熟练掌握与体育运动相关的理论知识与运动技巧，这样才可以确保后续的实践环节得以高效开展，并避免运动损伤事件发生。但由于体育理论知识的教学相对枯燥，教育者如果一味地采用满堂灌式的教学方法，势必会影响到学生的学习兴趣。通过深入了解可知，很多中职院校的体育教师为了节约课堂时间，会统一按照教学大纲与教材中的相关内容，向学生灌输一系列的体育知识，不会在教学方法的创新上投入过多的精力，因此很难将学生的学习积极性调动起来，不利于后续教学计划的顺利落实。

二、中职体育教学的改进建议

（一）提高对体育课程的重视度

一直以来，受传统教学观念与应试教育思想的桎梏，中职院校中的体育课程一向不受重视。无论是教育者，还是学生或学生家长，都认为体育课程是副科，其主要作用是放松学生身心，不应占据过多的课程时间。但随着新课改在职业教育领域中的积极落实，各地教育部门也相继推出了一系列的政策及制度，加快体育课程的改革速度，这在无形当中提高了体育教学在师生心目中的地位。中职院校作为培养优秀技术人才的教育机构，其肩负着为各行各业输送优质技能人才的重大职责，得到了国家的大力支持。因此，中职院校更需要重视体育教学，通过制订系统的体育训练计划，强健学生体魄的同时，帮助他们树立起正确的体育观，并尽快养成良好的运动习惯。除此之外，中职院校还要积极引进优秀的体育教育人才，为现有的体育教师团队注入新鲜血液，拿出更多的资源和资金来扩大运动场地，丰富体育基础设施，为各项创新式体育教学活动的开展创造便利条件。最后，中职院校的校方领导要从自身做起，为在校师生树立榜样，让他们充分感受到校方对体育课程的重视，并愿意主动参与到后续的教学改革任务中。此外，校方还可以定期组织师生参与一些集体性的体育活动，丰富师生课余生活的同时，让他们充分感受到由体育运动带来的无限乐趣，并对日后的体育课程产生更为浓厚的兴趣。

（二）丰富教育资源，改革内外教学策略

1.加强课程建设

目前，部分中职院校在设置体育课程的教学内容时，会将重心放到体育项目的运动技术与战术内容上，课堂结构相对松散，教学形式大多千篇一律，无法将学生的学习兴趣调动起来。针对这一现象，中职院校要加大对体育课程的改革力度，丰富教学内容。首先，教育者在向学生传授体育理论知识与运动技巧时，可以融入体育文化。例如，某一项体育运动的发展史、相关的赛事文化以及中外体育名人的光荣事迹等。其次，还可以在现有的体育训练项目中加入一些中职学生感兴趣的内容，如花样跳绳、滑板、拓展训练以及定向运动等。

2.开展信息化教学

在中职体育课程中，为了能够有效弥补传统教育形式中的诸多不足，教育者可以利用信息化技术手段来丰富体育课程的教育资源。在现有的基础上摆脱传统教材的束缚，开阔学生知识视野的同时，激发他们的运动兴趣，增强学生学习动机。信息化教学策略的应用，要求中职院校具备内容完善的体育课程资源库，这就需要校方投入更多的资源来完成此项建设任务，其中应涉及体育知识、运动技巧、教学方法以及教学管理等多方面的内容。为了促进这一教学目标的顺利达成，首先，校方应组织教学资源库开发团队，在确定团队成员后，明确体育教育资源库的建设目标，并遵循开放性原则、共享性原则、安全性原则及多元化原则来落实各个建设步骤。其次，对中职学生的体育学习情况进行摸底排查，为每位学生建立档案，对体育教育資源库的内容进行板块划分，其中包括调研报告、课程规划、人才培养以及课程开发等多项内容，并将上述板块的建设任务落实到个人身上。

最后，体育教育者也要经常与学生进行沟通，了解他们对当前教育机制的想法和意见，并根据班级学生的个体化差异来设置相应的教学目标，通过此种方式促进师生之间的高效交流，提高学生学习动机的同时，实时掌握学生的学习动态。

3.采用多样化教学方法

教学方法是确保教学目标顺利落实的基础手段。在传统教学模式下，教育者最为常用的教学方法为示范法、传授法、练习法等，教育者在课堂中占据着主导地位，而学生只能被动地接受教师的教学安排，学生个性化的学习需求无法得到满足。针对这一现象，校方要加大教学改革与创新力度，根据学生的兴趣爱好创设出不同主题的教学情境，消除学生对体育课程的畏难与厌烦心理，真正意义上做到愉快学习，轻松运动。例如，可以在课堂中组织学生参与游戏活动，将原本枯燥乏味的体育训练以游戏的形式进行，让学生能够充分感受到運动的快乐，有效激发学生的学习动机。再如，教师可以组织班级学生参与体育竞技活动，以竞赛的方式来完成体育训练任务，通过此种方式来强化学生的团队合作意识，将体育赛事的竞技魅力充分展示出来。在日常的体育训练中，跑步是很多学生都十分抵触的运动项目。常规式的跑步训练十分枯燥，教师大多会安排学生进行绕操场跑道跑圈的训练，而运动基础薄弱或身体素质相对较差的学生，经常会以各种借口来逃避跑步训练。为了有效激发班级学生对跑步运动的兴趣，教师可以组织学生开展“百米接力赛”的小型跑步比赛活动。在比赛活动开始之前，将班级学生进行科学分组，遵循组内异质、组间同质的原则，保证各个参赛小组的实力均衡。随后，各个小组需挑选出一名小组长，并为自己的小组取一个响亮的名字。拿出五分钟左右的时间，对小组内成员的身体素质与跑步能力进行初步排查。教师向学生介绍完此次比赛的注意事项与规则后即可开始比赛。为了能够在比赛中取得优异成绩，各个小组需提前进行讨论，并做好分工协作，将小组成员的特长充分发挥出来。这种竞赛式的体育训练，班级内的所有成员均可参与，在达到训练目标的同时，也增强了学生的运动自信。

（三）明确改革方向，提高教师素养

在落实教学改革任务的过程中，如果想要进一步强化中职体育课程的教学效率，顺利实现预期教学目标，除了要丰富教育资源、完善教学方法外，还要全面提高现有教师团队的综合素养。新课改对体育教师的角色定位提出了新要求，体育教师不仅要肩负起课堂中的教学主导者与引导者角色，同时还要成为教学活动的组织者与设计者。此种多元化的角色定位，对中职体育教师的专业素养提出了更高的要求，其务必要在原有的基础之上掌握更为丰富的教学方法，拿出开放性的态度来应对新课改背景下的诸多创新性要求。总的来看，中职体育教师需要做出以下几个方面的改进。

首先，强化自身的师德修养。对于很多中职学生而言，由于他们尚未形成良好的运动习惯，并且自主学习能力相对较弱，因此其对于教师的依赖性较高。为了能够让班级学生更加积极主动地参与到体育教学活动中，教师要充分发挥自身的人格魅力，让学生汲取体育运动者身上所散发出的正能量。教师要时刻注意自己的言行举止，真正意义上达到“亲其师信其道”的教学效果。其次，教师还要积极学习各种现代化教学手段，不断提高自身的教学水平。尤其是要熟练掌握新媒体教学设备的应用方法，根据当代中职学生的兴趣爱好合理调整体育课程的教学结构。此外，在后续的体育课程中，应将思政教育巧妙融入其中，借此机会来帮助学生树立起正确的价值观与学习态度。最后，校方要为体育教师团队提供系统化学习的机会，组织优秀教师参与校内外的专项培训活动，为他们搭建相互交流与共享经验的平台。在条件允许的情况下，学校要促进体育教育朝着专家型教师的方向发展。

（四）将体育教学与专业课程相融合

中职院校同普通高中存在着明显的差异，教学目的也不再是促进学生掌握全面且综合性的知识，而是要针对学生毕业后顺利进入工作岗位而展开的专业化的技能训练。从这一角度加以分析，可以考虑将体育教学与各专业课程进行高度融合，以此来有效激发学生的学习兴趣，并同时达到放松学生身心的目的。

以中职院校中的汽修专业为例，由于汽修专业的学生每天都要与汽车为伴，对于汽车的性能十分了解。为此，教师在为汽修专业的学生设计体育活动时，则可以加入一些与汽车有关的教学元素。换轮胎是汽修专业的学生所必须掌握的一项技能，教师可以以此为切入点，在课堂中组织学生利用轮胎来进行接力跑比赛。在完成小组划分后，各个小组要以接力的形式将轮胎运送到终点。由教师担任裁判，哪个小组运送轮胎的时间最短，即为获胜组。此外，还可以对汽车的一些零部件进行拆分，将拆分后的小零件提前放置在操场中的各个角落，仍然以小组的形式来组织比赛活动，哪个小组能够在最短的时间内找出零件并完成组装，即可获得比赛胜利。由此可见，将体育运动与专业课进行巧妙结合，不仅能够顺利达到运动目的，同时也可以强化学生对专业知识的掌握，让体育活动开展得更加轻松、有趣。

结语

在中职院校的教育体系中，体育课程占据着非常重要的地位。尤其是最近几年，随着新课改任务的高效落实，体育课程的教育方法与教育内容也发生了相应改变。但由于受到传统应试理念的影响，中职院校体育课程的创新之路仍存在着诸多阻力。因此，教育者与学生要形成合力，运用现代化技术手段，丰富体育课程的教育资源，引导学生养成终身运动的习惯。

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责任编辑：唐丹丹