品读
2023-05-22 22:06
江苏教育·班主任 2023年4期
只有發自主体内部的道德要求和道德行动，才真正具有德行力量和内在尊严。
教育在本质上是一种持续的道德努力，它强调教师个人的主体性和自觉性，当师德评价缺失了道德内核，失去了专业性和确定性，当教师的努力因为偏差性的师德评价而受挫的时候，师德评价就会反转，进而伤害教师或挫伤教师的积极性。广州大学教育学院蔡辰梅教授认为：师德评价应回到教师，警惕概率性师德评价及其造成的替代性强化；回到师德，基于教师的日常美德实施师德评价；回归专业性，增强师德评价的专业理论基础；回到传统，恢复教师向内求取的主体德性力量。
蔡辰梅：《师德评价还是“师德”评价吗？——基于悖论分析的概率性师德评价及其实践矫正》（《中国德育》2023年第2期）
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