小学数学“综合与实践”活动课程实施的管理方略

何昌岳

【摘要】小学数学“综合与实践”活动课程是数学课程的重要环节之一，但这一课程的实施效果并不出彩，属于“被埋没的金子”，还存在教师重视程度不够、管理评价制度不健全等问题。如何能让这块“金子”破土而出？在宏观层面上，各级教育主管部门要提供政策制度保障，加大监管和督查力度；在校本层面上，学校是课程实施的主体。因此，本文着重从学校实践的层面，研究和探讨“综合与实践”活动课程实施的校本管理问题。

【关键词】小学数学；综合与实践；课程实施；管理方略

小学数学“综合与实践”活动课程充分抓住了以问题为核心的课程设计原则，在此基础上能够充分引导学生加入课堂中来，在此过程中学生也能够运用综合性的数学知识来解决问题。作为数学教学的重要内容，“综合与实践”的课程设计能够更好地锻炼学生的数学能力。学生通过积极地探索，能够更加主动地进行课堂实践，并在此过程中形成自己的知识框架体系。

然而，现阶段的“综合与实践”活动课程的教学中，普遍存在教师不重视的现象；教师对此内容往往只是一带而过或者直接忽视这一部分的教学。那么，管理者如何将“综合与实践”活动课程真正落实到实际课堂教学中呢？

一、宏观层面：政策制度保障大方向

1.领导重视，教研支撑

各级教育主管部门要充分发挥领导和管理作用，并在此基础上积极地开展课程培训，进一步提高活动课程的实施效率。与此同时，在学校内也要积极地开展形式多样化的教学活动。

“综合与实践”活动课程的有效实施需要得到相关部门的积极支持，与此同时也要充分利用新技术。就“综合与实践”课程的开发而言，一方面可以利用互联网来进行积极创新，进一步优化资源的管理和利用；另一方面也可以升级学校的硬件设施，为学生提供良好的课程实践环境。

2.加强监督，强化管理

地方教育主管部门要落实政策，加强监管力度。为了推进“综合与实践”活动课程的有序推行，需要进一步提高监督的力度，并且通过统筹规划，提高管理的效率。通过优化现有的政策制度，保障“综合与实践”活动课程不折不扣地完成。比如可以成立专门的课程监督小组，要求学期末考核时各小学必须上交课程活动教案以及活动图片等。

3.专业引领，优化师资

课程的实施推进离不开专家、导师的专业引领，地方教育部门可以组织省内外的特级教师、优秀教师上示范课，尤其是在“综合与实践”领域有丰富经验、独特见解并已取得一定成就的名教师，邀请他们对数学教师进行专题培训。

4.重视考查，拒绝形式主义

为了进一步保障“综合与实践”活动课程的顺利推行，教育部门应该通过制度的规范来进一步推进该课程形式的有效实践，并且在此过程中进一步完善对于数学教学质量评价的指标。比如成立专门的课程小组，每学期到各个小学听课、考查，评价结果纳入该校的年度考核等。

二、校本层面：课程实施管理精细化

1.完善制度，重组资源

“综合与实践”活动课程要顺利实施，需要制度的支持。与此同时，学校也应该跟随着发展环境的变化，不断完善现有的制度。首先，学校应该制订相应的制度，并在此基础上完善相关指标，进一步提高对于该活动课程的管理；其次，学校应该给这一活动的开展搭建平台，提高活动的运行效率。

学校是“综合与实践”活动课程实施的主阵地，教师是主力军。具体可以从以下两方面入手：一是建立关于该活动课程的教研组，并且激发教研组内人员的创新能力，让他们能够各自发挥自己的优势，进一步提高课程的开展效率，有效优化校园内教师资源的利用。二是积极运用社会化的资源，并有效地延伸与拓展课程的内容，对教学内容的形式及时更新，在现有的环境范围内，更新活动的形式与内容，开展多元化的社团活动。

2.考核评价，注重实效

学校要制订“综合与实践”活动课程实施的具体意见和细则，加大评比和考核力度。学校或教育联盟内可定期组织数学“综合与实践”活动优质课评比、教学经验交流等活动，教师是否按时按质完成“综合与实践”活动课程内容应成为年度考核重要指标之一，若该教师课程完成效果较好，学生积极性强，过程性活动资料齐全，可以给予一定的加分和适当的奖励等。

3.丰富资源，后勤保障

为了进一步开发与实施课程，学校应该给学生配备相应的场地与资源，便于学生开展小组合作探究活动，让学生在专用的场室里展开实践活动。例如，苏教版小学《数学》四年级（上册）“怎样滚得远”一课需要借助角度不同的斜面进行数学实验，而一般教室的空间不算太大，球滚动的空间不足，可能无法体现不同角度的斜面对球滚动距离之间的关系，导致教学效果大打折扣。这就凸显了场地资源的必要性。

4.经费支持，保障实施

为了更好地展现小学数学“综合与实践”活动课程的实施效果，让学生切身體会活动过程，必然需要准备许多活动用品和教具。例如，苏教版小学《数学》二年级（下册）“测定方向”一课需要借助指南针或方向板测定方向、确定物体方位，如若缺少相应的教具和学具，教学效果将大打折扣。

首先，学校要制定经费保障制度。具体来看：第一要把经费的预算工作做好。这样才能够使得专款能够得到专用。第二要进一步提高资金的利用效率。这需要构建一个完善的经费管理制度。

其次，可以加强不同学校之间资源的共享，这样不仅能够提高教学资源的利用效率，而且能够有效地解决学校面临的资金不足的问题。

5.指导培训，提升水平

“综合与实践”活动课程强调了对于学生实践能力的培养，而且也符合新课标的要求，在此过程中学生学习的主动性得到了提升，因此，学校应该通过开展长期的教学培训，让教师进一步提升自己的教学水平。

美国课程学家多尔认为，课程的实践充分体现了教师的水平，而且在此过程中教师能力得到了提升，学生的学习能力也在不断完善。这其实是双方共同提升的一个过程。

综上所述，从宏观和校本两个层面制订和完善小学数学“综合与实践”活动实施的管理策略，为“综合与实践”活动稳健开展和顺利实施提供有力保证，推动课程朝着理想的方向前进，通过课程活动，学生能够实现全方位、个性化的进步，有利于学生在实践、创新以及自身综合能力方面的提升，加强学生的个人核心素养，真正实现从“知识时代”转向“素养时代”，从“数学教学”走向“数学教育”。

（作者单位：江苏省泰兴市南街小学）