浅谈中职汽修专业课与心理健康教育的融合

2023-05-22 18:26吕搏
时代汽车 2023年9期
关键词:心理健康教育中职融合

吕搏

摘 要:随着社会的不断进步,中职教育已经成为了我国职业教育的重要组成部分,其中汽修专业更是备受关注。然而,在传统的中职汽修教育中,往往忽略了学生的心理健康问题,这种现象不仅仅影响学生的身心健康,也会影响其职业发展。因此,在中职汽修教育中,将心理健康教育融入到专业课程中,可以帮助学生更好地掌握知识,提高实践能力,同时也有助于提高学生的心理素质和心理健康。本文旨在探讨中职汽修专业课程与心理健康教育的融合,以期为提高中职汽修教育的质量提供借鉴和启示。

关键词:中职 汽修专业课 心理健康教育 融合

中等职业教育是国家职业教育体系中的重要组成部分。汽修专业是中职教育中的热门专业之一。随着社会的不断进步和发展,现代汽车技术日新月异,汽修人员不仅需要具备扎实的专业知识,还需要具备一定的心理素质和心理健康。本文将探讨中职汽修专业课与心理健康教育的融合,以期提高学生的综合素质和实际应用能力。

1 中职汽修专业课与心理健康教育融合的内涵

中职汽修专业课是为了培养学生掌握汽车维修与保养、汽车电子与控制技术等方面的基础知识和实践技能,以适应现代汽车行业的发展需要。而心理健康教育则是为了提高学生的心理素质,帮助学生更好地适应学习、生活和社会的压力,提高学生的自我认知和自我管理能力,促进学生的全面发展。中职汽修专业课与心理健康教育的融合具有非常重要的意义和必要性。这种融合可以促进学生的全面发展,提高学生的心理素质和职业竞争力,增强学生的自我认知和自我管理能力,同时也可以降低学生在学习和生活中可能面临的心理压力和负面影响。因此,中职学校应该在汽修专业课程中加强心理健康教育的融合,推动学生的全面发展和未来的职业成功。

汽修专业核心课主要由《发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》《汽车电气设备构造与维修》三门组成,因此,在汽修专业课教学中涉及到课堂的各个方面,包括课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习习惯的培养、职业道德的提升、职业前景的展望、和谐的交流合作等,都可以成为实施汽修专业课与心理健康教育融合的途径。

2 汽修专业课与心理健康教育的融合可行性和必要性。

汽修专业课与心理健康教育的融合在必要性方面是不容置疑的,但在汽修专业课教学中是否可行以及如何进行融合是需要讨论的问题。

(1)这是由汽修专业课的地位和内容决定的。首先,汽修专业课教学对象是中职汽修专业三年级学生,其接受专业教育的主渠道,掌握汽修专业知识与实操技能基本上要在课堂与实训室完成。同时,在学生即将走向社会的阶段,学好汽修专业课直接关系到学生的升学与就业率。其次,汽修专业课的内容涵盖了汽车机械、电子、电器、液压、气动、车身修复等方面的知识和技能,而这些知识和技能是汽车维修保养的基础,也是汽车行业从业人员必须掌握的核心能力。因此,汽修专业课的地位在于培养学生的实际操作能力、专业素养和创新意识,从而使他们能够适应和应对汽车行业的变化和发展。随着汽车科技的不断发展和升级,汽修专业课也需要不断更新和改进,以适应新技术和新材料的应用,为学生提供更加全面和实用的教学内容。因此,汽修专业课的地位还在于不断推动汽车行业的技术进步和创新,为社会发展做出贡献。汽修专业课的地位和内容决定了它在中职汽修专业教育中的重要性和必要性。通过良好的教学质量和教学方法,可以培养出更多的高素质汽车行业从业人员,为汽车行业的发展和社会进步做出贡献。

(2)汽修专业课教学本身具备或包含了心理健康教育内容。例如汽车文化和汽车职业道德与法律法规课程的教学目标中就含有汽车的情感目标、价值目标、素质目标,汽修专业课教学中不仅向学生传授汽修知识与技能,还能培养学生工匠精神、爱岗敬业、诚信友善等品格,这是促进其人格发展的过程,最终目标是使学生形成良好、健康的人格品质,使学生形成良好的政治素质,文化修养、职业道德、服务意识。除此之外心理健康教育与汽修专业课课程有许多契合点,心理健康教育课程的目标就是“以服务为宗旨,以就业为导向”心理健康教育的一个重要内容就是培养学生良好的學习心理,树立心理健康意识,培养良好人际关系与团队合作意识,使学生懂得在心理困惑或心理压力时,勇于面对职业压力与职业倦怠。而汽修专业课教学过程中无论是《发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》还是《汽车电气设备构造与维修》都包含因材施教原则,就是要摸透学生个体的学习特点和学习习惯,充分掌握每个学生学习特点,了解每个学生抗挫折抗压力的程度,在汽修专业课教学过程中采取针对性策略,解决学生心理问题。因此,汽修专业课教学中有机融合心理健康教育,会大大提高学生的心理素质;反过来,学生良好的心理素质也会促进汽修专业课教学的发展,提高汽修专业课教学的质量和效率。

(3)目前心理健康教育现状也决定了汽修专业课教学中要与心理健康教育融合。中国目前具有心理健康教育资质的教师数量非常少,各院校对心理健康教育的重视与关注在近些年逐渐上升,国家培养心理健康教育教师周期长、费用高,各院校具有心理健康方面问题的学生逐渐增多。所以,在当前的背景下,心理健康教育的重点应该是各学科教师在教学过程中全面融合心理健康教育,汽修专业课教学中与心理健康教育的融合也是尤为必要的。

3 汽修专业课教学中如何与心理健康教育融合

3.1 汽修专业的教师需要与时俱进,持有创新思维,同时对学生充满真诚

由于时代不断发展,新型车辆和技术不断涌现,汽修专业的知识和技能也不断更新换代。例如,以前的“化油器”式燃油车现在已经被淘汰了,现在的汽车都是电子控制的燃油喷射系统。因此,汽修专业的教师需要持续学习和具备终身学习的思维方式,以保持时代的敏感性和创新思维。在备课过程中,他们需要不断学习新知识和技术,以提高学生的就业自信心和适岗能力。汽修专业的教师还需要具备有效的教学方法和沟通能力,以便能够与学生进行有效的互动和交流。他们需要了解每个学生的学习风格和能力水平,并根据学生的需求和实际情况来制定合适的课程计划和教学方案。在教学过程中,汽修专业的教师还需要注重实践教学,鼓励学生参与实际的修理工作和维护任务。通过实践操作,学生可以更深入地了解汽车的构造和维护方法,增强他们的技能和经验,并培养他们的自信心和职业素养。除此之外,汽修专业的教师还应该注重职业道德和职业操守的培养,鼓励学生遵守规范和标准,不断提高自己的工作质量和水平。同时,他们还需要与企业和行业保持紧密的联系,了解行业的最新发展和趋势,为学生提供更加全面的就业指导和服务。因此,汽修专业的教师需要具备多方面的能力和素养,包括持续学习的思维方式、有效的教学方法和沟通能力、实践教学、职业道德和职业操守的培养,以及与企业和行业的联系和合作。通过不断提升自身能力和素养,他们可以为学生提供更加优质和有价值的教育服务。

3.2 汽修专业课教师要依据汽修专业课教材内容,激发学生的学习兴趣

将汽修知识融入到实际场景中,通过举例和模拟操作,让学生更加深刻地理解汽修知识的应用场景,增强学习的乐趣。强调汽修知识的实用性,让学生明白掌握汽修知识可以解决实际问题,增加学习的动力。将汽修知识融入到趣味活动中,比如组织汽车维修比赛或者汽车文化节,增加学生的兴趣和参与度。使用多媒体教学手段,比如演示动画或者视频等,让学生更加形象地了解汽修知识,增加学习的趣味性。让学生在实践中学习,通过实际操作来掌握汽修知识,让学生更加主动地学习和思考,增加学习的积极性。在学生学习过程中,给予积极的反馈和肯定,让学生感到自己的学习成果得到认可,增加学生的自信心和学习热情。

3.3 汽修专业课教师要营造良好的课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中师生之间的心理互动环境,对学生的认知产生着深远的影响。良好的课堂心理环境可以提高课堂教学效率,促进学生心理健康水平的提升,其中包括融洽的氛围、活跃的互动和和谐的关系等等。教师应该重视自身的心理素质和专业技能,以营造积极的心态和良好的行为习惯,进而影响学生的情绪和行为表现。教师还应该关注学生的心理状态,及时发现问题并给予必要的支持和帮助,帮助学生建立自信心和积极的态度,以创造更好的学习氛围。最重要的是,教师应该根据学生的需求和实际情况,灵活运用各种教育方法和手段,以提高学生的学习兴趣和主动性,让学生在愉悦的学习氛围中实现自我提升和成长具体措施如下:

(1)作为一名汽修专业课教师,需要注重塑造自己的人格魅力。作为一名汽修专业课教师,注重塑造自己的人格魅力是非常必要的。人格魅力是指教师所展现的品德、情感和能力等方面的吸引力,它是教师在教育过程中所表现出的一种魅力和感召力。首先,注重塑造人格魅力可以提高教学效果。一位拥有高度人格魅力的教师,能够让学生在教育过程中感到被尊重、被认可,从而激发他们的学习兴趣和动力。同时,教师的人格魅力也会影响学生对教育的态度和认识,从而改变他们的学习方式和思维方式,从而提高教学效果。其次,注重塑造人格魅力可以增强教师的专业形象。教师的人格魅力是一种非常重要的专业形象,它可以增强教师的信任度和吸引力。只有拥有高度人格魅力的教师,才能够赢得学生和家长的尊重和信任,从而为教育事业树立一个良好的形象。在教育工作中,教师不仅要扮演一个知识传授者的角色,还需要扮演一个引领者和榜样的角色。注重塑造人格魅力,可以让教师更加自信,更加有信心地引领学生,更加有信心地推动教育事业的发展。

(2)汽修专业课的教师需要营造融洽的师生情感氛围,这就需要教师对学生怀有“爱”的心态。汽修专业的学生可能会遇到许多困难和挑战,教师可以关心学生的生活和学习情况,通过关怀、倾听和帮助,让学生感受到自己被尊重和关注。教师应该鼓励学生在课堂上畅所欲言,表达自己的想法和观点,同时也要尊重学生的意见和看法。建议设立一些小组讨论环节,让学生可以更深入地探讨某个话题,增加师生之间的互动。针对学生的不同需求和学习特点,教师可以采用不同的教学方法,让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。这样可以提高学生的学习效果,也会让学生感受到自己被重视和理解。汽修专业的学生需要掌握实际操作技能,合作学习可以让学生们相互帮助,共同完成任务,增加学生之间的信任和互动。同时,合作学习也能够培养学生的团队合作能力,这对于日后就业也非常有帮助。教师应该给予学生积极的反馈,让学生知道自己的努力和进步得到了认可和肯定。这样可以激励学生继续努力,同时也能够增强师生之间的信任和互动。

(3)汽修专业课教师在课堂上需要保持愉快的心境,也就是平常所说的心情。教师的情绪会影响到学生的情绪。如果教师在课堂上保持愉快的心境,会让学生感到轻松和舒适,激发他们的学习兴趣,促进学生的参与度和专注度,从而提高学生的学习效果。教学氛围是一个相对稳定的情绪状态,它会对教学效果产生積极影响。如果教学氛围愉快,学生们会感到放松和舒适,更容易投入到课堂中,从而更好地掌握知识。保持愉快的心境可以帮助教师更好地完成课堂教学任务。情绪愉快的教师会更加充满热情和动力,能够更好地引导学生,让学生更好地掌握知识。此外,情绪愉快的教师也能够更好地应对课堂上的各种问题,提高教学效果。教师能够在教学中保持愉快的心态,可以促进自己的成长和进步,提高自己的教学能力,进一步提升自己的职业素质和水平。作为一名汽修专业课教师,在课堂上保持愉快的心境是非常必要的。情绪愉快的教师可以激发学生的学习兴趣,促进良好的教学氛围,提高教学效果,促进教师个人发展。因此,教师需要注重自身情绪管理,提高自身情绪调节能力和教学素质,来实现在课堂上保持愉快的心境。同时,教师还可以通过与学生的互动和交流,了解学生的需求和问题,让教学更加贴近学生的实际需求。

(4)作为汽修专业课教师,不仅需要让学生掌握知识,还要让学生在学习和掌握技能的过程中体验到成功的喜悦感,提高他们的自信心,以达到促进汽修学生心理健康的目的。因此,汽修专业课教师需要善于发现学生的优点和闪光点,并采用分层教学来培养学生的自信心。每个学生都有独特的个性特点和行为习惯,汽修专业课教师应该注重发掘学生的潜力,及时表扬、鼓励和认可他们的成就,让学生感受到老师是真正为他们着想,从而培养他们的自信心,激发他们的学习兴趣和动力。同时,对于成绩好的学生,教师也要做到公正对待,不偏心不骄纵;对于学习有困难的学生,要耐心进行引导和帮助。分层教学是一种有效的教学方法,教师可以根据学生的不同程度,设置不同的教学目标、任务、活动和作业,让不同层次的学生都能参与到汽修专业课的教学活动中去,从而让他们都能够学有所成。这样做不仅可以提高学生的自信心,也可以增强他们的学习动力和兴趣,让他们更愿意参与到课堂学习中来。因此,作为汽修专业课教师,要善于发现学生的优点和闪光点,采用分层教学来培养学生的自信心,让他们在学习中获得成功的喜悦感,从而促进他们的心理健康和全面发展。

注:本文系吉林省长春市主导暨吉林省教育科学“十四五”规划2022年重点课题《中小学校青春期教育的实践研究》专项课题的子课题《中职生的青春期心理健康教育研究》研究成果。课题编号:JKBZXQCQJY2022088。

参考文献:

[1]查恒效.工学结合汽车运用技术专业课程体系研究[J].高等教育研究.

[2]章泽渊,等著.《教育心理学》人民教育出版社出版.

[3]肖汉仕,著.《心理素质的结构及其内外关系》中国教育学刊1999年第4期.

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